高中学生英语听说能力的培养和训练

近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。     

网络与课堂有效结合的大学英语双主听说教学模式设计

现代化信息技术使大学英语听说教学改革前景广阔。但是,利用了现代化信息技术并非就是真正意义上的改革。听说教学改革的目标是以听促说,提高学生的话语交际能力。要实现有效交际,语言使用者必须有一定的社会语言能力、信息运载能力和语篇能力,而这些能力的培养和训练在我们的听说教学和教学改革中却被忽略了。要改变这种局面,听说课必须结合话语知识的系统学习和训练,充分利用网上丰富的话语资源,发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,建立一个网络、课堂、教师、学生四者有机结合的教学模式。本文就此提出模式构建与实施的设想和流程设计,以期为大学英语改革提供可借鉴的思路。     

预置·激发·主体--英语听力教学模式研究

"听"是语言学习者必须掌握的基本技能之一,英语听力教学越来越受到重视.由介绍背景知识,培养学生预测能力,以学生为中心开展听说活动和以听为主、听读结合等环节组成的基本教学模式是行之有效的.     

浅议初中英语听说能力教学

为了实现初中英语学习的目的,英语教学必须立足于我国的国情和英语学习的实际情况,在英语教学中,教师要注重对学生听说能力的培养,要积极创设语言环境,合理利用现代化的教学手段,大胆实践与探索听说能力培养的有效途径和方法,使学生能逐步将所听、所读、所看到的知识内化,转变为能力,切实有效地提高学生的听说能力,从而达到提高英语课堂...     

增加可理解性语言输入提高学生的听说能力

在当今英语教学中,人们越来越强调语言的实践性,即培养语言能力,而不是教有关语言的知识。对于绝大多数英语学习者来说学习英语的主要目的是进行交际,而交际离不开听和说。出于传统的教学方法忽视对学生听、说能力的培养,导致许多学习者在学了十几年的英语后仍然不能用英语进行必要的交际活动。随着教育教学改革的深入,应试教育逐渐被素质教育所取代,学生听说能力的培养越来越受到人们的关注。笔者通过加大可理解性语言输入量,有效提高了学生的听说能力,下面是一些体会和做法。一、利用课堂教学这个主阵地,为学生创造大量听、说英语的机会。…     

浅谈中学生听说能力的培养

听说读写四种语言技能是英语学习的四大要素,初中英语的教学目的就是通过听、说、读、写的训练使学生获得运用英语的能力.从语言学习的角度出发,听说要领先于读写,听说能力的培养是学好语言的先决条件.因此,在英语教学中,教师应注重学生听说能力的培养,努力为学生创造更多的机会进行听说练习,做到以说带听,以听促说,不断提高学生的听说能力.     

"以学生为中心"视听说课互动教学模式探析

随着教学观念的改变和现代化电教设施的普及,视、听、说在扩大学生文化视野,提高英语专业学生的基本技能,尤其是听说能力方面起了越来越重要的作用。“以学生为中心”的视听说互动教学模式主张：课内与课外相结合;个体学习与协作学习相结合;师生互动,使视,听,说三者有机融合起来。     

优化教学策略,促进学生听说能力发展

在初中英语教学中,要提高学生的英语交际能力, 就要注重学生的听说练习“ “听”在语言技能中的量最重,“说” 的量是“听”的二分之一,听说是理解和吸收信息的一种交际能 力,培养学生的听说能力是英语教学的最基本要求。本文简要 阐述了初中英语听说教学的现状,分析如何才能更好地优化英 语听说课的教学策略,从而促进学生听说能力的发展。     

听说能力 齐头并进

听说能力对于俄语学习至关重要。听说能力的强弱,直接影响到读写能力的发展,甚至影响到整个俄语学习的成败。听、说是相互依存的。听是说的基础,说是听的提高;没有听,就不可能有说;离开了听,说就成了无源之水。听得充分,说才会流畅。在教学过程中,教师要尽可能地给学生创造听的机会。在学习新课之     

现代教育技术在大学英语听说教学中的优化策略

在当前社会交往中,对于学生的英语综合能力要求越来越强,对于提升非英语专业学生的能力是重中之重。英语听说是培养学生的综合能力,尤其是听与说的能力。利用现代信息技术来提高学生对英语的听说能力是一种快捷高效的方法。但就当前而言,现代教育技术在英语教学中的应用效果发挥得不佳,没有充分发挥该技术在教学中的优势。因此,探讨现代教育技术在英语听说教学中的优化策略很有意义。     

关于上好初中英语听说课的几点做法

英语是一门语言学科,我们学习语言的目的就是为了方便沟通交流,表达自己的思想和看法,初中英语教学就是要培养学生的英语听、说、读、写的综合能力,听与说占了英语教学的半壁江山。教师要重视英语听说课的课堂教学,努力提高学生的英语听力水平和口语表达能力,使学生英语综合素质能够全面提升。听说能力是学生学习英语的先决条件,学生听说的能力直接影响着学生的英语整体水平。     

在实际教学中培养学生的听说能力

人们要借助于语言进行交际,而听说是语言交际的基本形式,因此,在实际教学中培养学生的听说能力就显得尤为重要。听与说是相辅相成,互为促进,在听的基础上,可以培养说的能力,并在说的练习里,检验和提高听的能力,本根据教学大纲要求,结合学生交际情况,分别阐述了在实际教学中如何培养学生听的能力和说的能力。     

大学英语听说课教学现状分析及改革——以景德镇陶瓷学院大学英语听说课的教学个案为例

虽然目前英语的听、说能力越来越受到重视,但是大学英语听说课的教学效果一直不佳。本文通过对我校非英语专业二年级的学生进行问卷调查,从学生和教师两方面入手,了解英语听说课的教学现状,分析当前教学中存在的问题,并提出相应的对策。     

提高学生英语听说能力的尝试

英语听说能力在英语学习中占有举足轻重的地位。当今英语标准化测试的方向是:以阅读理解为主线,以能力考查为核心。因此听说能力的培养是英语学习的重点。那么在英语教学中如何提高学生的听说能力呢? 一、营造听说氛围,提高听的能力 培养听说能力,既要有语言的“输入”——能够听,又要有语言的“输出”——能够口头表达。听是说的基础     

浅谈对外汉语听说课三段式教学法

对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,听说课可以分成三个阶段,即听前、听时、听后。对外汉语教师要精心设计听说课的教学环节,以听为主,运用多种教学手段和教学方法,使学生真正获得语言技能,提高言语交际能力。     

如何提高中学生的英语听说能力

作为一门语言,是英语教学的重要目的,也是学好英语的有效手段之一.随着社会发展和课程改革,“听、说”的重要性日益加强,但目前中学英语教学中仍存在重阅读,轻听说的现象,学生及家长普遍认为中考“听说”分值只有二十四分,所以他们对听说的学习和训练不太重视,对于考试中的人机对话测试,通常他们采取临时抱佛脚或者顺其自然的态度,这样学生听说能力的培养和提高就被忽视了.那么我们在平时的教学中,如何改变这种状况,提高学生的英语听说能力呢?     

影视赏析与英语听说能力的提高

随着互联网技术和多媒体技术的普及,越来越多的原版英文影视作品被引入了大学英语课堂。原版英文影视作品可以为学生创造栩栩如生、身临其境的语言学习环境,提供丰富、实用的英语听说素材和地道纯正的语言表达。并且有助于学生了解中西方文化差异。因此,通过将原版英文影视作品引入大学英语听说教学。可以有效地提高学生的语言实际运用能力。但要想充分发挥原版英文影视作品的优越性,英语教师必须要做好影视作品的选择、学习方法指导和教学活动设计,并要在课堂上发挥引导者和组织者的作用,以听带说、以说促听、听说结合。只有这样,经过长期不懈的努力,学生的英语听说能力才能得到有效的提升。     

夯实语文基础,提升表达能力

当前,很多小学生在日常交流中,常常会表现不擅 于交流或者无法准确表达自己思想的情况,间接反映了小学语 文教学对学生听说能力的培养不够充分,学生语文根基不够牢 固。因此,在教学中要强化学生的语文根基,在培养学生读写 能力的同时,大力加强对学生听说的表达能力培养。     

听说测评的形式和方法

随着听说教学日益受到人们重视,对学生口头言语的表达能力和接受能力的测评研究逐步展开。为了客观、准确地测量学生的听说能力,评价听说教学效果,必须选择合适的测验形式和测评方法。一、听说测验的三种形式鉴于听与说两种能力在言语活动中联系紧密,听与说在测验时要作截然划分有时相当困难,为此从口语交际     

谈英语交际训练的方法

交际语言教学是交际教学思想的核心。它要求教师和学生把语言作为交际工具来教、来学。所以说教学就是师生议主体的交际。培养交际能力是英语教学的归宿,要实现这一目的关键在于英语技能的认l练。学生的交际能力就是在交际活动中认I练和培养出来的。一、听说训练在日常生活中,听和说是人们最直接、最简捷的交际形式,“听”是为了理解,“说”是为了表达。理解和表达是不可分割的一个整体。因此,加强听说i）l练,要注意听说的效果,多让学生听地道的语言、语调,注意听说的方法,变换听说方式,由简而繁、由慢而快,逐步提高对学生的听…