刍议农村高中“美术鉴赏”高效课堂的实践

在农村高中美术鉴赏的教学课堂中,教师需要积极创新教学理念和教学模式,引导学生进行自主学习。文章基于农村美术鉴赏教学现状,主要分析了农村高中"美术鉴赏"高效课堂的实践策略。     

基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究

在小学美术课堂中的自主互动教学模式,转变了传统的教学方式,体现学生在教学活动中的主体地位。自主互动教学是一种极具灵活性的教学模式,不仅能够引导学生在自主互动学习中构建美术知识,同时又能增强学生对美术学习的兴趣,对提高小学美术课堂教学效果有着重要意义。简单概述了自主互动教学模式的含义以及自主互动教学模式在小学美术课堂中运用的意义,分析了小学美术课堂自主互动教学模式教学中存在的问题,提出了基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学改革策略。     

浅谈翻转课堂在初中美术教学中的构建意义

美术课堂注重学生的能力培养,构建"翻转课堂"是实现这一目标的途径。在网络化和信息化的时代,更新教学思想,选择符合学情的课堂模式,是当代美术课堂教学的需要。结合美术学科的特点,翻转课堂的教学模式构建,需要从多方面入手,美术教学中,课堂始终是实现目标的载体。本着在实践中探索的原则,对于翻转课堂在初中的美术课堂构建要加强认识。     

信息化时代的小学美术教学模式初探

在信息化时代,运用信息技术辅助教学是课堂教学中一种新型的教学模式。本文论述了信息技术具体如何在小学美术课堂中应用,重点解析了信息技术在美术课堂导入、美术欣赏教学、美术实践教学中的应用。     

小学美术课堂互动教学模式的实践解析

基于小学美术课堂互动教学模式的实践解析,首先分析出小学美术课堂互动教学模式的实践意义和存在的问题。其次通过采用游戏化教学、创设情境教学、开展小组合作探究、结合实际生活等四种途径。最后分析出美术课堂教学互动教学模式,有利于提高学生的美术素养,培养学生的创造性思维,提高学生的美术学习热情,从而有效提高了小学美术课堂教学的质量和教学效率。     

在小学美术教学中通过引入民间美术资源培养学生审美能力的教学探究

基于新课改要求,教师应该从系统性的角度对美术课堂教学环节进行分析,认识到现有的矛盾以及问题,从而通过美术教育达到培养并提高学生审美能力的目标,进一步深入改革小学美术课堂的教学模式及方法,并落实教育创新,向美术课堂中融入民间美术资源,使学生能够根据自己的兴趣参与到美术学习活动当中,充分发挥民间美术资源的艺术性、特色性以及民族性特点。本文试就在小学美术教学中引入民间美术资源培养学生审美能力的教学策略展开探讨,希望能够为提升小学美术课堂教学质量提供一些参考。     

本土美术走进课堂的作用及意义——针对甘肃河西地区的本土美术资源

在新课程改革背景下,小学美术课堂教学有了新的要求,针对教学中存在的问题,教师在教学时一定要转变传统理念和以往的教学模式,改变乏味、枯燥的教学环境,并将本土美术资源引入课堂中,实现学生自主探究。围绕甘肃河西地区的本土美术资源,对其在小学美术课堂中的应用意义进行了详细分析,促进了课堂教学质量的提升。     

探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学要进行创新,改变单一的美术教学方式,综合运用多种教学模式,让小学美术课堂更加有趣,引导小学生主动动手进行创作。小学美术教师可以带领学生欣赏艺术作品,根据美术教学内容创设情境,在课堂中使用各种道具,组织精彩的美术实践活动,在评价的时候赞赏学生,让学生更喜欢美术课和动手创作。     

建构主义在美术课堂教学中的应用

在当今的高中美术课堂教学中．建构主义学习理论打破了传统教学模式的束缚．为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。在建构主义的美术教学课堂中,教师、学生、多媒体、教具,以及周围可以利用的资源都可以作为知识的传授者。     

翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索

翻转课堂教学在当下具有较好的发展前景,翻转课堂体现了"以人为本"的教学理念,它符合当下素质教育的要求,因此我们有必要探究翻转课堂在初中美术教学中的实践应用,并进一步探究翻转课堂的教学模式,希望能够发挥其价值,推动初中美术教学的改革与创新,提高初中美术教学的整体质量。     

聚焦美术核心素养下“六真”课堂景观的建构

在以发展学生美术核心素养的教育背景中,如何让课堂不局限于教材、教师、学生,能够围绕《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称"新课程标准")凸显愉悦性、实践性、人文性、创新性,探寻小学美术课堂的多元形态?文章通过梳理、重组"六真"教学模式,针对不同的学习领域,从一节美术课堂教学案例来进行阐述,为学生营造富有激趣、人文、创新、合作、实践、交流的美术课堂教学景观,从而形成个性鲜明、有文化内涵的美术课堂建构。     

聚焦美术核心素养下“六真”课堂景观的建构

在以发展学生美术核心素养的教育背景中,如何让课堂不局限于教材、教师、学生,能够围绕《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称"新课程标准")凸显愉悦性、实践性、人文性、创新性,探寻小学美术课堂的多元形态?文章通过梳理、重组"六真"教学模式,针对不同的学习领域,从一节美术课堂教学案例来进行阐述,为学生营造富有激趣、人文、创新、合作、实践、交流的美术课堂教学景观,从而形成个性鲜明、有文化内涵的美术课堂建构。     

探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略

初中美术教学"翻转课堂"教学模式已经引起了美术教师的广泛关注,它对学生美术素养的培养具有重要意义。翻转课堂模式下,教师要让初中生学会对美术学习产生探索的欲望,进而实现初中生语文美术水平的提升,达到美术教学的效果。     

小学美术课堂教学改革研究

在各门课程改革如火如荼开展的今天,小学美术课堂也面临着很多的问题.因此,特从借助"同课异构"教学模式促进课堂教学改革、 采取课上启发式教学模式促进课堂教学改革;结合游戏,激活美术课堂,创新美术教育;依托鼓励评价,让学生增强对美术知识的学习兴趣几个方面展开研究,探索美术课堂的改革策略,提升课堂教学效率和学生综合素质.     

浅析美术课中的“传统艺术”——美术课堂中传统审美的培养

美术作为具有文化传承性的一门课程,也就奠定了美术课堂开设的重要性。所以,为了能够使美术与传统的艺术更好地融合在一起,就要求教师在上课的时候改变传统的教学模式,把传统艺术以多元化的形式渗入美术课堂中,然后能够在教学中不断发现及解决问题,改进教学模式,从而培养学生发现传统艺术的眼睛。     

浅谈翻转课堂在美术教学中的实践应用

随着素质教育的广泛推广,美术作为小学课程中的主要课程,也在不断地进行着教学改革。美术教学中翻转课堂的应用,改变了传统美术课堂的教学模式,使学生学习美术的积极性有了很大的提升。     

浅析课堂改革对美术教学的影响

美术本是以动手为主,培养学生创造力的课程,但由于传统的以应试教育为主教学模式的推行,使美术教学思想核心缺失,变成"填鸭式"的灌输美术审美思想,通过课堂改革的全国推行,再结合当今的课堂改革方法,浅谈课堂改革给美术课带来的变化。     

让“德育之花”在小学美术课堂绽放

育好人是当今素质教育追求的目标之一。在小学美术课堂中,教师应怎么样渗透德育呢?本文将以小学美术德育渗透为分析重点,结合小学美术教材实例进行论述,让"德育之花"在小学美术课堂绽放。     

感悟美术教学中的评价

近年来,随着国家课程改革的推进、"高效课堂"的不断深入,越来越多新的教学形式逐步发生了改变,许多教学模式、教学评价标准等都在不断地提高,这对美术课堂质量的要求也越来越高。如今的美术教学评价标准要求已不再是学生获得知识的多少,也不是美术欣赏技能的熟练程度为主的学生潜能开发,而是尊重个性差异的创新精神,注重对个体发展独特性的认可,给予其积极评价,让其发挥多方面的潜能,帮助他们悦纳自己,拥有自信,"为学     

精彩绘画内容绽放美术课堂魅力——美术教学中创建“生活课堂”之我见

许多教师根据美术课堂教学的原则,结合自己的教学工作实际,从教学设计、教学模式、教学方法、教学手段入手不断提高美术课堂教学的有效性。但在实际教学中往往存在这样那样的缺点,如教师引导过多,学生练习绘画的时间不够,作业往往完不成,作品线条潦草模糊,构图欠完整,色彩单调空白等。要想提高美术课堂教学有效性,可从改进美术课堂绘画内容做起,注重绘画内容自主化、趣味化、生活化、应用化、延伸化。