橘子黄了

今天,我们要去橘子之乡——余湾。上了唐叔叔的车,我和好朋友诺诺聊了起来。车子一会儿就开到了余湾,道路两旁,除了橘子,还是橘子!     

金花银瀑情 孜孜育人心——2011年云南教育报刊社写作研讨会在罗平召开

金花银瀑情。孜孜育人心。7月26～28日,云南教育报刊社一年一度的写作研讨会在金花银瀑之乡罗平召开,来自全省各地的近100名教师、优秀作者代表与云南教育报刊社的领导、编辑齐聚一堂,共话育人与写作心得,探讨组稿方向与写作主题。     

轻松快捷采果器

我家住在福建省顺昌县的一个小村庄里。顺昌是一个竹子之乡,也是柑橘之乡。金秋十月,那可是个好季节。田里金灿灿的稻谷笑弯了腰,柑橘树上挂满了“金蛋”,到处都是一派收获的景象。周末休息时,我跟爸爸到橘子园去帮忙。首先要把橘子都剪下来,再放进篮子里,每一个橘子都非常娇贵,得小心轻放。采果的工人们忙坏了,恨不得自己能像“千手观音”那样,长出千只手来,一手提篮子、一手拉树枝、一手拿着剪刀剪橘子……有些品种的柑橘树太高,还得先用扁担把它的树枝钩下来,拉住,再摘橘子。像这样真是太麻烦了,很浪费时间。如果有一种工具能把树枝拉下…     

开掘写作潜能 培育文学壮苗——晨鸣写作辅导社作品选

山东省高青县实验小学晨鸣写作辅导社,植根于黄河岸边的孔孟之乡。近几年来,辅导社坚持以“开掘写作潜能,培育文学壮苗”为办社宗旨,由荣获“山东省优秀教师”称号的晨鸣老师为领头人,潜心作文教学研究,辅导社员在全国50多家作文报刊、网站发表作文1000多篇,为学校培养了许多优秀的文学新苗。     

如何激发小学生的写作兴趣

<正>俄国教育家乌申斯基指出:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"学生有了兴趣,才会主动学习知识。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。写作是一种言语表达活动,需要外部和内部的刺激,从而激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。下面我结合教学实践谈谈体会。1.课内以趣指导学生入门1.1提问式。如,指导学生练习写作《一个夏天的晚上》,教师可提问:"一个夏天的晚上,微风轻轻吹来,凉爽极了。在这样一个美好的晚上会发生什么事呢?"问题一出,学生立即思考开了。1.2实物式。如描写一种水果,教师可将红苹果、黄香蕉、橙色橘子带入课堂,色彩斑斓的水果顿时就吸引了学生的注意力。     

天津写作学会召开写作教学改革与科研工作座谈会

为提高高等学校写作教学质量,加速师资队伍建设,开创写作学科研究的新局面,由天津写作学会召集的写作教学改革与科研工作座谈会,于一九八四年三月十九日至二十二日在天津师范大学召开。本市天津师大、南开大学、天津师专、天津商学院、新华职工大学等校的代表,以及山东师范大学、扬州师范学院、北京师范大学、河北师范大     

必须大力提倡写作素质教育——江苏省写作素质教育报告会内容综述

必须大力提倡写作素质教育———江苏省写作素质教育报告会内容综述江苏省写作学会青少年写作研究会和江苏《现代写作报》社于１９９８年３月２８日在南京师范大学联合举办全省写作素质教育报告会。参加大会的有江苏省教委副主任周德藩,江苏《现代写作报》社社长、南京大...     

民国日札写作观的当代启示——以日札写作教学实施策略为中心

日札写作,是指以日为单位,对生活中所见所感所想进行记录。它既可以包括感性的经历与思绪,也可以包括理性的反思与感悟。日札写作教学是指以教师有计划有目的地对日札写作进行指导的教学,高效率的日札写作教学对学生写作能力的提升,关注生活意识的形成,思维能力的发展都具有重要价值。     

川黔写作学术研讨会在贵阳召开

我院中文系写作教研室与贵州大学中文系写作教研室、贵州财经学院基础部写作教研室联合发起并主办的川黔写作学术研讨会和写作教材定稿会,于一九八六年四月十四日至二十三日在贵阳召开。参加会议的有中国写作学会副会长、四川省写作学会会长、重庆师院副教授董味甘,中国写作学会常务理事、贵州省写作学会会长、贵州教育学院教务处长王强模,四     

内蒙古写作学会举办第六届理事会暨新媒体环境下的写作理论与教学论坛

8月21日,内蒙古写作学会第六届理事会暨新媒体环境下的写作理论与教学论坛在鄂尔多斯市举行。本次会议由内蒙古写作学会主办,鄂尔多斯市团委承办。8月21日上午,学会举办了第六届常务理事会议开幕式及换届选举。内蒙古社科联副     

积极进取,乐观面对——材料作文“橘子与人生”导写及佳作评点

【思路点拨】这则作文材料可以算是一则名言类(或论述类)材料。材料中蔡志忠所说的“拿橘子来比喻人生”这句话,明确了这篇作文的写作范围——围绕“人生”来谈自己的理解、看法与体验。“两种橘子”是一个譬喻,它点明了两种不同的人生境遇(难得圆满,常留缺憾);“一些人”的做法点明了本文的写作方向——如何看待人生中不同的境     

以私人写作为旨归 从名家日札集教例——论鲁迅的日札写作教育观

鲁迅的日札写作教育观是他的写作教育思想的重要组成部分,其基本内容是:一、指出了日札的私人写作性;二、认为从名家日札里收集"不应该那么写"的教例是学习写作的有利途径;三、明确了日记体散文的非文学的文体特征。     

高中英语写作技能培养策略

众所周知,英语写作分数在高考中占了很大的比例,而且写作是英语综合能力的表现,需要长期的去训练,并不是一日可以促成的,可见英语写作教学的重要性,然而高中英语写作技能的培养也是一个难点,许多老师不注重写作教学的方法,只盲目的让学生不停地训练写作,导致学生的写作能力久久得不到提高,本文是我对高中英语写作技能培养存在的误区的一些看法以及提高学生写作能力的一些建议和措施。     

吃橘子

10月18日 星期五 晴 好消息,黄老师家的橘子成熟了。今天上午,黄老师带了六个橘子到教室来。     

中国写作研究会华北分会首届年会暨山西省写作研究会成立大会在并召开

中国写作研究会华北分会首届年会暨山西省写作研究会成立大会,在中国写作研究会总会以及我省有关领导部门的关怀与支持下,从十一月八日起至十一月十三日止,在太原市正式召开。来自北京、天津、河北、内蒙、山西等省市高等学校从事写作课教学的教师以及部分通讯、出版部门的编辑记者等共计126人,济济一堂,畅所欲言,研讨交流了高等学校写作课教学的经验。山西省付省长赵军、省人大常委会副主任史纪言、     

创意写作与传统写作差异分析

创意写作作为写作领域的新名词,受到普遍关注。创意写作与传统写作在写作主体构成、写作价值观、理论来源和视野方面存在差异。创意写作与传统写作存在承续关系,是在传统写作基础上的理论进阶,对写作教学和写作理论都有提升作用。     

网络写作与传统写作比较

网络写作的兴起是社会发展的必然,这种新型的写作模式具有写作主体范围扩大,文本表达方式多样,传播的快捷和自由等特点。我们应该看到网络写作给传统写作带来的冲击和影响,但更重要的是探讨网络写作与传统写作如何在存异的现实下求同,互相促进,使写作在新的时代背景下焕发出生机和活力。     

论写作客体与写作主体的关系

写作客体与写作主体是一对相对的范畴。写作客体滋养写作主体,写作主体反映写作客体;在写作客体被写作主体观照、写作主体观照写作客体的过程中,两者有时可以趋于融合,有时仍然保持距离;进行写作活动,写作客体总要成为写作主体的凭借,写作主体又得受到写作客体的制约。写作主体对写作客体需要积丰识卓,才能得心应手,游刃有余。     

第三届上海市及华东六省写作教学峰会暨上海市写作学会2010年学术年会启事

为推动我国大、中、小学写作教学的研究和实践．展示、交流写作教学实践与研究成果．第三届上海市及华东六省写作教学峰会暨上海市写作学会2010年学术年会将于2010年11月20日至21日．在复旦大学美国研究中心及复旦大学附属中学举行。     

初中英语写作教学初探

学生写作能力的提高绝非一朝一夕能实现的,但如果我们教师能做到在明确并吃透新大纲和新课标写作要求的基础上,对学生的写作施以正确指导和规范的训练,三年如一日,我们有理由相信英语写作教学不会再是教学上的难题,学生的写作能力也会得到真正的提高!