试析当前语文课程改革的得失

新世纪第一轮基础教育语文课程改革实施多年了。参与这次改革的一线的语文教师,应当把当初的热情沉淀为现在的理智,更为全面而理性地审视这次改革的得与失。当前语文课程改革之得有学生学习语文的兴趣在提高;教学方式和学习方式在改变;教学方式和学习方式在改变。当前语文课程改革之失有学生课堂上的收获在减少;学生语文能力走向两极分化：学生的语文基础在削弱。     

新课改下初中语文教学中的情感教育研究

语文作为一门基础性课程,对于初中阶段学生的学习和成长都有着很重要的影响,随着一系列新课程改革的不断推进,现在对于语文教学也有了一些新的要求,更加重视学生在课堂中的主体地位,提倡在语文教学的过程中促进学生的自主学习,进而激发学生的学习热情,引起学生和文章的情感共鸣,增强学生的语文学习能力,最终促进学生的全面发展。但是就目前的语文教学现状来看,有一部分语文教师还没有领会新课程改革的意义,不能充分地利用新课程改革下的一些新的教学方式和教学方法,学生的语文综合能力难以得到提高。特别是对于很多初中学生来说,这个阶段是青春期的重要阶段,这个阶段的学生的情感变化比较大,同时这个阶段的学生也相对比较敏感,如果语文教师可以通过对于学生这个阶段的心理分析,在教学的过程中重视学生的情感教育,使学生在语文学习中获得更好的情感的体验,充分地利用积极向上的情感来激发学生的学习欲望,对于学生的语文课堂教学效率的提升有很大的好处。基于此,本文对于新课改下初中语文教学中的情感教育进行了相关的研究。     

新课标下的初中语文教学策略

近年来,随着时代不断发展,课堂改革是必然趋势,语文教学无论怎样改革,中心理念是不会变的,那就是以学生为主体,着力于提升语文的整体素质,让学生接收到实用技能运用到生活当中。所以我们要注重语文学习的功能性,培养学生语文学习能力能提高学生思想道德品质,提高文化品味与道德修养、发展健康品格、形成健全人格。下面笔者就浅谈一下新课标下的语文应该如何学习。     

我的语文教学观

现在职校语文教学情况不容乐观,学生普遍轻文化重专业,语文学习积极性不高.通过调查发现原因有二,一是学生不满老师传统的教学方法,二是认为所学知识和实际联系较少.为了探索到适合职校学生学习的模式,一要更新教学理念,改革传统教学方法,二要在教学中充分体现"职"的特点.     

地域文化与语文学习

新一轮的基础教育课程改革赋予了学校前所未有的办学自主权,《国家基础教育课程改革指导纲要》明确指出“要建立国家、地方和学校的课程三级管理模式”,学校课程开发成了新课程改革中一项必不可少的内容。联系我校的实际情况,我们觉得现在的学生实践能力欠缺,家乡观念淡薄,语文学习能力不高。要综合性地提高语文学习能力,必须要突破大一统的课程资源范畴,引入能激起学生学习兴趣又易让学生可知可感的课程资源。为此,我们提出“地域文化与语文学习”课程开发的设想。     

研究性学习专题对学生学习和创新能力的影响——高中语文教学中“研究性学习专题”的利用

研究性学习是新课程改革的更高要求,语文研究性学习是语文教学领域里的一场脱胎换骨的改革,是教学方式和学习方式的大转变。在高中语文教学中不断探讨高中阶段学生的研究性学习途径和方法有助于培养学生的自主意识、创新精神和研究能力,有利于提高学生的语文素养和全面发展。     

探索高职语文教学模式的改革方法

高职业院校的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才。所以学生主要以学习专业知识为主,文化课的学习热情并不高。要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革。针对学生学习的现状和学生存在的问题,笔者根据自己多年的经验详细探讨了语文教学的改革思路及方法。     

小学语文教育专业课程的改革及其意义

当前在社会经济水平不断提升的影响下,我国教育行业也在面临改革,特别是小学语文教学。语文可以说是学生学习阶段重要的组成部分之一,不仅让学生学习语文课本内的知识和内容,还要对学生的创新能力、思维思考方式进行培养,全面提高学生的语文学习能力和素质。     

新课标下初中语文创新教学的探讨

语文教学是我国传统文化传承的载体，同时，也是教学中基础学科中的基础。学生只有学好了语文，具备了完善的语文能力，才能够在此基础上学习好其他的学科，所以，在我国的教学中，语文教学具有极为重要的战略意义。而现在，我国传统的教育方式已经满足不了学生对学习的需要，所以，在新课改之下，我国提出了教学模式的创新改革，而语文教学，更是其中的重点。接下来，本文就针对新课标下初中语文的创新教学做一个简单的探讨。     

新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究

随着课程改革的不断推进,高中语文教师在对学生进行语文教学的过程中,不仅要注意加强对学生进行课本知识内容的传授过程,还要注意在教学过程中对学生的语文学习兴趣进行培养。高中语文教师通过在教学过程中充分地调动学生对语文知识学习的积极性,不仅能激发学生的语文创造思维潜能,还能够使学生自发地对语文知识学习内容进行探索,提升学生的高中语文知识学习质量。     

论初中生语文学习自我效能感的培养

新课程改革倡导了很多新理念,其中一个重要理念就是强调学生学习的主体性,而主体性的具体表现就是学生的学习自我效能感。就语文教育而言,要求学生"养成语文学习的自信心和良好习惯",而培养自信心的关键是培养学生的语文学习自我效能感。初中阶段的语文学习自我效能感的培养有助于学生发挥学习语文的主观能动性,并对于提高其语文学习的学业成就感和语文素养有积极作用。因此,语文教师要引导初中生特别是刚从小学阶段步入初中阶段学习的学生树立正确的自我概念,从而培养并提高语文学习的自我效能感,促进语文素养的形成。     

转变观念关注全程评价

当前语文教学评价只关注教学活动结果,忽视了学生发展的过程,导致对结果评价过度关注,把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定,这是对评价的扭曲。学习语文是一个由博到专、由基础到能力的渐进过程,绝不是靠突出就能一蹴而就的。语文学科的性质决定着如果不强化学习的过程,即基本素质形成的过程,要想取得理想的效果是不可能的。如果急功近利,忽视了语文学科的特殊属性,忽视了学习过程的评价,培养学生语文能力就成为一句空话。课程改革是全方位的改革,势必包括对评价机制的改革。现在,语文教学评价指标体系从知识和能力、过程和方法、情感和…     

对新课程背景下小学语文命题改革的思考

新课程倡导发展性评价,新课程背景下的小学语文试题,不仅应考虑学生的过去,注重学生的现在,更应着眼于学生的未来,它是学生施展才华的舞台,是学生发展的加油站。试题注重基础和基本技能,重视积累运用,强调语文的实践性,把过程和方法、情感、态度、价值观的考查有机地渗透在试题中,体现学生是学习语文的主人,激发学生学习语文的兴趣。     

新课改下如何引导学生自主阅读浅析

语文教学中培养学生自主阅读学习能力是语文课程改革的首要目标.为了使学生"学会学习",学会阅读,教师应引导学生在语文阅读活动中获得快乐,学得主动,学得轻松.     

对新课程背景下小学语文命题改革的思考

新课程倡导发展性评价,新课程背景下的小学语文试题,不仅应考虑学生的过去,注重学生的现在,更应着眼于学生的未来,它是学生施展才华的舞台,是学生发展的加油站.试题注重基础和基本技能,重视积累运用,强调语文的实践性,把过程和方法、情感、态度、价值观的考查有机地渗透在试题中,体现学生是学习语文的主人,激发学生学习语文的兴趣.     

浅谈提高初中语文教学质量的方法

近年来．新一轮的新课程改革正以令人难以想象的速度在全国各地顺利地开展。大部分的初中语文教师．都在借着这次机会．紧随新课程改革的脚步．用最新的教学理念武装自己．利用现代教学理念、不断地更新自己的教学方式。我们都知道．语文是一门基础性较强的学科．语文的学习对中学生来说是非常重要的．必须提高中学的语文教学质量．加强中学生对语文的学习．来满足学生现在以及将来在生活、学习和工作中的各种各样的需求。尤其是在新课程改革的大背景下．     

语文课上的“综合性学习”

语文综合性学习课注重全面培养学生综合素质和能力,调动学生内在的潜能,使学生能跨学科学习跨领域学习,与其他课程相结合,将其他课程融入语文课程中,加强了它们之间的密切联系,促进学生语文素养的整体提高。语文课堂也因此而变得更加开放且丰富多彩。综合性学习充分体现了新课程改革的理念,是语文课程改革的一大亮点。     

高中语文新课程改革中的教育民主初探

在新课程改革中．学生在课堂学习中是积极参与的对象．是学习的主体。把学生从被动学习中解放出来．让他们用学习的积极性和自主性来促使自身能力的提高,是现在教育发展的必要。在素质教育的发展下,教师面对的不是个别的学生．而是全体学生,在语文教学中．需要尊重每一个学生的个性特长。注重每一个学生的发展．让他们在学习中能自己对学习的情况和内容进行把握,使他们在民主、自由的学习环境中获得提升。在语文教学中．     

论课改后小学语文教学方式的改革

随着我国课改的不断深入,小学语文教材改革后,其教学方式也应根据教材内容进行相应的变化,以现代教学方式为基础开展小学语文教学工作,以此提高教学质量。课改后的小学语文教材更加注重了学生学习兴趣的培养,以教学内容的新颖化提高学生学习兴趣。因此,小学语文教学方式也必须紧跟教材内容的改革,以现代兴趣教学与娱乐教学为基础开展小学语文教学工作。文中就课改后的小学语文教学方式改革与应用进行了简要论述。     

小学语文评价改革之我见

语文评价的目的是在给学生进行鉴定的基础上,促进学生语文素质的提要。要保证教学活动优质高效,不偏离素质教育目标,必须发挥评价的杠杆作用,建立一个适应素质教育新要求的评价体系。近年来,我们依据新一轮课程改革的要求,对学生语文学习情况的评价进行了改革,并初步探索出一些行之有效的方法。