共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
利用注射器、真空采血管、中药液吸嘴袋等医疗用品创新改进“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应”“碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性实验”“八水合氢氧化钡与氯化铵的吸热反应”。改进后的装置操作简便,实验现象明显。改进后的实验方案适用于学生的分组活动,让学生在亲历实验的过程中,直观感受理论知识的形成过程,加深对知识本体的感性认识,同时培养学生利用理性的思维方式分析现象背后的本质,达到知识本体的理性认识。 相似文献
4.
碳酸钠和碳酸氢钠是钠的重要化合物,其性质研究是中学化学教学中的一个重点。碳酸钠与碳酸氢钠作为钠的碳酸盐,都能与盐酸等强酸反应,但是如何比较他们与盐酸反应的化学反应速率一直都是实验研究的难点。苏教版化学2中设置的实验方案"取两支试管,分别加入5ml0.1mol/LNa2CO3溶液、NaHCO3溶液,再各加入3ml0.1mol/L稀盐酸,观察 相似文献
5.
化学是一门以实验为基础的科学,化学实验对提升学生核心素养起着不可替代的作用。针对碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应的现有实验装置不足以及教学中存在的误区,研究提出利用简易的创新实验装置定量比较二者与盐酸反应生成CO2的快慢,并结合手持技术的应用从微观层面解释碳酸钠与稀盐酸分步反应的机理,厘清教学思路,避免教学误区。此外,针对碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸的反应提出了基于问题解决的教学应用建议,可作为教师进行相关化学实验教学设计的参考。 相似文献
6.
“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容,要想让学生对这一内容掌握得熟练,教师需要让学生明确原本的“碳酸钠,碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足,并且提出相应的改进实验教学方案,以便于最大限度内满足学生的学习需求.因此,本文选择具体的题目对其进行进一步的分析,以求为教师的教学工作提供相应的参考. 相似文献
7.
“四重表征”模式是让学生从宏观、微观、符号和曲线四个维度来认识和理解化学,是在课堂中培养学生化学学科核心素养的有效途径。本文以“探究盐酸与碳酸钠、碳酸氢钠反应”的教学为例,阐述在课堂教学中“四重表征”模式的运用,并对教学效果进行评价。 相似文献
8.
王强 《中学化学教学参考》2023,(25):59-60
设计微型实验,利用自制紫甘蓝指示剂实现碳酸钠溶液与盐酸分步反应过程的可视化,在碳酸钠溶液与盐酸反应过程中学生可直观观察到碳酸氢钠的生成,便于学生更好地领悟碳酸钠溶液与盐酸分步反应的过程。同时,实验过程中出现的彩色同心圆环增强了实验的趣味性。 相似文献
9.
10.
一、教学目标:1、知识、技能:理解碳酸钠与盐酸反应的实质。2、过程、方法:通过实验与观察,逐步掌握研究化学问题的科学方法,体验化学知识的获得过程。3、情感、态度、价值观:培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度。教学重点:通过实验与观察,体验化学知识的获得过程。教学难点:通过实验与观察,使学生逐步形成建立假设的探究技能。二、教学设计:[创设情景]同学们知道,碳酸氢钠俗名叫“小苏打”,是发酵粉的主要成分之一,那你了解它所起的作用吗?[生]NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑,碳酸氢钠耗去面团发酵产生的酸,同时产生二氧化碳,使… 相似文献
11.
通过教学实践,对比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与盐酸反应生成二氧化碳快慢实验重新设计,达到现象明显,操作简便,引发思考的作用。 相似文献
12.
刘明珍 《中学化学教学参考》2014,(Z1):49
盐酸与碳酸钠溶液反应的现象与"怎么加"和"加多少"有关,但初学者往往对此很疑惑,那么在教学中该实验就有了探究的必要。向碳酸钠溶液中滴加盐酸,由于开始时并无明显现象,导致学生不易接受该反应事实。为了让学生观察到明显的实验现象,从而认识到盐酸与碳酸钠反应是分两步进行的,并通过对宏观现象的观察 相似文献
13.
以侯氏制碱法创设教学情境,从侯氏制碱法的生产原理出发,由饱和食盐水引入氯化钠的教学、由纯碱的制备引入碳酸氢钠和碳酸钠的教学、由二氧化碳的来源与生产引入碳酸钙的教学,让学生知道了几种常见盐的重要用途与性质,不同盐之间的相互转化及碳酸盐的检验,更重要的是让学生学会了用化学知识解决生产生活的一些实际问题. 相似文献
14.
朱世友 《初中生学习(中考新概念)》2008,(12)
碳酸钠俗称苏打,碳酸氢钠俗称小苏打,两兄弟不仅学名、俗名相似,就连化学式和化学性质也极为相似。比如,它们的溶液都显碱性,都能与盐酸反应产生CO_2气体等。那么如何鉴别碳酸钠和碳酸氢钠呢?请看下面两例的分析。 相似文献
15.
《中学生数理化(高中版)》2018,(4)
<正>碳酸氢钠与碳酸钠都是钠的重要化合物,是人教版必修一第三章第二节的内容,两者在元素组成和某些性质上具有一定的相似性,但在结构和某些性质方面也有所不同。在初中化学学习中,由于知识的有限性及学时等的局限性,对于碳酸氢钠和碳酸钠的性质,同学们只知道两者均能与酸反应,以及碳酸钠与某些碱或盐能发生复分解反应,但是对于两者性质的异同等性质掌握得还不是很全面。碳酸氢钠与碳酸钠一直是必修一学习的 相似文献
16.
以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题,开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务,掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性,体会科学探究的过程,构建研究物质性质的一般思路,同时培养运用化学知识解决实际生产生活问题的能力。 相似文献
17.
本课题主要把数字化实验技术运用到化学教学中,并通过"利用数字化实验技术探究碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的速率"和"探究不同质量的二氧化锰催化剂对过氧化氢分解法制备氧气反应的影响"两个实验案例,探索数字化实验在化学教学中的应用方法.数字化实验技术可以使化学实验更加直观化、简易化,并且可以通过数字化实验技术改进传统的化学实验教学,增强学生的兴趣,使学生更积极地参与到课堂中. 相似文献
18.
19.
碳酸钠俗称苏打,碳酸氢钠俗称小苏打,两"兄弟"不仅学名、俗名相似,就连化学式和化学性质也极为相似,如它们的溶液都显碱性,都能与盐酸反应产生CO2气体等。那么如何鉴别碳酸钠和碳酸氢钠呢?请看下面两例的分析。例1(2008年广西来宾市中考题)小娜同学发现自家的厨房中有 相似文献
20.
章金玉 《新课程导学(上)》2023,(16):28-31
以高钙苏打饼干中碳酸盐的分析和检验为主题,通过情景创设,任务驱动,层层递进,如春蚕剥丝,对高钙苏打饼干中是否含碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠进行分析,以及对三种碳酸盐分别进行检验。让学生从日常生活十分熟悉的物质中选取高钙苏打饼干,真实地解决问题,从中熟悉碳酸盐的相关知识及其应用,获得学以致用的成就感,并培养提取信息,实验探究,归纳建模等高阶化学思维。 相似文献