论国家教育政策中的教师行为

教育改革是以提高人的生存质量为目的、以优化人的自身基本素质为依托的重大社会变革。从改革目标和基本策略的制定，到途径、方法的选择，乃到具体的实践，教育改革都无法脱离教师的有效支持。明确国家和教师在教育改革中各自的义务和作用，并实现二间的有效协同，是教育改革顺利进行的有力保障，而其前提是提高教师的自主意识及其行为水平。     

论景颇族传统教育的变迁与现代教育的发展

19世纪以来，现代教育在景颇族地区逐渐兴起，其传统教育则从内容到形式都发生了深刻的变化。尤其是新中国成立后，景颇族现代教育得到较大发展，传统教育的变迁也较以前更深入、更广泛。传统教育和现代教育在当代景颇族社会中相互影响；在新的历史时期景颇族传统教育发展面临困境。     

论教育技术在现代教育中的作用

21世纪科学技术飞速发展,知识经济将逐步取代工业经济,社会对人才的需求更趋全面,这对教育无疑是一个严峻的挑战。面对这一挑战,联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》一书中指出:面对未来社会的发展,教育必须围绕四种基本的学习能力来设计和重新组织。这四种基本的学习能力被人们称为教育的四大支柱。1、学知,即掌握认识世界的工具;2、学做,即学会在一定环境中工作;3、学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神;4、学会发展,以适应和改造自己的环境。由此可见,现代教育的定位已从单纯传播知识转向“素质”和“能力”之教育。 一…     

论现代远程教育中的隐性教育

在我们不断强调创新教育和素质教育的今天,显性教育固然重要,但是隐性教育的作用也不容忽视。隐性教育已经成为各类学校教育的重要组成部分。我们要努力开发现代远程教育q-的隐性教育资源,挖掘各种有效途径并实施,充分发挥隐性教育的作用和优势,以逐步提高现代远程教育的教育绩效。     

教育公平与国家安全

教育公平从义务教育或基础教育实施原则的角度来讲,是指人人都应享有相同的教育机会。教育公平从义务教育普及程度的角度来讲,是指人人都应受到较高质量的教育以获得同样成功的机会。有人将前者界定为教育机会公平,后者界定为教育质量公平。教育公平是教育民主化和教育普及化进程中的一个基本原则,同时也是人们追求的理想。教育公平中的机会公平,即     

论现代教育的安全功能

在新的历史时期,现代教育与国家安全关系十分密切。国家安全的新含义已超出了过去国家疆域(领土、领空、领海)不受侵犯的范围,还包括政治、经济、科技、信息等不受侵害。现代教育则通过提供知识人才保证,促进政治、经济、文化、科技、军事等的安全与发展,从而促进国家安全与发展。尤其是加入WTO后,一些西方国家会千方百计地输出其文化、政治、价值观等,加紧西化、分化步伐,争夺我青少年教育这块阵地。教育在抵御和防止“入世”后的思想、道德冲击方面起着重要的作用。为此,要从国家安全的高度去认识并进行教育的一系列改革,要增强教育的国家意识,要增加教育的投入,要加紧高层次人才的培养,要加强思想品德教育。     

对行政教育行为失范的评析

行政教育行为失范是教育行政主管部门及其有关个人为谋求利益和荣誉而采取违反国 家教育方针、政策、法律法规的行为。它严重影响 微观教育主体的具体教育行为，成为发展教育的最 大羁绊，本对此进行了评价 。     

论现代教育技术环境的创设

创设现代教育技术环境必须要以现代教育思想和现代教育理论为指导,以现代信息技术为手段,以硬件建设为基础,软件建设为关键,潜件建设为龙头,发动广大教师积极参与,运用现代教育技术,探索新型教学模式,实施素质教育,为新世纪我国教育走向现代化作出贡献。     

现代公民教育:国家意志与教育理念

"]做一个什么样的公民"是一个涉及现代社会发展和人的发展的严峻问题,现代化的根本含义是"人的现代化",现代公民教育是现代化建设的重要任务。公民教育要适应时代和社会发展的需要,现代公民教育的核心是现代公民意识教育,公民教育是现代教育的基本理念和基本功能,应明确提升到国家意志的层次。将塑造、培养现代公民上升为国家意志,我们要进一步完善和明确我国教育目标方针,构建以学校教育为重点的现代公民教育社会体系,奠定和谐社会的公民基础与精神基础。     

论教育竞争行为与规范

教育竞争已成为时代的产物，分析教育竞争行为的分类及区别，了解教育竞争行为的正负效应及导致不正当教育竞争行为的成因。对规范教育竞争行为，构建教育竞争的内控和外控机制，建立具体规范措施具有重要的意义。     

现代教育的新功能与发展抉择——兼论全球化背景下的教育与国家安全问题

世界正在走向科技革命主导下的全球一体化时代,中国正在进行一场全民族的全面复兴。面临全球化的时代背景和信息化的挑战,现代教育在国家的政治、经济、军事、信息安全方面正发挥着不可替代的作用,教育是一项国家安全事业。为此,在我国教育的未来发展中,尽快制定《国防教育法》,普及国家安全教育,确立新的教育发展观,加大人才引进力度和加强中华民族传统文化教育,是现代教育的应然选择。     

论构建现代教育制度的基本思路

我国教育改革的根本取向是建设现代教育制度。现代教育制度是以明晰办学权和所有权的关系为基础的，为此就必须首先确立政府与社会的关系、政府与学校的关系及学校与社会的关系。本文提出现代教育制度基本框架是：确立“大社会、小政府”的教育治理观念；明晰所有权与办学权的关系；建立一种政府与学校之间的平权关系；确立科层制管理原则；建设规范的教育市场。     

国家发展与教育发展模式探讨--教育现代化的视角

本文在国家与社会这两个不同的分析范畴下提出了教育和教育现代化研究中理论的矛盾问题。文章梳理了教育发展的不同认识模式后，以现代化的视角探讨国家发展与教育发展模式，为此文章从国家形态学角度提出了教育现代化的诸多方式，并指出国家利益是国家教育现代化的核心因素。     

论教师个人教育观念的形成过程——兼论教师个人教育观念形成过程中的教育行为

教师个人教育观念的形成是一个动态循环的过程。根据教师在此过程中认识对象的不同、表现形式的不同以及对教育实践的把握程度的不同,可以将其分为浅层教育观念的形成、实践操作形态的个人教育观念的形成、理论形态的个人教育观念的形成以及个人教育风格的形成四个阶段。教师的教育行为在其个人教育观念的形成过程中具有重要作用。对教师个人教育观念的形成过程进行较为深入的理论分析,有助于在实践中有效地促进教师适宜的个人教育观念的形成。     

研究生创新教育的现代混沌管理行为

研究生教育本质上是创新教育。根据现代混沌管理追求创新的特征,体现在研究生教育方面,就是从现代混沌管理的行为入手,培养研究生的创新意识、创新能力,实现其教育目的。     

论现代教育技术在教师专业化过程中的重要作用

教师专业化是现代教育发展的必然要求。现代信息技术的迅猛发展对数学学科教学提出了新的要求。在教师专业化的过程中把现代信息技术与数学教学良好地融合在一起,促进数学教学改革,实现教师专业化,培养高质量的数学教师。     

青藏高原教育现代化的发展策略

推进青藏高原教育现代化,是我国区域教育现代化的重要内容和组成部分,它与其他地区的教育现代化建设,共同构成了我国教育现代化的基础和前提。基于对实现青藏高原教育现代化现实基础的客观认识,提出以下青藏高原地区教育现代化的发展策略:1.构建适应区域社会经济发展的教育模式;2.以自觉思维为指导,研究教育现代化的切入点,以点带面,加快青藏高原地区的教育发展;3.加大政府在教育现代化中的主导作用;4.加速实现教育发展中的信息化;5.积极寻求教育援助,进行教育合作。     

斯巴达国家教育观对中国教育的启示

解决我国教育事业中存在的诸如 :教育与经济发展、教育经费、义务教育、农村教育、教育改革与可持续发展以及教育公平等等问题 ,是我们今后教育工作的重点。为此 ,我们必须要有一个科学、合理的指导思想来指导我们的行动。而古希腊斯巴达的国家教育的理念给了我们一些启示 ,基于中国现阶段的国情来说 ,走国家教育的道路才是最佳的选择。