育人的科学与艺术

班主任是学校发挥德育作用的主力军．是班级思想品德教育工作的直接组织者和领导者班主任工作不仅需要科学家的严谨。也需要艺术家的技巧,更需要母爱的温柔。从科学角度讲,一言一行、每个细节,都要严谨。从艺术角度讲,管理过程中、教育教学过程中,都应该渗透真挚的情感、真诚的态度、真切的关照和审美愉悦。     

例谈初中音乐歌唱教学中情感的引导

歌唱是人们情感表现的一种方式,从审美角度讲,情感的表现、情感的宣泄及交流成为歌唱中处理作品的极为重要的目标。声乐艺术情感的产生,不仅需要作曲家的用心创作,更离不开歌唱者歌唱时的情感冲动,离不开歌曲情感引起的欣赏者的激动。没有情感的歌唱不能成为歌唱,只有技巧与情感的完美结合,才能称之为艺术。对于歌唱来说,离开情感,只是一张白纸。     

教育艺术、成功教育与教育成功

“教育艺术—成功教育—教育成功”是一种完整的教育过程。这一过程告诉我们 :运用教育艺术 ,进行成功的教育 ,就能使教育获得成功 ;反过来说 ,教育成功来自成功教育 ,成功教育来自教育艺术。“教育是科学 ,教育也是艺术。”作为科学 ,它需要严密的逻辑性 ;作为艺术 ,它需要生动的形象性 ;它能以情感人 ,所以 ,它还需要有浓郁的抒情性。它是抒情、造型、达理的美学。它是情感、形象、哲理的融合。情、形、理融为一体成为一门独立的学问 ,这就是教育艺术。教育艺术是建立在科学基础之上且高于通常意义上的方式、方法、技巧、技术 ,而又有别于…     

浅谈高校艺术教育改革与创新

艺术融合了人们的生活和文化,也连接起了情感和科学。艺术教育具有对事物和美的发现分析、改造启发、愉悦审美、交流沟通等功能。高校对学生的培养日趋素质化,更好地实现艺术教育的功能,才是实现教育目的的初衷。文章明确了艺术教育的概念和作用,指出高校艺术教育对学生的培养,并提出高校艺术教育改革与创新的路径,即因材施教,明确教学目标,加强师资力量。     

澳大利亚艺术教育的内容与特点——以维多利亚州新的学习标准为例

澳大利亚艺术教育的主要特点表现在:体现了艺术学科以及跨学科的横向融合、传统艺术教育与现代艺术教育的纵向融合,强调学生在艺术学习过程中的沟通与交流,关注学生自我理解与观念,强调艺术知识、技能操作、艺术情感获得的渐进性等。     

从情感角度对思想政治教育人文关怀的思考

人文关怀是个具有生命意蕴的概念,人文关怀的实现需要生命与生命、情感与情感的融合。从情感角度思考思想政治教育人文关怀可以得出如下结论:情感是思想政治教育人文关怀的切入点;情感是构建思想政治教育人文关怀内容体系的核心;情感体验方法是思想政治教育人文关怀的主要方法。     

儿童科学绘本阅读的价值与指导策略

从STEM教育到STEAM教育,说明艺术教育在人的终身教育过程中扮演着不可或缺的角色,同时也肯定了形象思维在学习过程中的地位。学前儿童阶段是培养人一生所需能力的重要阶段,应注重科学与艺术融合,理性与感性融合,逻辑思维与想象思维融合。科学绘本是运用科学与艺术教育的融合,促进逻辑思维与形象思维有机统一的有效方式。根据STEAM教育的启示,阐述科学绘本对学前儿童的价值,即体现科学与艺术整合的跨学科性,心灵与情感共鸣的艺术性,精神与理性交织的实证性,愉悦与自由交融的趣味性,理论与实践统一的情境性。同时,阐述儿童科学绘本阅读的指导策略,即选择合适的科学绘本,选用适宜的启发手段,采用正确的引导方式,实施全面的发展计划。     

澳大科亚艺术教育的内容与特点——以维多利亚州新的学习标准为例

澳大利亚艺术教育的主要特点表现在：体现了艺术学科以及跨学科的横向融合、传统艺术教育与现代艺术教育的纵向融合，强调学生在艺术学习过程中的沟通与交流，关注学生自我理解与观念，强调艺术知识、技能操作、艺术情感获得的渐进性等。     

初中法治课教学情感心理教育融入策略

思政课是学校开展德育工作的主要阵地,初中阶段是个体成长的关键阶段,是学生叛逆期的开始。在以往初中法治课教学中,融入情感心理教育存在教学方法单一、学生学习动力不足,师生互动少、疏忽情感交流,评价方式单一、素质教育欠缺等问题。因此,需要从增强学生情感素质、转变教育教学观念、增进师生情感交流、实施多元化评价等方面,为保障情感心理教育与初中法治的融合做出努力。     

新课程背景下语文教学情感教育的点滴思考

从教育心理学的角度讲，情感在学习过程中具有十分重要的作用。在教学过程中，如果教师忽视丰富多彩的情感活动，课堂教学一定是乏味的、枯燥的。在教学中，教师要营造一个轻松、宽容的课堂气氛，加强与学生的情感交流，实行愉快教学。     

构建大学和谐师生关系初探

教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,是情感、意志、信念的塑造师。成功的教育,取决于多种因素。其中,一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲,师生心灵的沟通,情感的交流     

浅谈声乐教学中声情并茂的重要性

<正> 声乐是音乐艺术的重要表现形式,其表现的目的是感动人,是传达思想、情感、情绪和描绘情景。歌声要求本身包含艺术的审美,但仅仅是声音的美又不能代表声乐的全部艺术含义。这使我们意识到声音的追求须以艺术表现和审美的需要为依据,因此就需要从更高的角度来理解和形成声音。在人与人的情感交流传递过程中,运用歌唱技术的     

当初只是寻常事 过后思量倍有情

班主任工作是一门科学,更是一门艺术,然而班主任工作的基础应是班主任的“情”。近年来论班主任工作的文章中,讲理论多,讲实践少;讲管理多,讲引导少;讲策略多,讲情感少。本人曾当过多年班主任,在此想从情感的角度谈谈自己的一些做法。皆为寻常事,也不理论化,唯愿您看过之后能多思量。     

教育需要教师打造艺术精神——教师教育专业化进程中的点滴思考

教育要走向艺术的境界,从教的角度讲,需要教师从细节上打造艺术精神,需要我们一线教师对新课程理念深入骨髓的领悟,更需要我们自身内功慢慢长路的苦心修炼,基础教育改革实施的关键在于教师素养。     

谈"教学"与"情感教育"的基本涵义

长期以来关于教学的定义都是从教育科学的角度提出的.从实施素质教育的实际需要以及心理科学视野的角度,应将教学的定义拓展到更广阔的领域,使之内涵更丰富.情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的热点话题之一,情感教育是教育过程的一部分,简言之,“情感教育不仅仅是以情感来促进教育,更强调要教育情感本身,情绪感受自身就是教育的内容”.     

英语课堂教学中情感的培养

情感,从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应,从英语教学的角度讲,情感是指教师为再现文学作品的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。那么,在英语课堂教学中,怎样注意情感的培养呢?下面谈点个人的肤浅看法。一、深入钻研,挖掘教材中的情感因素情感教育既是英语教学的一个极其重要的方面,也是一种重要手段。从英语教材的内容看,它涉及到社会、自然各个方面。教材多数是有很高欣赏价值的作品,作品中倾注着作者的丰富感情。这就为英语教学中的情感教育提供了丰富的、多角度、多方面的材料。因此,教师唯有深     

论生态式艺术教育内容的融合性

生态式艺术教育内容实现了知识之间的交叉融合、互补互生。在生态式艺术教育理念中,不仅要实现艺术与生活、情感等的融合,还要实现艺术与其他学科之间的融合,艺术各门类内部之间的融合。只要这样,才可以培养出适合社会发展需要的、具有生态智慧的、具有＂艺术能力＂的综合性人才。     

语文教学中情感教育的实施

情感是人对于客观事物是否符合主观需要的内心体验,是对事物好恶的倾向。从心理学角度讲,情感是人力求认识和趋向于某种事物的个人倾向,也是推动人去积极思考和创造的动力。情感教育就是教师在教学过程中依据教育学、心理学理论,凭借各种教学手段,努力促使学生实现良...     

论情感教育与职业中学语文教学

加拿大江绍论在《教与学的心理学》中指出:“情感教育涉及到一个人的心理存在的各个方面,包括他的感觉、知觉以及对自己与他人的感情,他的价值走向、态度、情绪、利他主义和道德观。”面对越来越强调“人才观”、“素质观”的当今社会,教育领域中的情感教育越来越显示它的重要意义。情感,从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。从心理学的角度讲,情感是一种很强的内动力,它和兴趣一样是人力求认识和趋向某种事物的个人倾向,也是推动人去积极思考和创造的内动力,没有情感的支持,人的其他心理活动,如感知…     

浅析声乐艺术的情感表达之路

声乐可以带给人们美的体验,是一项集合了外在表现与内在情感的综合性艺术.唯有充分调动起人们的情感共振,在表演者和观众之间架构起和谐的沟通关系,声乐艺术才能更加协调地融合声与情,将其艺术境界推向更高的层次.鉴于此,在表现声乐艺术时,我们需要正视并挖掘声乐表演的审美特质,充分认知声乐艺术之"美"以及如何表现这些"美".本文从声乐艺术审美构成以及表现渠道的角度,阐述了声乐艺术的情感表达之路.