遍地“教育家”

十多年前，我曾写下《中国呼唤教育家》的文章，肤浅地分析了中国当代教育家稀缺的原因是中国缺乏产生教育家的土壤。这片“土壤”，是宽容个性、鼓励创新的环境，或者更直接地说，就是给教育者以思想自由和创造的天空。十多年过去了，在我看来，诞生教育家的“土壤”并未出现，但眼前却遍地“教育家”了。     

教育家办学：校长的成长——激扬生命 快乐成长

丁松泉：在中国这样一个有着庞大的受教育人口的国家,我们的校长以满腔热情投身教育事业,他们以宗教般的激情,不断创新,不断探索,努力实现自身的成长,他们是中国基础教育的希望。中国当代教育家的成长需要广大校长的努力,也需要政府和社会为教育家的成长创造良好的条件。今天,我们欣喜地听到了总理“提倡教育家办学”的论述,为了实现总理的期望,不仅要求教育界为此不懈努力,也意味着政府要付诸行动。我们相信,一个致力于科学发展、和谐发展的政府,一定会为教育家的成长创造良好的条件;中国这样一个正在崛起的大国一定会为教育家的诞生提供肥沃的土壤。我们将会看到更多的校长成长为教育家。     

教育家办学：校长的成长 主持人语

丁松泉:在中国这样一个有着庞大的受教育人口的国家,我们的校长以满腔热情投身教育事业,他们以宗教般的激情,不断创新,不断探索,努力实现自身的成长,他们是中国基础教育的希望。中国当代教育家的成长需要广大校长的努力,也需要政府和社会为教育家的成长创造良好的条件。今天,我们欣喜地听到了总理"提倡教育家办学"的论述,为了实现总理的期望,不仅要求教育界为此不懈努力,也意味着政府要付诸行动。我们相信,一个致力于科学发展、和谐发展的政府,一定会为教育家的成长创造良好的条件;中国这样一个正在崛起的大国一定会为教育家的诞生提供肥沃的土壤。我们将会看到更多的校长成长为教育家。     

教育家的生长土壤及素养

教育家的成长有其特殊规律,切不可急功近利。教育家产生于深厚的文化土壤,有丰富的知识结构和人文素养,能够从文化视角深入观察、思考、解决教育问题。教育家产生于广阔的世界教育土壤,具有深厚的国际教育品质,具有世界教育素养,能够从世界教育实践中汲取教育智慧。教育家产生于热切的时代生活土壤,扎根现实土壤,对现实有发言权,并能深刻地影响教育实践。贯通历史文化,放眼世界教育,扎根时代热土,锤炼高尚的品质,拥有博大的胸怀,潜心教书育人,这些是教育家的精神基因。     

从语文教学走向人文教育——当代五位语文教育专家的比较研究

在中国社会的转型时期,顺应社会对教育家的呼唤,当代中国出现了一批有较大影响的教育专家。这些教育专家出现的背景和成长的规律是什么,是很多学者都在思考的问题。文章通过对五位语文学科教育专家成长经历的审视,从时代和学科的角度探讨了教育家成长的社会土壤和基本规律,最后指出,当今中国的文化转型和教育改革是教育家成长的社会环境,而语文教师在成长为教育家的过程中,有其得天独厚的学科优势,具体过程体现为从语文教学走向人文教育。     

“教育家”培养要慎行

教育家是可以批量生产的吗?参加某地教育研讨会,一位市领导出席并热情介绍本地对教育家的培养,称已将其列入十二五教育规划之中,五年内将培养几十名教育家。以一市之力培养出几     

教育家成长的背景、特征及内涵

在这个呼唤教育家、需要教育家的时代,研究教育家生成的规律无疑深具意义。支持教育家成长的环境土壤和外部条件是什么,怎样才能称得上是一位教育家,即作为教育家的内在特征和基本素质有哪些?作者对这几个问题作出了自己思考和解答。     

时代造就教育家

当我们在思考当代中国教育家产生的路径时．我们不得不去思考所有人公认的中外教育家的成长规律。 一个共同的结论是,所有教育家都生活在一定的历史背景下,他们的成就就是突破性地解决了时代发展对教育需要解决的矛盾与问题。当前中国的改革开放进入了关键时刻,也就是可以造就一批杰出教育家的时代。但是一个本应是教育家辈出的时代,却让社会感受到教育家缺少带来的遗憾,我们不得不反思这是为什么。     

适合中国国情的教育思想——《陶行知教育学》序

我一生从读书到教书,受惠于师友者多矣。陶行知先生是我最难忘的恩师,也是我最崇敬的中国现代教育家之一。他的学识与为人随世推移,其伟大至今世人共识。作为一位伟大的人民教育家,他不仅在立德、立功、立言诸方面不朽于史,而且教育和培养了数辈英才,为中华民族的历史进步作出了非凡的贡献。陶行知先生是出生和成长在中国土壤上的大教育家。尽管他受过西洋的教育,     

谈上海音乐学院美声教学对中国美声发展的贡献及影响

上海音乐学院自建立以来,对中国声乐教育的发展做出了重要的贡献及影响,尤其是美声教育。这不仅要归功于上海音乐学院几十年来为中国美声教学做出重要贡献的音乐教育家们如有"中国夜莺"之称的周先燕先生,她是活跃于近现代以来的中国歌唱家和声乐教育家,多年的从教生涯已为中国声乐教育发展培养出了一批批优秀的中青年歌唱家,像张建一、廖昌永、幺红等人都是周先生门下的弟子。也正是因为这样一批批音乐教育家的同舟共济和齐心协力,中国美声才有现在大繁荣、大发展的新局面。     

祝贺与建议

中国教育经济学研究会成立十年了,这是中国的教育经济学取得非凡进展的十年,特致衷心祝贺! 十年来,在党的十一届三中全会的路线、方针、政策的指引下,学科的建设与发展始终坚持了社会主义方向。一方面吸收了植根于发达资本主义土壤的合理的科学的部分,一方面警惕地拒绝了带有资本主义色彩的非科学的内容,这是极为不容易的。     

“教育家”是一种朝向

关于“教育家”的讨论是一个炙手可热的话题。“当代中国有没有教育家？”“什么样的人能算得上教育家？”“我们怎样培育教育家？”这些问题被一千次一万次地弛向人们的心湖,引发了各种各样的思考和纷纭的议论。     

精神之光照亮教育的天空——教育家精神谱系特征的初步梳理

精神力量是教育家成长的动因与标识。在长期的奋斗中,教育家们构建了教育家的精神谱系。教育家精神就体现在一个个教育家身上。爱国,是教育家精神的灵魂;风骨,是教育家精神的脊梁;奉献,是教育家精神的人生境界;大学识,是教育家精神的专业标识;实验与创造,是教育家精神的内核。教育家们用精神力量创造了中国教育的辉煌。今天,教育家们用精神力量努力创立具有中国特色的教育学。我们要永续教育家精神谱系,做中国立德树人好教师,成为新时代的“大先生”。     

教育与职业理事名片

林夕宝青岛求实职业技术学院董事长兼院长,副教授。2005年1月被教育部授予"中国杰出民办教育家"荣誉称号,同年被教育部聘为"中国西部教育顾问",2007年被大众报业集团农村大众报评为"2007对社会就业具突出贡献的十大杰出人物",连续多年被青岛市评为先进教育工作者。2008年四月被教育部授予"中国十大杰出民办教育家"荣誉称号。     

文学是语文教学的主体——论王富仁的教育思想

王富仁是我国现当代的著名学者和教育家.作为教育家,王富仁不仅有从教数十载、桃李满天下的教学"实绩",而且建构了科学而又独到的教育思想尤其是语文教育思想.其教育思想具有科学性、体系性、学理性、通俗性等特点,它对教育学学科体系的建设和发展、对中国教育改革尤其是中国语文教育改革的发展、对文学及其发展都将起到积极的影响.     

中国没有教育家?

<正>不要蒙人了,中国没有教育家。那些被称为教育家的人,吃的是教育家的饭,领的是教育家的饷,戴的是教育家的光环,做的却不全是教育家的事。这是我对中国"教育家"的一个基本看法。在我看来,中国所谓的教育家不妨借用一下鲁迅文章里提到过的两个词句给他们进行命名,即一是"拿来主义"派,二是"忽然想起"派。     

家长身藏十把“刀”

最近,我看到了著名教育家魏书生先生的文章《中国家长身上藏着十把"刀",伤害孩子纯真品性》。初看标     

中小学校长应努力成为教育家

一、当代中国有产生教育家的土壤中国是一个有五千年文明史的大国,自古以来就十分重视教育。二千多年前就产生了世界上第一部教育理论专著《学记》。从孔子到陶行知,中间涌现出过不少世界一流的教育家。新中国成立以来的半个世纪里,我国的教育事业空前发展,教育改革也从未停顿,教育实践异常丰富。与此同时,也出现了一批成绩显著的中小学教育专家。但是,在我们这样一个拥有百万中小学校长的教育大国里,出现的教育家毕竟太少。特别是半个世纪以来没有出现象陶行知那样的从教育理论到教育实践     

尊重的艺术

美国教育家杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”教育家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是一粒种子，只要把它撒进教育的土壤，就会不断地生长出更多的信任和爱。那么，在实施新课程改革的今天，我们该如何尊重学生，才能让“尊重”扎根于教育的土壤呢？     

盛产教育家的时代来了吗？

一、“教育家”的土壤在哪里 某日晚,回到家打开电视机,只听到“教育家工程”这几个字,这条新闻就播完了。“教育家工程”？是指培养教育家的“工程”吧？教育家是可以通过“工程”来培养的吗？什么部门或单位在搞这个“工程”呢？播这条新闻的是央视新闻频道,那该是一项全国性的计划和行动吧？