小小一支烟——“综合活动”案例

活动目标让学生通过此次自主综合实践活动从多方面认识和了解香烟与人们生活的关系。在活动中,让学生体会人与自然的关系,受到“吸烟有害健康”的教育,树立“远离香烟、珍爱生命”的观念。培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力,做一名宣传“吸烟有害健康”的小志愿者。案例描述“吸烟有害健康”这是人人皆知的道理,吸烟对吸食者本人尤其是被动吸烟者的危害日益引起社会关注,十多年来,世界卫生组织在全球范围内发动了反吸烟运动,得到各国政府的支持。为什么吸烟屡禁不止,甚至势头毫不减弱呢?众多的调查和…     

小学科学课教法初探

<正>一、创设情景,激发学习兴趣现代教学论认为,学生是学习活动的主人,作为教师,最重要的任务是唤醒学生的主体意识,激发学生学习科学的兴趣,为学生创设良好的学习氛围,引导学生在实践中学会学习,体验学习科学的快乐。学生只有在极大兴趣的驱动下,才能迅速有效地学习并掌握知     

科学课是“好玩的”

孔子曰:知之者,不如好知者。好之者,不如乐知者。可见,乐知是我们课堂教学的较高境界之一。2011年第3期《科学课》杂志发表了特级教师张洪鸣的文章《亲历小学科学教学改革三十年》,其中有一点谈到千方百计地把教材教得好玩、有用,让孩子们体悟知识就是力量。笔者学习后,很受启发。     

“玩”让小学科学课充满乐趣

正小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中,教师要根据学生的年龄及心理特点,结合所要探究的具体科学内容,从学生身边寻找"玩"的切入点,创设适当的情境,吸引学生参与实验、探究、游戏、制作,使其处在一种玩的境界中,让科学课堂充满乐趣。多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我:科学课上的"玩"蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。     

科学课自主探究“八步”教学法

<正>科学课程实施了七年,许多科学教师在更新教育观念方面取得可喜的进步。但是,随着课程改革的纵深发展,一些困扰教师的深层次问题不断出现。尽管课程改革纲要和课程标准从各方面作了较全面系统地阐释,但在实际操作方面,具体落实在课堂教学上,不少教师对探究活动仍然觉得很"陌生",感到迷     

科学活动“有趣的静电”案例诊断分析

在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下,幼儿园的科学教育开始关注活动过程中幼儿真实的探究过程,重视幼儿探究的状态及真实体验。目前,教师已经开始意识到幼儿亲历探究过程的重要性,但是在幼儿园科学活动设计和实施的具体过程中,教师却往往担心活动的效果或者幼儿对知识点的掌握是否到位,而忽视了幼儿在活动过程中亲历探究的体验。     

“电路图”一课的案例分析——让科学课更精彩

最近在杭州文澜中学上了《电路图》一课,感想颇多。首先是觉得,教学能越来越接近学生,从学生的认识起点来设计的教学,称之为“教学设计的亲切化”;第二是在课堂上越来越多地关注大多数的学生,关注科学课堂的过程,不再去追求原有的预设,称它为“教学过程的亲切化”。     

有结构的材料——让科学课走向“探究”

科学探究活动以材料为基础,在探究活动中教师更多地关注探究过程,而材料选择是否合理、材料组合是否恰当及材料呈现的时机是否适当易被忽视。教学实践证明,虽然孩子们在充分活动之前难以清晰地提出一个封闭性的问题．     

对小学科学课教材改革的“冷思考”

回顾小学科学课程演变的历史,从课堂组织形式的变化看,20世纪80年代是"一课一活动"的形式,即自然课讲述、手工课实践的"1+1"模式,后来增加了劳动技术课,改为"两课一活动"的"2+1"形式。这一时期改革的通行做法是理论与实践相结合"做加法"。从教材内容的变化看,20世纪90年代后,小     

小学科学课堂教学中“探究活动”的组织策略

＂科学探究＂是小学科学课程标准中出现频率最多的关键词之一。在小学科学教学中,如何组织学生亲历一个又一个探究活动,使学生的探究活动真正成为＂有效探究学习的活动过程＂呢？     

凸显“学理”的小学语文课堂案例分析

语文课程具有丰富的人文内涵,在课堂教学中,教师应力求使小学语文课堂教学活动入情人理,情理相融,让学生将已经掌握的学习策略在新的学习情境中不断迁移和运用,让学生真正成为学习的主人,乐于学习,为学生的终身学习打下基础。为了凸显“学理”的小学语文课堂教学,教师根据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况,可以因地制宜地选择教法,确定学法。本文就“讲读课”和“阅读指导课”课型案例进行分析。     

科学课堂“对话案例”的实践研究

一、现实问题剖析 《浙江省义务教育教学管理指南》（以下简称《指南》）出台,又一次给校本教研增添新引擎。《指南》第十七条指出：要认真落实各科教学规范,积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式……营造积极互动、平等对话的课堂文化。《指南》第三十三条指出：简化教师研究的形式化要求,     

“宠物粪便”变身“有机化肥”——北京市史家胡同小学综合实践活动案例

一、一个问题引出的一个主题一次环保课上,我和孩子们一起讨论"身边有哪些环境问题?",没想到,一个孩子们普遍关注的环境问题引起了我的注意。这就是学校周围的道路上宠物粪便过多,很多孩子都有过踩到狗粪的经历,戏称学校周边的马路是"地雷街"。看着孩子们兴奋地说着自己看到的情况,以及笑着同伴们踩到狗粪的经历,我觉得这是一次难得的引导孩子们开展实践探究性学习的机会。于是,我问孩子们:"针对宠物粪便,大家有什么好的解决办法吗?"孩子们展开了积极的讨     

亲历过程,返璞归真学数学——“用数对确定位置”教学案例与反思

在数学课堂教学过程中,教师应创设开展数学活动的良好情境,让学生充分享有从事数学活动的时间和空间。这样,学生必定在亲身体验的过程中,通过探索、整合等活动建构数学知识,从而更加理解和掌握基本的数学知}只、基本技能与方法。     

5EX模型下小学科学STEM课程设计与实践——以设计“创意灯”为例

在小学科学课程中开展STEM教育,不仅具有很强的综合性、实践性,而且对于小学生实践能力、创造力思维以及工程思维等的培养具有重要的核心价值.文中阐述分析STEM教育理念的核心特征和意义,以“创意灯”为例,探索基于跨学科学习活动5EX设计模型的STEM课程教学设计策略.     

小学英语“微课”初探

“微课”是指按照课程标准及实践要求,以教学视频为载体,以网页形式将知识点或教学主题相关资源做结构化的组合,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心是课堂教学视频,“微课”视频的时间控制在10分钟之内。     

《空气占据空间》一课案例分析——对“科学学习要以探究为核心”的实践与认识

“科学学习要以探究为核心”是小学科学课程改革所倡导的重要理念。科学探究过程主要包括提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等环节。实际教学中,如何将“科学学习要以探究为核心”这一理念转化为教师的实际教学行为,在课程改革的不同阶段人们的认识也不尽相同。这里仅以我县晁凤华老师在课改不同时期执教《空气占据空间》一课教学设计的变化为例,     

一屋不扫 何以扫天下——以“校园垃圾”为主题的综合实践活动案例及反思

全球环境恶化，学生环保意识淡薄。综合实践活动更应体现课程改革的理念，以新的课堂形式激发学生“我要劳动、我爱环保”的欲望，同时提高学生研究性学习的能力。     

“友善用脑”理念下小学语文课堂“健脑操”使用策略

正"友善用脑"是学习科学在课堂教学和学生学习活动中具体运用的一个主要流派,是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果与她一生的教育实践相结合,总结和倡导的教育理念和方法。克里斯蒂·沃德女士研究健脑操,并将其引入"友善用脑"教学理念,带入"友善用脑"课堂教学。健脑操由教育肌动学创始人保罗·丹尼逊(Paul Dennison Ph.D.)博士创立开发,它通过运动重塑和健脑操活动,让学习者得以接通脑中本来无法接通的部分,从而改变学习和行为。"友善     

在操作中体验，在探究中发展——“认图形”教学案例与评析

现代教学论认为：“要让学生动手做科学．而不是用耳听科学。”儿童的动作思维在学习中占优势,他们的智慧出在手指尖上。因此教学中,教师要关注学生直接经验的体验,把教学过程设计成看得见、摸得着的物质化实践活动,让学生在具体的操作情境中,