在英语教学中培养口语交际能力

培养学生口语交际能力是小学英语教学的目标之一。在小学英语教学中,创设情景,营造口语氛围,运用游戏、歌曲、竞赛等多种教学形式,激发学生口语兴趣,培养学生英语口语交际能力。     

在英语教学中培养交际能力

培养学生口语交际能力是小学英语教学的目标之一.在小学英语教学中,创设情景,营造口语氛围,运用游戏、歌曲、竞赛等多种教学形式,激发学生口语兴趣,培养学生英语口语交际能力.     

在英语教学中运用多煤体创设情景

介绍了利用多媒体技术在英语教学中创设情景，提高学生的兴趣和语言运用能力的教学经验。     

给学生在英语课堂提供情景交际的“阵地”

情景交际能力就是学生能在生活场景中运用英语交际、交流、交涉的能力,是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力,不仅是为了提高他们的中考应试水平,更是为了增强他们实际运用英语的能力。本文从端正学生学习态度、帮助学生寻求有效的学习方法两方面阐述了如何在英语教学中创设有效的教学情景,从而培养学生的英语交际能力。     

小学英语教学中的有效情景创设研究

英语教学的有效开展离不开情景氛围的营造,融合了情景创设的英语教学带给学生更为真实的英语应用环境,让学生的英语综合能力得以提升。基于此,本文就小学英语教学过程中有效情景的创设进行分析,希望可以为小学英语高质量教学提供借鉴。     

创设情景，提高小学生英语交际能力

小学英语课堂中,教学情景的创设对提高小学生英语交际能力能起到积极作用。英语教学情景的创设可运用媒体或组织游戏、表演等方法。     

注重素质教育 培养学生运用英语的能力

在英语新课程中实施素质教育,要以"兴趣、乐学"为主线,注重情感教学;创设情景,培养学生运用英语的能力;加强学法指导,培养学生自主学习、探究的能力;开展丰富多彩的课外活动,让学生在愉快的氛围中学习英语;同时寓思想教育于英语教学中。     

英语课堂教学中如何创设情境

著名语言学家克鲁姆认为,成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。在英语教学中,创设情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。那么,如何在英语教学中创设情景呢?     

创设情景,提高小学生英语交际能力

小学英语课堂中,教学情景的创设对提高小学生英语交际能力能起到积极作用.英语教学情景的创设可运用媒体或组织游戏、表演等方法.     

创设情境,提高小学生听说能力

文章提出了创设情境,提高小学生听说能力的论题,陈述了情景教学的理论依据,探讨了小学英语教学中,提高听说能力的情境创设的方法方式,详述了图片法、实物道具、多媒体的使用以及语言环境的创设等的情境的具体作用和使用策略,旨在通过情境的创设,为学生营造良好的运用英语进行交际的氛围,以期提高学生的听说能力。     

英语会话能力培养中教师的角色探讨

英语教学的最终目标是培养学生用英语进行交际的能力。要培养学生的交际能力，首先必须培养他们的话语理解能力及会话能力。在学生英语会话能力培养中，教师应担当背景知识提供者、语言意义协商者、话轮转换调控者、情景语境创设者、话语话题激发者的角色。     

情景教学法——旅游英语教学的有效途径

在旅游英语教学中,我提出具体的情景教学的实施方法,用声音创设情景,运用多媒体展示情景及让学生参与情景的创设,激发学生的学习英语的兴趣和学习英语的潜力,课堂气氛活跃,大大地提高了学生对于旅游英语的语言运用能力.     

论自然教学与英语交际能力培养

过去我国英语教学中流行的是语法翻译教学法,学生学到的只是有关英语的语言知识,而缺乏运用英语进行交际的能力.作者一直尝试引入自然教学改变过去英语教学模式.此文从创设语言情景、改变课堂教学模式、转变教学思想、注重学生心理特点几个方面探索如何运用自然教学培养学生英语交际能力.     

贯穿阅读教学过程的听说训练

英语教学听、说、读、写四种技能是互相促进的,要改革以往教学过程中偏重阅读的做法,可采用在阅读的基础上,适当增加听说训练的新的教学设计,利用学生原有知识模块,将已经学过的东西在新情景中创设,全面提高学生的英语应用能力。     

激发学习兴趣 提高课堂效率

一、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣 激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。     

小学英语教学的情景创设探究

在小学英语教学中,情景教学是一种重要的教学模式。情景教学是否能够达到教学目标和情景创设有直接关系,通过合适的情景就能够让学生身临其境,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。阐述了情景教学的含义,探究了小学英语教学情景的创设措施。     

旅游英语教学中的情景创设探究

情景教学法能够调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。将情景教学法运用到旅游英语教学中,有助于英语语言技能的学习和旅游专业技能的培养。如何创设有效的情景是情景教学法成功的关键。本文探究了情景创设的原则和方法,并列举了适合旅游英语教学的情景创设模式。     

浅议英语教学中的情景教学

情景教学是英语教学中比较常用的方法,能够创设与生活相关的比较真实的生活情景,既能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,提高学生的语文运用能力,又能培养学生的创新思维和丰富的空间想象能力。在情景教学中,学生的语言能力能够得到较好的内化,并能在真实的交际情景中学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。     

创设听说环境,提高初中生英语交际能力

英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,帮助学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。美国教育心理学家本杰明·布鲁姆说过,"成功的外语课堂教学,应在课内外创设更多情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料"。寓交际活动于外语教学的每一环节中,是提高学生听说能力的最佳途径。就英语而言,"教学的实质是交际"。(一)听说领先,创设会话情景,提高学生的口语表达能力。语言是有     

如何通过课堂中的情境创设提高小学生学习英语的兴趣

小学生英语教学中情景的创设已经被各个学校普及并重视起来,但是其效果却不甚理想,学生对于英语的学习兴趣并未有效提升。在进行情景创设时,教师应当严格依照生活情境创设、求异情景创设、信息情景创设、悬念情景创设帮助学生巩固英语知识,提升对英语的学习兴趣。