具有我区特色的新教师入职教育初探

天津市和平区开展新教师入职教育十年来,注重以德治教,以培养高尚的职业道德为先导,在以带教练能力中初步练就了全面实施素质教育的专业化能力和水平,通过任务驱动的学习方式,重视培训后的后续追踪式培养,完善了新教师入职教育培训机制,形成了独具特色的进修学校和基层校“交互驱动培训”的新教师入职教育培训新模式。     

教师进修学校综合化办学模式的实践与研究

一、课题的提出从本质上讲,教师进修学校是一所以满足本地区教师的专业需求、促进教师专业成长、提升教师专业化水平来促进基础教育教学质量提高为基本任务的教育业务机构。作为教师教育中最基层的一级组织,教师进修学校承担着本地区在职中小学教师“教育素质”的提升和发展的职责。教师专业化水平的提升需要全方位、多角度、多层次的影响才能完成,是一所只具单一培训职能的教师进修学校所不能达到的。教师进修学校综合办学模式,是指一种通过扩展教师进修学校的培训功能,使教师进修学校集培训、教学研究、教育科研、电教与教育信息化、教育…     

沈阳市和平区教师进修学校

沈阳市和平区教师进修学校是一所育人环境和谐、师资队伍一流、办学功能齐全、基础设施完善的教育部首批认定的全国示范校。多年来，在各级领导的关怀支持下，学校在探索中前进，在实践中成长，现已发展成为集和平区教育科学研究与指导、教育教学研究与指导、教师与干部队伍培训、信息技术开发与交流、教育政策咨询与服务、社区教育研究与服务“六大功能”于一体的“小实体、多功能、大服务”的示范性教师进修学校。学校实行校长负责、党组织保证监督、教代会民主管理监督的科学管理体制，构建了符合现代教育发展的组织机构，下设行政办公室…     

浅析进修学校提高教师专业化水平的策略

目前,在基础教育课程改革的推行下,教师教育的发展趋势是教师专业化,所以如何提高教师的专业化水平也就成了教师进修学校的重要研究课题之一。为适应基础教育课程改革的需要,笔者认为进修学校要提高教师专业化的水平具体可以从转变教师的教育理念、提高其实际工作技能和建立起一套科学的专业化评价体系三个方面作努力。     

教师进修学校综合化办学模式的实践与研究

要满足教师的专业化水平提高的需要，教师进修学校必须是多功能、综合化的。要实现教师进修学校综合化的办学模式，学校办学目标、管理制度、评价体系的综合化是成功的保障；而“研训一体化”、“工作课题化”、“工作手段现代化”是有效的行动策略。教师进修学校综合办学模式可以在促进当地教师队伍的建设，促进当地基础教育的发展的同时，使教师进修学校的教师和进修学校自身充满生命活力．获得成长。     

中小学教师专业发展的实践研究

教师专业发展是提高教师和谐素养和能力的重要途径。通过对天津市和平区教师专业发展的实证研究,试图在教育实践中找到适合和平区自身特点的教师专业发展模式和应用性策略,为和平区教育的科学和谐发展提供可操作性的专业发展手段和对策。     

天津市和平区中心小学举办教师基本功训练现场展示会

天津市和平区中心小学举办教师基本功训练现场展示会教师基本功训练是实施素质教育全面提高教育教学质量的一项重要措施。抓好这项工作对于全面提高教师素质，对于培养适应２１世纪所需人才至关重要。为了推动全区教师基本功训练的进一步开展，和平区教育局培训科、和平区...     

浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战,教师培养必须适应基础教育课程改革的需要.实现基础教育人才培养目标和课程改革目标,教师进修学校起到导向作用.教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者,是实施课程的研究者、指导者和服务者,因此,教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念,注重实验工作和理论地紧密联系,拓宽学术视野,调整专业理论结构,努力提高专业素质.笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点,从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向,在此向同仁求教.     

和平区教师进修学校网站加入中国教育装备网

近日,中国教育装备网将与和平区教师进修学校网站、北京市朝阳区基础教育网、北京市东城区基础教育网、河北省教育网联合,共同对外发布教育教学信息。中国教育装备网是为基础教育服务的全国性网站,教育资源丰富,社会影响力大。和平区教师进修学校网站加入该网,可以借助这个平台,更好地展示和推广近年来该区教育课程资源建设的优秀成果,进一步提升该区基础教育在全国的知名度,打造和平区教育的全新品牌;进一步引导该区万名教师利用网络优势,与外界接触,展示自己的教学特色和教学水平;进一步全面推进素质教育,为加速培养一支思想过硬、业务精…     

和平区教师进修学校培训音乐教师

为提高学校音乐课教学水平,和平区教师进修学校曾用两年的时间对二十八所中小学的音乐教师进行了培训。培训工作现已结束。担任主讲的长征中学郝文本和十一中学臧洁清两位教师,采取边讲边练边实践的教学方法,深入浅出地、系统地讲解     

教师进修学校档案管理初探

学校档案是直接真实地记述和反映学校的管理、教学、运行的发展轨迹,是学校重要的信息资源。教师进修学校档案是直接真实地记述和反映了本校教师教育的教学、管理、运行的发展轨迹,记载着全县各校教师继续教育、终身教育、师德教育、教育发展和教师成长的过程;保存着可供备查的各种文件材料的重要信息资源。因此,重视、完善、健全教师进修学校档案的建设工作,不仅关系到学校自身形象和价值观建设的经验,并且对全县教育队伍发展和教师成长过程具有十分重要的意义。我们宁海县教师进修学校档案管理为市一级单位,目前正在争取档案管理上省二级…     

天津市和平区教师工作综合评价课题研究通过专家鉴定

本刊讯由天津市和平区教育督导室推出的中小学教师工作综合评价课题研究成果,日前经过来自天津教科院、天津师范大学、天津市教研室等的有关教育专家、学者认真讨论,通过认定,并获得很高评价。“综合评价”将竞争机制引进校园,全区 １３,０００名中小学教师将告别“大锅饭”,实行竞争上岗,优胜劣汰。 为充分发挥教育督导的导向、激励、改进、评价的功能,天津市和平区教育督导室从１９９８年６月会同三十四中学、荣安街中学、九十中学、西康路小学、重庆道小学等５所实验学校,开始进行中小学教师工作综合评价课题研究。教师评价课题…     

关于教师培训机制建设的研究

静海县教师进修学校（以下简称＂学校＂）作为静海县唯一承担中小学干部、教师教育的培训机构,近年来就如何加强机构建设、创新培训模式、有效整合各类资源、提高培训针对性和实效性、加快教师专业化成长等方面做了积极的探索与实践。     

提升教师专业化水平的策略

庄河市教师进修学校在推进教师教育工作中主要抓组织管理和具体实施。我们立足校本,强化自主,注重引领,努力提升教师专业化水平。     

自我反思:教师专业化成长的必然选择

教师专业化是21世纪教师成长的必然趋势,促进教师专业化成长的动力主要不是来自外部的物质刺激、经济社会地位的提高,而是来自教师工作本身对教师个人的自我实现的价值,关键取决于教师自身的觉醒,这就需要教师不断反思自身的教育行为以及由此而获得的教育经验。其公式为:教师专业化成长=教育行为 教育经验 自我反思。     

有效发挥进修学校在教师教育中的统领作用

“十一五”教师教育工作是立足于中小学校本研修、立足于干部教师专业化发展、立足于教育教学全面质量提高的师资队伍建设的系统工程。作为承上启下,介于区教育行政、政府督导与基层学校之间的业务指导机构,区教师进修学校在区域中小学教师教育工作中应该发挥统领作用。     

促进县域教师专业化成长的措施

教师的专业化发展是近年来教育工作的一个热词。随着课程改革的深入,对教师专业化提出了越来越高的要求。然而,县域教师的专业化现状却令人堪忧。笔者所在县域持续采取了"校长引领"促进教师专业成长、"榜样引领"促进教师专业成长、"开门纳谏"促进教师专业成长、"专业阅读"促进教师专业成长、"专业写作"促进教师专业成长等几种措施,使教师们逐渐提高专业化成长。     

浅谈教师进修学校在培训教师过程中存在的问题与对策

教师进修学校作为教师培训专门机构,现阶段还存在管理流于形式、评价体系缺失、培训内容单一等问题。为使教师进修学校培训工作的有效开展,首先,加强制度建设,完善体系规划;其次,建立切实可行的评价制度,确保培训效果;再次,创新教学内容和教学方式;最后,提高培训者专业化素养,切实提高教师培训工作的实效性,促进教育事业的全面可持续发展。     

倡导教师自主研修

教师的专业化发展直接关系着教育质量。教师专业化发展有两个基本含义,一是教师的专业成长过程,二是促进教师专业成长的过程。随着教育改革的不断深入,教师的工作态度、价值、信念、知识技能和各种行为表现需要相应进行调整、修正、评估和接受挑战。因此,学校、各级教育行政部门和教育培训机构十分重视教师的职后继续教育活动,通过各种培训引导教师在学习中转变观念,在观念转变中提升专业化水平,     

教师进修学校培训观念的转变和更新

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质高低,系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育,提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史使命,承担着义不容辞的神圣责任。多年以来,教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。但由于学校的师资长期以来主要从事学历教育,对非学历的教师继续教育工作显得难以适应。主要表现在:培训思想、培训观念相对滞后;对中小学实施素质教育和课程改革的实际缺乏深入了解;对中小学教师教育的特点、规律缺乏认真研究;部分教师知识结构单一,指导中小学进行教育教学研究和教学改革的能力、经验不足等。这几年的继续教育虽然投入了大量的人力、财力,质量总的来说不尽如人意。