浅谈“游戏教学式”在小学英语复习课中的应用

小学英语复习课是比较难上的课,因为复习内容比较多,知识容量比较大,教师只有激发学生的学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,发展学生的智力和个性。那么怎样才能使小学英语复习课上得有滋有味呢?英语教师对小学英语"游戏教学式"复习课的实践进行研究,首先明确"游戏教学式"英语复习的意义,之后分析小学英语复习课的现状,面对此现状提出小学英语游戏教学的主要特点,在这个基础上探究小学英语"游戏教学式"复习课的实施、借鉴和帮助作用。     

基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索

词汇是学生英语学习的基础,也是英语教学的根基。在高中英语教学中,词汇教学一直都是重点和难点。由于教学方法的单一,教学趣味性不足等原因,学生对英语词汇的学习缺乏足够的兴趣,词汇教学的效率较低。为了改变这一现状,高中英语教师可以尝试采取"微课"的教学模式,增强词汇教学的趣味性,调动学生学习英语词汇的积极性,从而提高他们的英语能力。为此,本文主要探索了微课模式在高中英语词汇教学中的应用,以供参考。     

“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用

本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。     

农村小学英语“乐教”,激趣为先

俗话说:"兴趣是最好的老师"。在新课标下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。兴趣教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。尤其像学习英语这样的第二语言,教师更要充分激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,促进其内在潜能的发挥,使学生会探索、会学习、会应用英语。     

英语兴趣教学刍议

兴趣是学习的动力。没有兴趣，即使是很有兴趣的课程学起来也索然无味。学习英语也是这样。如果学生喜欢这门课，对它有兴趣，即使你不教他,他也会自己去学。所以培养学生学习英语的兴趣，至关重要。那么，如何提高学生学习英语的兴趣？我在教学实践中，摸索出以下一些方法，愿与同行共酌。     

英语教学中的“情绪状态与教学技法”

在《英语新课程标准》的基本理念中有这样一段话：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”由此可见，情绪状态直接影响学生学习英语的兴趣。如果学生能够长期保持良好的情绪状态，就会逐步提高学习英语的兴趣，渐渐喜欢这门课。否则，将感到英语课索然无味、毫无兴趣。失去了对英语的兴趣，这无疑也就增加英语教学的难度，所以对于初中的学生来说，特别是刚刚接触和学习新版《牛津初中英语》的初一学生来说，培养良好的情绪状态，比多记一些单词、句法要重要得多。同样，如果教师能够长期保持良好的情绪状态，再灵活地运用教学技法，提高自己的教学艺术，就会觉得教书很轻松，很从容。     

寓教于乐——漫游在“趣”与“乐”的英语课堂

<正>在基础教育阶段,英语课程的重要性不言而喻。小学生的学习过程既是在教师指导下的初步认识过程,也是在课内外不同场合综合学习的过程。针对这一阶段学生的心理、生理等特征,在平时的教学实践中,应该更加关注学生心理发展的特点,积极培养学生的学习兴趣,激发学生学习英语的积极性。在教学中,以学生为主体,寓教于乐,寓学于乐,让学生在"趣"与"乐"的课堂环境中学习知识,快乐全面地成长。一、游戏引入课堂,激发学生的学习兴趣教育家托尔斯泰说过:"成功的教学必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。"在教学中,把游戏引入课堂,以     

英语教学中的“激趣”效应

所谓"激趣"即激发学生的学习兴趣.众所周知,无论什么类型的学生都会因其兴趣、爱好的缘故导致各学科成绩迥然不同.可见,学习兴趣直接影响学生学习效果.在经济全球化和信息化的时代,英语学习的重要性尤为突出.英语教师在教学中如能激发学生学习英语的兴趣,让学生从对英语的望而生畏过渡到觉得学习英语是一种其乐无穷的享受,那么,英语教学将会有事半功倍的效果.这一点已在笔者的英语教学实践中得到印证.     

因为有“趣”,所以高效

<正>兴趣是最好的老师。对于学生来说,兴趣是学好思品课的内动力。中学生一旦对学习产生兴趣,便会把学习当做是一件快事,从而产生强烈的求知欲望,不仅课内注意听讲,课外也会积极探索,正所谓:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"激发学生的学习兴趣至关重要,那么到底如何激发?我结合自己的教学经历谈谈感悟。一、用"激情"唤起学生的兴趣德国教育学家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的背景下,教师作为课     

四步走，打造小学英语线上“趣课堂”

本文针对小学高年级学生英语学习特点,就如何以线上教学为媒介,通过课前、课中、课尾、课后四个方面打造生动有趣的课堂进行实践研究。通过线上教学“四步法”,提升学生线上教学的学习质量,同时提高对英语学习的兴趣。     

语文教师要因“材”施教

在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走,教师一册册地教学,学生一课课地听,教法很少有变化,学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其实,学生的知识水平和基础不同,在教学过程中不能面面俱到,教学在教学中遵循的原则是:学生都会的不讲,学生怎么学都不会的也不要讲。教师要根据学生的个人特点因材施教。     

借多媒体的强劲东风催发初中生爱学英语的春芽

正一、借来"东风",酝酿英语课堂的氛围,催醒学生的兴趣郭沫若说过:"兴趣出勤奋,勤奋出天才"。现代教学理念也认为:学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到:要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果,也会影响学生的发展。初中生在学习英语     

“生”临其“境”让课堂妙趣横生——浅谈中职英语课堂的情境教学

英语在中国越来越受欢迎,高等教育对英语的要求也越来越高,但是发现,中职学校的学生的英语水平比较薄弱,特别是男生,学习英语的激情不高,对此,在教育界提出了"情景教学",在教学的过程中引入生活情境,激发学生的学习热情,让学生在轻松的学习氛围中学习,身临其境,感受地道的英语,从而提高课堂的有效性。本文针对中职英语课堂中引入情景教学提出相关的对策,从而提高中职学生学习的兴趣。     

“基础”课中情境教学法的应用探析——以“树立正确的人生观”部分的教学为例

"基础"课教学中存在的一个现实问题是如果教学过程只注重单纯的知识点讲授,就会使学生对教学内容缺乏兴趣,影响教学目的的顺利实现。情境教学法通过教师有目的地引入或创设一定的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,有利于促进学习任务的顺利完成。教师在"基础"课教学中运用这种方法必须考虑到种种现实问题,师生共建理想的教学课堂。     

以游戏引“活”初中英语课堂

"寓教于乐"是新课改提倡的重要教学理念。只有让学生感受到"乐",学生的学习兴趣才会被全面激发,也才能促进学生主动参与课堂学习。而游戏就是一种能让学生感受到乐趣的学习方式,能够有效引"活"课堂教学。为此,教师要将英语学习与游戏融合起来,最大化活化英语课堂。     

让“微课”在高中英语课堂绽放光彩

微课教学已成为一种流行趋势,教师在教学过程中应该把控好教学内容,制定完善的教学方法,以满足高中生的英语学习需求。在"微课"设计中,教师要充分利用各种教学工具,丰富课堂教学形式,帮助学生认识和学习英语,拓展他们的英语知识视野,掌握更多的英语词汇,准确地分析英语文章中的句子,从而达到高中英语课堂教学目的,提升学生的英语学习质量。     

故事教学法视阈下的小学英语微课教学研究

小学生年龄比较小,英语又是一门外语,教师如果采用传统的英语课堂教学会让小学生失去对英语学习的兴趣。在没有学习氛围的环境下学习一门外语,会导致学生理解能力下降,学习效果不明显,学生积极性不高。相反,故事教学与英语微课相结合会让小学英语课堂生动有趣,学生的学习效果会大幅度提升。笔者针对以上现象对故事教学法视阈下的小学英语微课教学进行研究。     

浅谈初中牛津英语新教材教学中的“激趣”教学

兴趣是学习的源动力,也是学习的积极性中最现实、最活跃的成分。有了这样一种动力,才能更好的把学生引入到学习环境中。英语本身是一门比较枯燥的课程,而培养学生对英语学习的兴趣就会在很大程度上影响到他们的学习效率并提高他们在课堂上的积极性。所以老师们在讲授英语知识的时候,就应该要特别注重培养和激发学生们学习英语的兴趣。本文将以中学生的新英语教材——牛津英语教材作为一个示范体例,联系教师们的教学实际和经验探讨中学英语教学中的"激趣教学法",这样也能为更多的英语教师提供更加有效的英语教学方法。     

如何让小学生“乐学”英语

小学阶段是英语学习的奠基阶段,也是学生英语学习习惯和英语学习兴趣培养的关键阶段,因此对学生在小学阶段的英语学习必须要重视。小学英语学科作为一门语言学科,因为缺乏相应的语言环境,所以学生在学习的过程中容易产生一定的畏难心理,对此需要在小学英语教学中优化教学的各个环节,引导学生“乐学”英语,从而激发学生对英语学习的兴趣,不断提升小学英语教学效果。     

新课程背景下学生核心素养在英语微课教学中的培养刍议

近年来,随着社会的不断发展以及信息技术的不断提升,在教学的过程中应用"微课"的教学手段实施教学已经成为当代教师们主要的教学模式。在英语教学的过程中,借助该种教学手段实施教学,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以促进学生自主学习能力的形成,促进学生核心素养的发展。基于此,本文将对如何在英语微课教学的过程中,培养学生的核心素养进行分析。