中学英语教师多模态教学观念调查

科技的发展和交际的多模态化促使课堂教学模式发生变革,多媒体的使用已越来越普及,而教学观念很大程度上决定了教师的课程设计和授课方式。因此本研究通过问卷和访谈的形式调查分析中学英语教师对多模态教学的观念和看法,对进一步提高教学质量具有启发意义。     

刍议职校教师教学观念的改变

面对职业学校参差不齐的生源,职校教师何以实施有效的教学活动？在教育教学过程中,学生素质的各异、心态的各异,给职校教师教学带来了困难。因此,职校教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性健康发展。     

提高教师素质转变教学观念

全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.提高教师素质,是全面推进素质教育的根本保证.     

谈大学英语教师如何走出误区提高教学质量

笔者通过分析长期以来大学公共英语教学中存在的缺陷及误区，从教学目的，教师职责，教学内容，教材选择，教学方法及教学模式等方面出发，运用对比法，分析指出当代大学英语教师应如何走出教学误区，有效捉高学生的英语能力及素养。     

中学英语教师继续教育的思考

中学现有英语师资的素质与现代社会的需求极不吻合,存在着知识结构不合理、能力水平较低、现代教育理念滞后等差距,通过继续教育尽快提高中学英语教师的基本素质是当务之急.文章主要探讨当前中学英语教师存在的主要问题及对其进行继续教育的有效途径.     

关于中学语文教学与语文教师素质的思考

中大兴安岭语文教学改革势所必然，但目前遇到三个巨大障碍：一是语文教材的陈旧落后，二是高考升学指挥棒的制约，三是教师教学方式的八股化，因此，在教材和考试制度未彻底改革的时候，语文教学观念和语文教师素质应先有大的突破和改变，应该树立语文即是一门科学，又是一门审美艺术的观念，全面提升语文教师的知识结构和审美修养。     

教师教学观念的错位

自上个世纪末《北京文学》的《不仅仅是语文》始,掀起了一场讨伐语文教育的运动,引起了很多人士的响应:《三位大学教授评1998年语文高考试卷》《语文教学的“病根”》……1999年,孔庆东、摩罗、余杰主编了《世纪末的尴尬———审视中学语文教育》,再次引起全社会的回应:减轻学生负担,培养创新能力。语文,是民族文化的载体。而语文教学沦落到如此境地,自非一日之寒。在知识经济初见端倪的现代社会,知识的更新和生产速度之迅猛已成不争的事实。然而,我们的教学仍固守着曾拥有无限魅力和风光的教材体系而停滞不前,现代气息弥漫至此就被隔离了,…     

改变观念提高初中体育教学质量的探索

在体育教学过程中要培养学生以坚强意志逐步加强体能训练的决心;鼓励学生积极参与体育活动,培养自信乐观的精神;激发学生的爱国热情,促进综合素质的提高,旨在改变观念,提高初中体育教学质量。     

试论社会教学观念对教师教学的影响

社会教学观念下的观念主体包括教学理论研究者、文化产业团体、普通社会民众和家长等。社会教学观念在对教师教学产生积极影响的同时,也出现了诸如含糊其辞与信念摇摆、无所适从与固步自封、急功近利与自以为是等问题。鉴于此,教师应勤于反思、勇于改造、寻找共识,理性应对、立足根基、把握方向,付诸实践、学以致用、思以践行。     

试论社会教学观念对教师教学的影响

社会教学观念下的观念主体包括教学理论研究者、文化产业团体、普通社会民众和家长等。社会教学观念在对教师教学产生积极影响的同时,也出现了诸如含糊其辞与信念摇摆、无所适从与固步自封、急功近利与自以为是等问题。鉴于此,教师应勤于反思、勇于改造、寻找共识,理性应对、立足根基、把握方向,付诸实践、学以致用、思以践行。     

新课改下改变高中物理教学观念的思考

在高中新课改中,高中物理教学的教学目标、教学内容、教学方式和教学设计等方面都发生了极大的转变。新课改明确要求,广大教师要积极地转变教学观念,彻底改变原来的一言堂教学模式,突出学生的学习主体地位,改变传统的重视知识传授轻松学生能力培养的教学态度,通过教学使学生知识能力情感得到有效发展,使学生形成正确的价值观和人生观,促进学生认识的提升。教学要注意创新,有效提高学生的创新学习的能力,使学生得到全面发展。作为高中物理教师,就要积极地转变教学观念,努力适应新课改,践行新课改,真正实现素质教育,促进教学的有效发展。     

浅谈中学英语教师教学技能

面对新课改的不断深入．一方面．让我们的教育面貌焕然一新．带来了可喜的变化。另一方面。对于教师来说是新的挑战．对教师的教学能力提出了更高标准的要求。广大教师在彷徨、探索中要转变教学观念,真正走进教学改革中去。努力提高自身的素质。完善和提高教学技能。跟上教育发展的步伐。我作为一名初中英语教师．谈谈在初中英语教学中的点滴体会。     

对中学英语教师继续教育的思考

本文对目前中学英语教师继续教育工作中存在的问题进行了具体分析，从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建设。     

更新教学观念 提高教学质量

随着全球经济一体化、改革开放的不断发展和深入、知识经济时代的到来,我国会计环境发生了很大的变化,对会计工作、会计教育产生了深远的影响、提出了新的要求。于此同时,我们的中职会计课堂也受到了挑战。更新教学观念,提高教学质量已经刻不容缓。     

试论素质教育中教师的教育观念

从“应试教育”向素质教育转轨过程中,教师必须清楚地认识到自己所承担的责任,努力学习素质教育的理论与实践,树立素质教育观念,摆脱“应试教育”的束缚,使素质教育得以顺利实施。     

继续教育与教师素质提高

在现代社会，一次性的教师职前培养，已不能满足知识经济时代对教师的要求，教师必通过继续教育不断提高自己的素质，继续教育在教师素质转化中，主要起到以下几个方面的作用，更新知识，培养教育能力，转变教育观念；“内修品格”的唤醒和激活。     

论教师继续教育的观念支持系统

教师继续教育在实践中推行和实施的前提是人们在观念上的认同和支持。本从传统教师的人格与专业精神、终身教育理论的发展、发展性教师评价的建立以及社会对教师职业专业化的认可四个方面，建构了教师继续教育的观念支持系统。     

论教师继续教育的观念支持系统

教师继续教育在实践中推行和实施的前提是人们在观念上的认同和支持。本文从传统教师的人格与专业精神、终身教育理论的发展、发展性教师评价的建立以及社会对教师职业专业化的认可四个方面，建构了教师继续教育的观念支持系统。     

浅谈当代教师的教学观念

抓好创新学习，全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人，已成为教育战线上一项紧迫的任务，而开展创新学习，关键在教师，因此，改变教师的传统的教学观点，是当前亟待解决的新课题。     

新课程改革与教师教学观念转变

随着2003年秋季开学的到来，全国已经有1642个县、市，近3500万学生使用新课程标准教学。新课程的实行为许多教师提出了新的挑战，也为教师的专业发展提供了机遇。本文就新课程改革的必要性，课程改革背景下对教师的新要求以及教师教学观念的四个转变作初步探析。