谈学生思维能力的培养

<正>课程标准充分体现以人为本的精神,其目的是促进学生的思维发展、能力的培养和提高,不同学科又有不同的发展目标和要求。因此,在课堂教学中,要结合学科的特点,创设思维环境,让学生自主学习,合作交流。在愉悦情境中,思维得以启迪,能力得以培养,素质得以提高。课堂教学要放得开。所谓放得开,就是让学生自己经过努力能够达到的目标,能够解决的问题一定要留给学生,万万不可由教师的讲授代替学生的学习。这符合建构主义学习理论和最邻近发展区理念的精神,让学生像攀登脚手架一样,经过不懈努力,同时不断提升自己。     

谈学生思维能力的培养

1、更新教育观念首先更新培养目标,从应试教育转向素质教育,以培养德、智、体、美全面发展的人才为目的.2、改革教学方法:(1)从传统的传授知识型转变为培养能力型,从注入型转变为启     

谈学生思维能力的培养

思维能力是各种能力的核心,培养和训练思维能力有助于发展空间观念,培养创造才能,从根本上提高学生的素质。在平时的语文教学中,我努力激发学生思维,提高学生的思维能力。     

培养学生思维能力点滴谈

在小学教学中,要加强培养学生的思维能力,能使学生想得广、学得活、记得牢,并使学生的智力得到较快的发展。只要教师因势利导,就能完成培养和发展学生思维能力的任务。 几年的教学实践使我认识到:培养学生的思维能力势在必行。如:我在给学生讲“比的基本性质”这一教学内容,从课堂效果上看,多数学生一时回答不好。由此得知,学生     

培养学生思维能力方法谈

著名的数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中曾深刻地阐明:“数学教学是数学思维活动的教学,而不是教学活动的结果——数学知识的教学。”当前实施素质教育的目的,并不是只让学生获得知识,而是通过教育让学生掌握学习的方法,培养思维能力。 在小学数学教学中,教师可以通过对典型例题的     

学生思维能力培养例谈

新一轮的课程改革正在紧锣密鼓、如火如荼地进行。那么在小学数学教学中如何让课堂成为学生思维发展的大舞台呢？著名科学家杨振宁说：“优秀的学生不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”而发展学生的思维能力,提高学生的智力水平,是数学课程改革的基本理念之一。因此,作为数学教师必须运用唯物辩证法的观点、方法,在教学中重视学生思维的训练,不断提高学生的思维能力。     

谈培养学生创造性思维能力

创造 ,是现代人的本质特征。人的创造力 ,其核心是创造性的思维能力。培养学生创造性思维 ,发挥创造能力 ,是现代教育的目的。笔者从教学实践中认为 ,以下几种做法是培养和发展学生创造性思维能力行之有效的方法。一、创设情境激发思维兴趣１ 假想旅游 ,调动积极思维。如教《富饶的西沙群岛》一文 ,上课伊始 ,采用“假想旅游”的方法 ,先播放汽笛长鸣的声音 ,告诉学生现在是坐在汽车上要到美丽、富饶的西沙群岛去旅游。学生顿时个个精神振奋 ,强烈的求知欲望油然而生。接着播放海面、海底、海滩等景象的配乐解说录像 ,学生随着镜头欣赏瑰丽…     

谈培养学生的多向思维能力

多向思维能力是衡量学生智力水平的一个重要标志。多向思维能力是具有灵活性的,这种灵活性主要表现在:一是能从不同角度、不同方面用多种方法去思考问题,即思维方向灵活;二是运用各种原理、规律、法则的自觉性高,即思维过程灵活。在教学过程中注意培养学生的多向思维能力是非常重要的。 首先,有助于对学生知识的掌握。知识的掌握是以记忆、理解为基础的。当然,有些知识靠机械记忆也可以掌握,但这样的知识毕竟太有限,更多的知识即使是记忆也是需要在理解的前提下才会有用。况且,仅从     

谈学生数学思维能力的培养

在数学教学中，培养学生的数学思维能力是教师教学活动中非常重要的一部分．如何培养学生的思维能力呢?下面谈一些做法，以起到抛砖引玉的作用．     

谈学生创新思维能力的培养

一、求异中创新求异思维是创造性思维的核心。它具有多向性、灵活性、新颖性的特点。在数学教学中 ,教师要引导学生打破常规 ,克服消极思维定势的影响 ,让学生从不同途径 ,不同角度积极地思考问题。例如 :在学生掌握了长、正方形的周长公式以后 ,一位教师设计了这样一道思考题 :“一条铁丝恰好可以围成一个边长８厘米的正方形 ,如果改围成一个长９厘米的长方形 ,这个长方形的宽是多少厘米 ?”学生独立思考后得出了如下的解法 :(８×４-９×２)÷２＝７(厘米 ) ,８×４÷２-９＝７(厘米 ) ,８×２-９＝７(厘米 )。教师对各种解法都给以肯定。…     

例谈学生思维能力的培养

关于阅读教学,语文课程标准提出如下建议：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

谈学生数学思维能力的培养

在数学教学中,培养学生的数学思维能力是教师教学活动中非常重要的一部分.如何培养学生的思维能力呢?下面谈一些做法,以起到抛砖引玉的作用.首先,教师必须着重了解学生掌握基础知识的状况,充分分析学生存在的数学思维习惯、方法的差异,严格遵循学生认识发展的阶段性特点,注重学生的主体意识和主观能动性,在培养学生良好的意志品质的同时,培养学生学习数学的兴趣——产生数学思维的兴奋性.在教学过程中,要针对不同层次的学生,因材施教.例如在高三开展复习函数的有关概念的教学时,应抓住函数的定义域对解题结论的作用与影响这一学生易于疏忽的…     

谈学生创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养是指在教学过程中，充分调动学生的积极性、自觉性，让他们开动脑筋思考。其目的是培养学生思维中的广阔性和深刻性、灵活性和敏捷性、独立性和批判性、顺序性和逻辑性，从而推动学生思维能力不断向前发展。培养创造性思维能力的渠道是多方面的，但有其共同点，那就是先引导学生多提出些为什么，深究问题的所以然，在这个深究过程中，辨别真伪，批判吸收。而教师在此过程中应注意的则是要善启善诱，引导学生进行比较归纳。创造性思维能力的培养可以从以下几个方面入手：１．比较思维能力的培养比较思维是学生思维能力的…     

谈培养学生的创新思维能力

培养学生的创新思维能力，是素质教育的要求，也符合高考命题由“知识立意”定位于“能力立意”的趋势。在培养学生创新思维的训练中，笔者认为应从以下几方面入手。     

谈学生发散思维能力的培养

教师要善于选择具体问题，创设问题情境，精心引导学生的求异意识，对于学生在思维过程中不时出现的求异要及时地给予肯定和表扬，如在解决某个问题时，往往会出现问题已得到了解决，还有学生在举手，思考仍在继续的情况，他会说“我还有一种想法，不知是否正确”或“不知我的这种思路对不对”等等。     

谈学生创造思维能力的培养

国际教育界已把21世纪作为“创造教育的世纪”,为适应这一大背景,我们应结合语文教学培养学生的创造思维能力。 怎样培养学生的创造思维能力呢? 一、指导学生质疑问难 疑是思之始、学之端。有了疑,才能启动创造的闸门,触发想象与思考;敢于质疑,才能发挥聪明才智,发展创造思维能力。 1.在作品的瑕疵处质疑。竣青《党员登记表》中有这样一段文字:黄老妈妈“用她那干枯的手指,挖掘着冻得钢硬的泥土,一会儿。指甲挖掉了,指顶磨