韩国职教电子技术专业课程设置的评价与借鉴

韩国的高等职业教育非常普及，它为韩国创造经济奇迹提供了人才保障。通过分析与评价韩国高等职业教育课程设置的基本情况，将对我国高等职业教育的发展提供重要的借鉴作用。     

韩国幼儿教师融合教育素养职前培养的现状及启示——基于对韩国63所大学学前教育专业融合教育课程的分析

幼儿教师是决定学前融合教育成败的关键要素,幼儿教师的融合教育素养越来越受到关注.了解韩国幼儿教师融合教育素养的职前培养状况,可以为提升我国幼儿教师的融合教育素养提供有益思考和借鉴.本研究选取韩国63所大学的147份融合教育课程教学方案作为研究对象,分析其融合教育课程的开设情况、课程目标、教学内容、课程实施及课程评价等,...     

韩国基础教育课程改革中的公民教育

韩国一直以来致力于人权政治的抗争，公民教育成为中小学教育的主要内容。本文主要介绍韩国中小学公民教育的法律规范．基础教育课程改革的框架下韩国小学课程与教科书中的公民教育、中学课程与教科书中的公民教育，以及韩国中小学公民教育的若干发展趋势。     

韩国国立开放大学的远程法学教育

韩国国立开放大学是韩国国内成立最早的远程教育大学,是韩国终身教育机构诞生的摇篮.韩国国立开放大学的远程法学教育代表着韩国的国家远程法学教育,文章重点介绍其远程法学教育的目标、课程设置、师资、学生等内容,试图全面展示韩国远程法学教育并做简略评价.     

韩国修炼院教育模式对我国青少年民族精神教育的启示

韩国修炼院的教育模式对我国青少年民族精神教育具有很大的借鉴作用。韩国修炼院各具特点,有的侧重爱国主义教育,有的热衷于民间教育,有的重在培养领袖精神,有的以家庭社区为服务对象。以修炼院为依托的韩国青少年课外教育具有课程学习法制化、教师培训严格化、教学管理有序化和活动设计精良化等特点。我国可以充分借鉴韩国修炼院的教育模式,强调对青少年的民族精神教育应当从娃娃抓起,注重课外实践教学以及建立社会、学校和家庭的联动教育机制等。     

韩国的母语教育探微

韩国是一个十分重视母语教育的国家.它的母语教育在长期的发展过程中也逐渐地形成了自己的风格.本文从韩国的母语课程设置入手,逐步分析了韩国的母语课程性质、韩国的母语课程目标以及韩国的母语课程评价三个方面的内容,以期加深我们对韩国母语教育的理解.     

韩国21世纪基础数学教育课程评介

韩国学生在第三届国际数学及科学研究大会上取得了数学素质测试第二名，科学素质测试第一名的好成绩，这与韩国课程的先进性是分不开的。现代意义上的韩国基础数学课程改革已进行了7次。从2000年起实施的第七次教育课程首次着限于“差别化课程（DC）”的实施。其主要特征是：⑴将基础教育时期分为2阶段；⑵DC分为“基于水平等级的差别化课程（LBDC）”，“扩展性与补充性差别化课程（ESDC）”以及“学科选择性差别化课程（SSDC）”3类。第七次数学教育课程改革在内容设置及评价方法上均有重要变化，这对克服东亚共有的考试文化障碍将有积极的意义。     

韩国幼儿园课程改革的最新进展及发展特点

20世纪60年代以来,韩国不断进行幼儿园课程改革,课程改革已成为韩国幼儿教育改革发展的核心内容。2007年12月,韩国教育科学技术部发布了新的课程改革标准,即《幼儿园修订课程总论》,对幼儿园课程进行了第七次调整和改革。总结和评价韩国第七次幼儿园课程改革的现实背景、主要内容以及此次课程改革的特点,不仅有助于我们深入了解韩国幼儿园课程改革的最新进展,而且可以为我国当前幼儿园课程改革提供有益的经验借鉴。     

韩国2009年中小学课程改革述评

近几十年来,韩国政府大约每7年就会对中小学课程进行一次修订。2009年12月,韩国教育科学技术部发布了新的课程修订标准,即《初、中等学校教育课程总论》,对中小学课程进行了适当的调整和改革。总结和分析韩国2009年中小学课程改革的背景、主要内容和特点,对于我国当前中小学课程改革具有一定的启示。     

韩国要求小学2年级以上学生学习网络礼仪课程

<正>韩国教育科学技术部官员8月2日说,韩国计划进一步扩展致力于培养网络道德和礼节的教育课程,促进孩子从更小年龄起就形成文明上网观念。     

社区教育课程评价指标体系构建研究

社区教育课程评价指标体系是社区教育课程评价的核心构成。基于社区教育课程的特质与课程建设的一般流程,社区教育课程评价的一级指标包含需求调查、课程设计、资源建设、课程实施、课程推广与课程评价等六个项目。针对不同的评价项目设定了相应的评价标准和评分规则。作为一种综合性的课程评价模式,社区教育课程评价同社区教育工作者的课程建设能力息息相关,并有助于社区教育相关部门加强社区教育课程管理。     

《教育评价》课程教学内容和方法的 改革与实践

目前我国教育事业发展的道路上出现了许多亟需解决的评价问题,这就要求高等师范院 校搞好《教育评价》课程教学改革,提高教学质量。教学内容改革的重点是课程教材建设。教学方法 改革的要素是教学理念。要科学分解教学目标,采用多元教学方法。课程教学实践的关键在于牢固 树立以改革促发展的观念,稳步推进课程教学改革的实践,科学评价课程教学的实际效果,认真总 结课程教学的实践经验。     

韩国要求：小学二年级以上学生学习网络礼仪课程

韩国教育科学技术部官员8月2日说,韩国计划进一步扩展致力于培养网络道德和礼节的教育课程,促进孩子从更小年龄起就形成文明上网观念。根据教育科学技术部的计划,从明年3月起,韩国小学二年级以上学生均将接受“网络礼仪”课程教育作为社会技能课程培训的一部分。眼下,只有四年级以上学生才接受网络礼仪教育。     

社区教育课程评价探索研究

随着社区教育事业的蓬勃发展,社区教育课程评价成为一种必然。在社区教育课程评价中,我们要牢牢把握社区教育的特殊性,在评价中遵循导向性、有效性、开放性的原则;同时注意评价标准、评价对象、评价主体、评价方法、评价类型的多元化,以评促建,切实推动社区教育课程的良性发展。     

韩国服装教育的现状和前景

文章研究了韩国服装教育的现状，并对其发展前景作了展望。具本包括：韩国的教育机构、系科名称、课程设置以及对未来的建议。文章所使用的材料和分析的范例均是从互联网、各种学术论文、报告及全国各个教育机构的课程设置中收集而来。     

幼儿园健康教育课程评价体系的构建

幼儿园健康教育是促进幼儿身体与心理及社会适应能力发展的重要手段,建立科学的课程评价体系有助于改进幼儿园健康教育的实施质量,提升幼儿的健康发展水平。针对当前幼儿园健康教育课程评价普遍存在的评价意识缺乏、评价规划缺失、评价过程不当等问题,幼儿园应遵从系统思维的要求,通过调查分析明确健康教育课程评价的内容,通过不断细化评价要素优化健康教育课程评价的结构,通过加强评价体系设计完善健康教育课程评价的功能,从而不断提升教师在实施健康教育时的课程评价意识和评价能力,为幼儿的健康发展创设良好的课程活动环境。     

基于素质教育目标的课程评价机制可行性研究

随着信息技术的广泛应用和智慧学习环境的形成,高校课程将面临从传统教育到素质教育的转变。从课程目标及评价视角,对传统课程教学进行分析,探索课程素质教育活动的一般模型:课内行使唤醒、鞭策、激励等评价机制,驱动课外完成课程自主学习目标。通过构建并执行课内学习驱动课外学习,课外学习成果充实课内教育目标和评价体系,最终将课程教育的素质目标落到实处。     

韩国“核心素养”体系的价值选择

2015年9月,韩国教育部高调提出“核心素养”体系,在“培养创新、融合型人才”目标下,归纳、设计出创造性思考、审美感性、自我管理、知识信息处理、共同体、沟通等六方面素养.韩国核心素养的价值选择,是该国在积极吸纳世界教育潮流的同时对原有教育理念进行扬弃的结果,旨在消除韩国教育的痼疾,最大限度地保障学生的创造力和潜能.核心素养体系作为初中等教育课程的设计思路,将深刻影响韩国的基础教育模式,如打破学习的时空界限,彻底改变学习途径和方法,重构学习评价方式等.     

从人文社科课程设置看韩国思想政治教育

本文考察了韩国高校人文社科课程的设置,从宗教教育、道德教育、政治法律教育、历史教育、思想教育和公民素质教育等方面对韩国高校思想政治教育的现状作出描述与分析,揭示韩国高校思想政治教育的内容与特色,展示了韩国思想政治教育中鲜明的政府导向以及教育形式与途径的隐蔽性和多样化。     

小学劳动教育课程评价的问题与对策

文章首先阐述了小学劳动教育课程评价的价值意蕴,然后分析了小学劳动教育课程评价的问题,最后论述了小学劳动教育课程评价的对策,包括设置多元评价主体、优化评价内容、创新评价方式三方面。