学生的学习过程是重要的课程资源——高中化学“实验室制乙烯的研究”教学案例

在新课改的教学观念支持下，我设计以实验研究为载体，以实验研究成果交流的形式完成教学课，题为《实验室制乙烯的研究》，在课堂中让学生充分演绎思维的变化和发展。现摘取几个片段，与大家交流。     

合作学习对高职学生交流恐惧影响的研究

选择实验班和控制班,分别采取合作学习教学法和传统教学法进行为期四个月的实验研究。两班分别在实验开始和结束时用交流恐惧自陈量表进行学生交流恐惧的测量,并进行若干角度的比较研究。结果表明：通过在合作小组中相互帮助,相互协作,学生交流中的恐惧心理降低,尤其是基础较差擎生的交流恐惧改善更为显著。     

化学分组实验的实施过程探讨

化学是一门以实验为基础的学科,实验在中学化学教学中占有极其重要的地位。分组实验是学生在教师的指导下亲自参与实验,并对实验现象进行交流讨论的活动。它可以培养学生的动手能力、观察能力、交流合作的能力。但是,如果分组实验实施不好,将会使整堂课出现混乱,教学效果低下。教师要就分组实验的实施进行分析,让分组实验在化学教学中可以很好地开展,以收到良好的效果。     

电路分析实验的改进与研究性拓展

经过多年的研究与实践,对电路分析实验进行了改进并拓展为研究性实验。采用交流电表测量工频交流电路相量以进行相量分析;采用信号发生器串联直流电压源使方波低电平为0以得到准确的二阶零输入和零状态响应。介绍3个创新的研究性自主性实验:叠加定理研究、密勒定理研究和非线性不对称三相电路研究的设计思想。     

电子材料综合实验的探索与实践

结合现有的科研条件在实验教学中增加综合性实验内容,开设研究性、探索性和创新性综合实验是材料专业人才培养目标的重要组成部分。以"钛酸铋水热合成工艺研究"的设计实验为例,具体阐述了在开放性、设计性实验中,引导学生综合运用所学理论知识设计实验方案及实施手段的实验教学模式。通过实验训练,加深学生对实验的理解,提高其实验技能及合作交流的能力。     

交流语言认知实验的任务特征

语言作为交流互动的核心媒介,成为交流认知研究关注的一个焦点,由于现实中语言交流的方式相对多样,因此以往交流语言认知实验研究的任务特征也表现出多样化的特点。交流语言认知实验任务具有3方面特征:即时任务和长时任务,单向交流任务和双向交流任务,媒介控制特征。未来研究需要进一步将即时任务和长时任务兼顾考虑,应更多关注双向交流任务方式的探索和创新,注重综合探查非语言因素对于交流语言认知的影响性。     

浅谈影响小学科学实验数据的原因及对策

正小学科学学科因其承载的是对小学生进行科学素养培养的任务,有其自己的授课方式:以观察为主的课型,以实验为主的课型,以资料交流为主的课型,以建立模型为主的课型。其实,观察离不开实验、实验离不开观察也离不开建立模型,观察实验之后都要进行资料的整理和分析,都要表达交流出来,所以也离不开资料交流,每一种课型之间又是融会贯通的。在强调探究的课程基本理念的引导下,要求小学科学教学面对不同的内容、不同的课型,     

浅谈影响小学科学实验数据的原因及对策

小学科学学科因其承载的是对小学生进行科学素养培养的任务,有其自己的授课方式：以观察为主的课型,以实验为主的课型,以资料交流为主的课型,以建立模型为主的课型。其实,观察离不开实验、实验离不开观察也离不开建立模型,观察实验之后都要进行资料的整理和分析,都要表达交流出来,所以也离不开资料交流,每一种课型之间又是融会贯通的。在强调探究的课程基本理念的引导下,要求小学科学教学面对不同的内容、不同的课型,     

浅谈在课题设计时如何使研究结果更客观

笔者通过6大观点:提出问题、背景研究、建立假说,实验检验、分析资料、成果交流,来阐述如何进行实验临床设计,以务求研究结果的客观性.     

基于学生能力培养的动物生物学实验考核体系建设

动物生物学是一门实践性较强的课程,建立新的动物生物学实验考核体系,有利于对学生的实验情况进行全面、公正的考核。本文在指出以往动物生物学考核方法中存在的不足的情况下,建立了以考察学生实验预习情况、预备实验情况、实验过程、实验报告和实验交流为主的实验考核体系,旨在提高学生的自学能力,培养学生进行实验研究的积极性,从而更好地实现教学目标。     

开展化学实验研究 不断提高实验教学质量

自1986年天津成功地举办第一届京津沪中学化学实验研讨会以来,这种被确定为以实验操作交流为主体的全国性的化学实验专业会议已经召开六届了.今年10月又将在北京召开第七届会议. 在这次研讨会上,天津将有5篇实验教学论文和16个创新实验进行交流.本栏目介绍的这5篇实验教学论文和16篇实验报告意在起一抛砖引玉的作用.希望有更多的同志加入到化学实验研究的行列中来,开发出更多更好的新实验,为素质教育添砖加瓦.     

虚拟实验的反馈设计与实现

本文通过分析国内外有关反馈概念的研究,总结了虚拟实验的反馈内涵,以学习者为中心的设计理念为指导,建立虚拟实验的反馈设计模型,并对虚拟实验反馈的功能做了分析,从反馈设计的感官层、行为层、交流层和评价层分别进行了详细阐述。在此基础上,选择物理实验电磁感应为案例进行反馈设计,使各层次的反馈在该虚拟实验的各环节形象展现。     

谈谈研究方案的构成要素

课题有三类,即纯实验性课题、纯研究性课题、既有实验又有研究的混合性课题.与之相对应的方案也有实验方案、研究方案、实验与研究方案.搞好纯研究性课题的关键是设计好研究方案,而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提.因此,本文试图从通俗的角度和一线教师谈一谈研究方案的五个构成要素,以达到交流之目的.     

谈谈研究方案的构成要素

课题有三类，即纯实验性课题、纯研究性课题、既有实验又有研究的混合性课题。与之相对应的方案也有实验方案、研究方案、实验与研究方案。搞好纯研究性课题的关键是设计好研究方案，而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提。因此，本文试图从通俗的角度和一线教师谈一谈研究方案的五个构成要素，以达到交流之目的。     

北海道大学社会科学实验研究中心的运行及其启示

社会科学实验是以人为对象的科学实验,是研究社会科学的重要方法。自2002年美国实验经济学家获得诺贝尔经济学奖以来,用实验的方法研究社会科学成为潮流。日本紧追时代潮流,积极开展实验社会科学的研究。通过对日本北海道大学的社会科学实验机构——社会科学实验研究中心设立过程以及运行管理,结合我国社会科学实验室的现状,提出加强社会科学实验室(中心)实体化建设,突出跨学科的综合性、注重国内国际实验交流的合作性、引入外部评价管理机制、大力培养实验社会科学学科的年轻人才等建议。     

我们开展新课程实验研究的几点做法

我区为全国课程改革实验区之一，2001年秋季开学有71所小学共88个班3360名一年级新生进入实验，所用的语文教材是由北京师范大学出版社编写的。开学以来，全区一年级语文教师在暑假新课程理念及课程标准、教材培训的基础上，积极投入实验研究，对使用新教材做了有益的探索：一、全区以课题立项的形式带动实验，分专题、分小组研究，定时间、定地点相互交流。教研室由语文教研员牵头成立了以骨干教师为核心成员的语文学科实验研究小组，撰写了实验研究方案，确定了实验目标，并将全区实验教师按就近原则分成了8个实验研究小组，由核心成员任…     

小学科学实验教学活动的有效性研究

科学课是一门以实验为基础的学科。现行的实验教学效率低下,为了提高实验教学活动的有效性,教师应该在实验前设计合理的实验,给学生提供充足、合理的实验材料并在实验中适时的呈现出来。实验活动中老师要充分发挥引导作用,并在实验后给学生充分交流的空间。     

高职高专学生英语词汇教学方式初探——合作学习结合词汇学习策略与单独词汇学习策略的教学方式比较

本研究试图通过实验寻找高职高专学生英语词汇的最优教学方式,以助于学生提高词汇掌握水平。实验数据证明在高职高专的学习环境下,通过小组合作学习结合词汇学习策略进行高职高专课堂英语词汇教学与单独依靠词汇学习策略对于学生词汇学习效果区别不大,但合作学习运用于口语等需要交流的项目的教学效果显著。     

交流电桥的抗干扰问题

本文着重研究了交流电桥实验中各仪器接地点的连接方式对实验结果的影响。     

继往开来 不断探索——湖北省初中语数外教学综合改革研究与实验经验交流暨表彰会纪要

湖北省初中语数外教学综合改革研究与实验经济交流暨表彰会于1994年4月12日至14日在宜昌县召开。出席会议的有宜昌、咸宁、黄冈、襄樊、孝感、荆门、丹管局等地和湖比教育报刊社、省教研室的代表共97人。会议以“交流经验,表彰先进,展示成果,促进发展”为宗旨,对9年多来的实验工作进行了总结、交流和表彰,对