让“小品表演”走进思想品德课堂

思想品德课程标准要求,思想品德课要改变课程实施过于强调学生接受知识,死记硬背,机械训练的现状,倡导课堂教学让学生主动参与,乐于探究。这就要求思想品德教师多动脑、多思考,想方设法调动学生学习的积极性,真正让学生在课堂上得到发展和提高,否则,思想品德课仍然会成为空洞的说教。笔者在教学实践中发现让“小品表演”走进课堂,既可以激活课堂,提高学生学习的积极性,又能让学生在轻松、愉快的生活场景中学到知识,明白做人的道理。可以说一举多得,事半而功倍。下面就以八年级思想品德课为例谈一谈这一问题。一、用“小品表演”导入新课,有…     

实施生活化教学,提高思品教学实效

<正>传统初中思想品德课堂教学常常脱离学生的生活实际,不重视学生的生活体验,使得思想品德课堂教学与社会生活实际相脱节,导致学生对思想品德课学习失去积极性,不利于提高学习效率,不利于提高思想品德课教学的实效性。因此,新课程理念下的初中思想品德课教学,要以学生为中心,实施生活化教学,把书本理论知识与社会现实生活结合起来,将思想品德课堂学习活动与社会生活实践相结合,构建能够激发学生兴趣的生活课堂,让学生在体验生活中学习知识,提高思     

再谈激发初中学生学习思想品德课的兴趣

<正>中学思想品德课是对学生进行理想教育、品德教育、爱国主义教育的学科。树立远大的理想,必须学习思想品德知识。思想品德课知识单调、贫乏,学生对该学科感兴趣的不多,为此,如何提高学生学习思想品德课的兴趣,提高其课堂效益,一直是思想品德课教师研究的课题之一,针对这一现状,在多年的思想品德教学中,我们边教边学边研究,总结出一套     

夯实“生活化”，打造初中思想品德的高效课堂

目前,学生在学习初中思想品德课过程中总感到枯燥无趣而且难以理解,要改变初中思想品德课教学中学生学习积极性不强,课堂效率不高的局面,必须满足学生成功需要,让他们不断获得成功体验,课堂才能充满活力,学生思想品德在主动的探究中获得内化提升。     

激活思想品德课堂的三“多”三“少”

一听到“思想品德”这几个字，学生就有一种本能的拒绝。所以，作为思想品德课的教师必须具备多方面的能力，才能激活课堂。笔者认为，“活”就是要充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂上主动地动脑、动手、动口。只有课堂“活”了，才能为其他内容的有效实施打下良好的基础。要激活思想品德课的课堂，可从以下几方面着手。     

让思想品德课走进学生心田的策略

为了充分体现思想品德高效课堂的要求,突出思想品德课的教育功能,教师要积极调动学生的情绪,创设轻松愉快的和谐课堂,培养学生自主、探究、合作、愉快学习和接收知识的能力,让思想品德课走进学生心田,成为学生最喜爱的课堂。     

谈谈如何激发学习思想品德课

思想品德课是中学德育教育．是培养学生良好思想品德形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道主阵地。长期以来，我们教师在上课时，过分强调学生的接受学习。过分注重知识要点的传授．一味采取满堂灌填鸭式教学．忽略学生的自由发展、自主探究。以致学生思维打不开，死记硬背，形成自我封闭。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。为了提高思想品德课的教学效果．充分发挥思想品德课的培养学生良好思想品德的功能．     

注意发挥学生在思想品德中的主体作用

上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。     

浅谈如何提高思想品德课的生活化

为了更好地调动学生学习思想品德课的学习兴趣,提高学习积极性,应通过引导学生关注时政知识、课堂中引入生活实例、鼓励学生参与实践等途径,提高思想品德课的生活化,让思想品德课收到更好的教学效果。     

谈思想品德课的趣味性

思想品德课是培养学生良好的思想品德,形成正确的价值观、人生观、道德观的主要渠道,是德育教育的重要阵地.但长期以来学生对思想品德课热情不高,兴趣不浓,这就影响到学生整体素质的提高.如何才能提高思想品德课教学的有效性呢?兴趣是关键.俗话说,兴趣是最好的老师.兴趣是推动学生学习和获取创造力的一种强大动力.这是思想品德课堂成败的关键.     

浅析初中思想品德教学的教学方法

新课程改革对教师教学能力的提高和学生综合素质的培养提出了很高的要求,摒弃了传统教学的教学模式,提出了新的教学思想,要求运用新的教学方法和策略,营造和谐轻松的课堂环境。就初中思想品德课而言,要打造一个令学生喜爱的课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,提高教学质量和效率。许多教师和学生认为初中思想品德只是机械地背诵课本内容,学生没有学习兴趣,学习效率不高。     

初中思想品德课教学情境的创设

情景教学是根据教材内容和学生的状况,创设相应的教学情境,引导学生积极参与课堂教学的一种教学方法。由于初中思想品德课理论性强,抽象无趣,很多思想品德课出现课堂效果差的局面。在进行教学前,根据教学内容设计一些教学情境,可以激发学生的学习兴趣,让学生融入课堂,主动学习知识,从而提升课堂的教学效果。那么如何创设初中思想品德课堂的教学情境呢？     

浅析激活九年级思想品德课堂的有效方法

随着新课程改革的不断深入,对初中思想品德课教学提出了新的要求。现阶段的初中思想品德教学方法单一枯燥,学生的学习积极性不高。如何活跃初中思想品德课堂学习氛围,提高课堂学习效率,成为现阶段初中思想品德教师都亟待解决的教学难题。     

多媒体让小学思想品德课活力四射

本文提出在小学思想品德课教学中．多媒体可帮助营造生动活泼的教学氛围,激发学生的学习积极性：多媒体可辅助小学思想品德课堂教学,让学生轻松快乐地学习知识;多媒体可创设声情并茂的课堂,使学生展开丰富的想象。     

浅析现代信息技术与中学思想品德教学的整合

思想品德课是学生把握道德认知的重要途径,但是传统的思想品德教学模式妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥,它只把德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授。忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,使思想品德课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性、不断增强自主意识、提高学生的行为能力的目的。要改变这种不利形势,就应该进行现代信息技术与思想品德课程的整合。     

运用多媒体 提高思想品德课教学效果

随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体,通过直观形象的界面,鲜明动听的声音,使思想品德课教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体,使思想品德课堂变得既生动又直观,充分调动了学生学习的积极性和主动性,使学生在轻松、快乐中获取知识,有效地提高了思想品德课教学的效果。     

探讨小学思品课教法

在小学思想品德课中可以加强德育,让学生逐步形成优良的思想品德与文明行为习惯。主要讲了以下教学方法：故事喻理法、陶冶学生心灵法、课堂感染法、与生活实践结合法、激趣法、配合法。通过以上教学方法,提高小学思想品德课的教学效率。     

如何让生活走进初中思想品德课堂

如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂     

浅论初中思想品德课生态课堂的构建

生态课堂就像常说的自然界一样,这样的课堂必须保持应有的平衡,才能保证课堂效率提高。课堂教学是一个生态系统,初中思想品德课教学需要在这样一个生态系统中加以互动和循环。在新课程改革大背景之下,生态课堂与传统课堂最大的不同在于生态课堂的教学起点不仅是教会学生学习知识,也不仅是为提高学生的思想品德成绩而学习,最重要的是让学生在自由学习环境中提高学习兴趣,让他们在健康的环境下幸福成长。生态课堂构建要求学生的学习是主动的、民主的、热烈的、高效的,其中特别强调学生学习的兴趣性。本文针对初中思想品德课堂教学的现状,对如何构建生态课堂提出一些有效策略。     

如何在初中思想品德课堂教学中有效地实施学案教学法

随着素质教育的不断发展,初中思想品德课也越来越受到重视。这就要求思想品德课教师在教学上不断进步和革新,让初中生在思想品德课上树立正确的人生观、价值观、世界观。然而,现在的思想品德课堂教学模式还属于传统的教学模式,很大程度上阻碍了学生学习的兴趣,如何改变这一模式,提高学生学习的兴趣,是每一个初中思想品德教师的目标和任务。而有效地实施学案教学法是改变这一模式的有效途径和方法,它能很好地激发学生学习的兴趣,提高他们自主学习的能力。