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老师们下课前常会对学生说两句话:你们懂了吗?还有什么问题吗?说实话,我真希望学生懂了,但又害怕学生说“没问题”.因为“没问题”往往会掩盖许多问题。不信,去问问学生,你一定会发现他们的问题多多.难怪很多老师课后大呼“没想到、没想到”。 相似文献
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一、教师的预设
“把有问题的学生教成没问题,这是教育的最大失败,而把没问题的学生教成有问题的学生,这是教育的最大成功。”我们日常教学成败的关键在于:教师如何设疑来打通学生思考的“脉络”?教师是否给学生机会来表达他们头脑中存在的疑问? 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2009,(7):92-94
乐乐姐姐.我的学习成绩不错,在班里一直都是数一数二的.老师也很看重我。我总以为自己平时成绩不错,参加学校举办的一些竞赛。拿个一等奖肯定没问题.但结果全是三等奖。我很不服气,我觉得自己做得挺好的.我找不出原因.究竟是因为什么?——广西小友 相似文献
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张传权 《中学语文园地(初中版)》2009,(10):33-34
如此常识
一大早,厂长刚来到办公室。小李便闯了进来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮地小声说道:“厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师傅。能不能换成徐科长?”厂长大惑不解:“怎么?张师傅对你太严厉?”“没有的事,张师傅经验老到,技术纯熟,这样好的师傅应该留给小王。”“行,没问题。” 相似文献
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李克的“传奇”游戏正打得天昏地暗时,“Happybirthday”(生日快乐!)不知哪位“美眉”发来一张图文并茂的贺卡。“今天是我生日?都玩忘了。哇!好精致的卡!也不知是从哪个网站上‘黑’来的?”李克眯着双眼,耸了耸肩。“美眉,贺卡‘verbeautiful’(非常漂亮!),怎么做的?望不吝赐教!”李克被贺卡的精美所折服,为了能继续打游戏,他讨好地发问。“Noproblem!”(没问题!)几分钟之后,美眉的邮件附来了制作说明。“什么什么,屏幕copy?”李克正想询问清楚,却发现对方下线了。“真绝!”无助的李克有点失望。再看屏幕——… 相似文献
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看到“教导主任”头衔,你是什么反应?是黑框眼镜还是不苟言笑?听到“全国赛课一等奖”荣誉.你会怎样联想?是年高德劭还是高不可攀? 相似文献
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<正>兰州大学私人订制宿舍“你想要一个什么样的舍友?”“我想要一个喜欢动漫、爱逛街、能熬夜的‘社牛’舍友。”“没问题,安排!”什么?舍友还能自己选?当然可以,兰州大学部分学院就把“舍友选择权”交到了学生自己手中。如此贴心的服务,获得了同学们的“五星好评”!早在开学前,学院辅导员就组建起新生微信群,鼓励新生在群聊中写下自己的性格、爱好、生活习惯以及对舍友的期待。新生们纷纷大胆发言,更有新生制作了自我介绍宣传海报,设计了思维导图,全方位介绍自己,以求找到“灵魂舍友”。 相似文献
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经常会有这样的情景:下课前,老师很有成就感地大声问:“同学们都听懂了吗?”同学们用更大的声音回答:“听——懂啦!”老师喜不自禁地又问:“还有什么问题吗?”同学们齐声高呼:“没问——题啦!”真得没问题了吗?这样的课堂仍旧以知识传授为中心,不重视或忽略了对学生问题意识的培养. 相似文献