历史“活课”设计技巧

教学是一门科学,也是一门艺术。就历史课教学而言,常听学生说,历史太乏味了,人物多、地点多、时间多、事件也多,事件背景复杂,太难学了。面对这样的学情,我认为不能不说是教学的一种失策。改变这种状况,把课讲活,关键在于法“巧”。 巧导入。导语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调节学生心理状态、集中学生注意力、激发学生学习兴     

历史"活课"设计技巧

教学是一门科学，也是一门艺术。就历史课教学而言，常听学生说，历史太乏味了，人物多、地点多、时间多，事件也多，事件背景复杂，太难学了。面对这样的学情，我认为不能不说是教学的一种失策。那么，如何改变这种状况，把课讲活，关键在于教学方法要“巧”。     

无巧课不活 巧从教中来

教学既是一门科学,也是一门艺术。就思想政治课教学而言,如何将课讲“巧”讲“活”,就大有文章可做,笔者在长期的教学实践中致力于该方面的尝试,我的体会是: 巧布局 一堂课犹如一盘棋,一着不慎全盘皆输。课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节彼此联系,相互影响,一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体布局。在讲“商品的两个基本属性”时,在课前我做了这样的设计:以“人们为什么要购买商品”为发端,导入新课,引出商品的使用价值;以“商品逻辑抽     

课“活”贵在“巧”

课「活」贵在「巧」□伊淑玲（山东蒙阴三中）教学是一门科学，也是一门艺术，作为一名地理教师，在三尺讲台之上，如何将一堂课讲好、讲活，关键在于一个“巧”字。巧布局一堂课如一盘棋，一着不慎，全盘皆输，课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互...     

无巧课不活 巧从教中来

教学既是一门科学,也是一门艺术。就思想政治课教学而言,如何将课讲“巧”讲“活”,就大有文章可做,笔者在长期的教学实践中致力于该方面的尝试,我的体会是: 巧布局 一堂课犹如一盘棋,一着不慎全盘皆输。课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节彼此联系,相互影响,一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体布局。在讲“商品的两个基本属性”时,在课前我做了这样的设计:以“人们为什么要购买商品”为发端,导入新课,引出商品的使用价值;以“商品逻辑抽象图”为导线,引导学生思考商品的定义,以“千差万别的商品为什么可以相互交换”为疑点,讲授商品的价值,以“任何商品的价值均无法自身体现”为诱饵,引导     

思想政治课教学中的“七巧”

无巧课不活,巧从教中来。如何将课讲巧讲活,大有文章可做。●布局设计巧课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节是相互联系、相互影响的。一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体布局,如讲“商品的两个基本属性”时,以“人为什么要购买商品”为导言,引入新...     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史     

对“中国通史半殖民地半封建社会时代(下)教学大綱(初稿)”的一些意見

“教学与研究”1956年第八、九期合刊发表了“中国通史半殖民地半封建社会时代(下)教学大網(初稿)——新民主主义革命时期(1919——1949)”(以下简称“大網”),这是一件可喜的事情,对目前高等学校讲授这一门课的教师来说是有帮助的.但是,“大網”中有些问题,我觉得还可以商榷。大網中最明显的,就是在不少地方没有能够按照历史年代次序来讲述重大历史事件,而这却正是讲授历史课的重要问题之一。大家知道,苏联的教师们,过去对这个问题也曾有     

高中历史课堂教学中的“七巧”

正历史课堂教学是一门丰富而又深刻的艺术。在新时期高中新课程标准的要求下,如何灵活巧妙地掌握教学过程中的每个环节,充分利用好各种巧妙多变的教学手段和教学方式,调动学生主动学习的积极性和兴趣,是上好一节历史课的关键。一、巧布局。教学过程是一个有机的整体,其中各个环节紧密联系、相互影响。因此,在课前应对每节课的教学内容做合理的     

巧作春风梳云柳——观杨建平老师课有感

课堂教学是否有效,与教师的教学智慧是分不开的,而教师课堂教学的智慧与其本身的学养息息相关,更与教师心中的学生观紧紧相连。杨建平老师正是这样一位有着深厚功底且把学生放在心头的历史教师。课堂上,杨老师慈父般的神情与娓娓道来的叙述,使听课者能够感受到教者的关怀、学习的意义。这样的感觉,一定要亲临杨老师的课堂才能体会得到。杨老师非常支持市教研室的教研工作,到民办学校上了一堂理论性很强的课,既丰富了我们的“送课下乡”,也让更多的同行感受了“巧作春风梳云柳”的教学智慧和大家风范。     

提高初中语文课堂提问有效性初探

提问是一门艺术,而语文课堂提问又是一门艺术性很强的学问,这门艺术既可以点燃教师的教学热情,也可以开发学生的学习欲望,教师问得好,学生答得巧,是教学过程中很成功的合作关系.这样,不仅能满足教师的教学成就感,也能满足不同层次的学生在求学中的乐趣.因此,提问效果的好坏,往往成为一堂课成败的关键,所以教师要在教学中对“课堂提问”的细节灵活处理,达到“课堂提问”的针对性、趣味性、启发性和灵活性的有机结合.     

数学教学的导课和结课艺术

“教学既是一门科学又是一门艺术”。构成数学课堂教学艺术的因素有很多,本文仅谈谈数学教学的导课和结课艺术。 一、导课艺术 “万事开头难”,开好了头就等于成功了一半。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导学生思维的方向。教师精心设计导课环节,是实现教学整体艺术     

谈谈说课艺术

讲课是一门艺术 ,说课同样也是一门艺术。在某种意义上来说 ,“说”的要求上比“讲”更高 ,因为它要求教师在十多分种内将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简炼准确的语言表达出来 ,呈现给教师。自说课产生以来 ,其鲜明的艺术性、较强的操作性和独特的实用性 ,引起了人们的高度关注 ,且不失为考察教师素质的一种事半功倍的方式。但由于受说课的时间限制、听课对象以及相关要求等方面因素的影响 ,许多课说教师感到说课比讲一节课的难度更大 ,不好把握也不易成功。首先 ,应弄清楚怎样说课 ,这是说课艺术的基础要做到把课说清楚 ,必须思…     

谈谈幼儿师范口语教学中的“练”

谈谈幼儿师范口语教学中的“练”袁涤非幼儿师范学校开设的“教师口语”课，是一门以“练”为主，培养学生的口语表达能力的课程。但目前在实际教学过程中，有些教师仍然把这门课当作知识型的课来讲授，重理论讲授，轻学生技能训练。所以常常出现这样一些现象：有的学生口...     

教师要有全局观点

要使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展,关键之一是,教师在工作中必须有全局观点。全局是由各个局部组成的。以学校中的知识教学为全局,语文、数学、外语等各科教学,就是组成这个全局的各个局部。全局的需要和局部的需要并不完全一致,有些事在局部情形看来是可行的,但在全局情形看来却是不可行的。我们做教师的,具体担任某一门课,总希望帮助学生把这门课学好;为了达到这个目的,往往总想多给学生讲一些东西,多增加一些作业和测验。这样想了,也这样做了,从局部情形看来,一时也许看不出什么问题。可是在中学里,学生要学习的不仅是一门课,想教好课的也不仅是一门课的教师,大家都这     

让历史课“活”“动”起来

初中历史作为一门基础学科,是初中教学中的“边缘”学科,在许多学生和家长眼中是无关紧要的副科,在这样的背景下,如何改变学生时历史这门课程的不正确认识,引起学生应有重视。让大多数学生喜欢历史并产生浓厚的学习兴趣是历史教师面对的严峻挑战。所以老师要想方设法使历史课“活”起来,从而使学生“动”起来,作者认为最有效的方法之一就是重视历史“活动”课的开展。     

“巧”出一片作文的天地

在作文教学中 ,师生都有“难”的同感 ,为了写好作文 ,老师学生都上下求索 ,备尝艰辛。教师们有的主张多写多练 ,熟能生巧 ;有的主张作文指导生动活泼 ,让学生愉快作文……联系作文教学实践 ,学习新课标 ,我的感触颇多。我觉得在作文教学中 ,教师巧安排内容 ,巧把握时机 ,巧评价 ,学生就会很快地走上作文这条“道” ,而且会越走越宽广。一、作文内容“巧”安排“课标”指出 :1～4年级从写话、习作入手 ,是为了降低起始阶段的难度 ,重在培养学生写作兴趣和自信心。每册课本在积累运用中 ,均安排了作文训练内容 ,教师首先要不为课本至上 ,课本…     

关于《思想政治》课教学的几点建议

教学是一门科学,也是一门艺术。就思想政治课而言,如何讲“巧”、讲“活”就大有文章可做。在教学过程中,如何挖掘教材潜力、精心布局、巧妙构思、灵活授课,走出误区,激发学生主体作用,变“要我学”为“我要学”。本人在此拟出几点经验,仅供同行参考。一、针对教学内容方面的重点、难点,所举例子要多点、精点通过古今中外大量的例子,力争使学生领会理论知识,切忌用一个例子转圈,废话连篇,只有通过扩大信息量,才会使学生调动起学习本学科的积极性,大开胃口,满足其求知欲、好奇心,如果教师照本宣科,内容干瘪,没有新的调料,就会使学生兴趣锐减,…