研究生学位论文选题中的问题意识——法学学位论文质量保障的视角

问题意识是研究生进行学位论文选题时应当具备的思想意识。培养研究生的问题意识,应当强化学位论文开题阶段的各项工作、加强研究生的学术道德教育、严格导师指导责任制度,同时鼓励研究生积极参加社会实践。     

学位论文核心概念界定的偏差与矫正——一种教育学视角

指出了学位论文核心概念界定存在的种种偏差,如列举式界定、烦琐式界定、模糊式界定和干瘪式界定.认为矫正学位论文核心概念界定的偏差需要廓清核心概念界定的视域,明确“界定即重新界定”;直面核心概念表征的事实,让事实显现自身本质;运用分析思维,彰显核心概念的多重本质;通过“整体—部分”的解释学循环,丰富核心概念的内涵.     

研究生论文写作的思想创生 ——一种教育学的视角

认为研究生的论文写作蕴涵着依次递进的三重意涵：一是独立思考,二是对某（些）问题的创见,三是对某（些）问题创见的系统论证。分析了当下研究生的论文写作呈现出的思想贫困现象,阐述了研究生论文写作中的路径,即坚守为己之学,习得论文结构;学会学术提问,孕育新颖观点;增强自省意识,倾心论文修改。     

学位论文选题的自我追问与确证 ——一种教育学的视角

研究起于问题的选择与确证,而问题的选择与确证则是一个上下求索的过程。在此过程中,研究生的学位论文选题皆需自我追问与确证,因为研究毕竟是研究生自己对拟研究问题的创新求解,其他人只能给予帮助或启发,但却不能替代或包办。从过程来看,学位论文选题的自我追问与确证大致要经历三个阶段：一是切己之问,确定学位论文选题的议题;二是学理之问,澄清学位论文选题的问题;三是创新之问,构思学位论文选题的假设。     

谈谈研究生学位论文的组织和写作原则

说明学位论文素材的分析和组合应包括研究内容的整体分析、研究结果的创新分析、创新内容的意义分析,以及存在问题的分析,认为学位论文写作应该遵从科学性原则、整体性原则、层次性原则、逻辑性原则和准确性原则.     

对文科研究生学位论文选题和写作的几点认识

文科研究生要顺利完成学业,就必须对研究生学位论文选题和写作有所了解。探讨文科研究生学位论文选题和写作,弄清选题阶段的准备事项和注意事项、开题报告的写法、论文资料的收集、常见论文写作习惯以及论文写作时的注意事项,对在读文科研究生有一定帮助。     

研究生论文写作中论证思维的迷失与回归

认为研究生论文写作中的论证思维至少内蕴着三重意涵：在起点上,以论证一体为圭臬;在过程中,以反复辩诘为方式;在结果上,以获致信服为旨归。指出了研究生论文写作中的论证思维迷失的主要表现：其一,论证分离,失之于范;其二,论证独断,失之于辩;其三,论证乏力,失之于信。提出三条研究生论证思维的回归路径：把握论证关系,关切事物真相;树立对话意识,转换思考角度;启用攻防论证,反思可击败性。     

研究生辩证思维的缺失与彰显——以教育学学位论文写作为观察介质

阐释了辩证思维蕴涵的三重意涵：从内容上看,辩证思维是对某事象内在矛盾的反映与揭示;从形式上看,辩证思维是正反概念、命题的对立与贯通;从结果上看,辩证思维是对某事象发生机制的探究与呈现。认为学位论文作为研究成果,是对某事象蕴含的研究问题创新解答的对话展示,理应针对某事象具有的内在矛盾展开辩证思考,并运用辩证思维阐发某种相对新颖的观点。指出了在学位论文写作中存在的辩证思维缺失现象,如用一元论的专断置换二元论的辩证,用庸俗的辩证表达置换矛盾的深入分析,用二元的矛盾统一置换多元的矛盾转化等。认为在学位论文写作中,应彰显辩证思维,要基于对某事象的矛盾揭示,变绝对为辩证;基于对某事象的矛盾分析,变笼统为具体;基于对某事象的矛盾史述,变平面为立体。     

研究生实证论文写作的进阶之路 ——一种教育学的视角

研究生实证论文写作是指对基于观察、调查与实验得来的经验事实进行归纳、演绎的过程及其结果。与思辨论文写作相比，实证论文写作存在着相对固定的样式。对于研究生而言，实证论文写作的进阶之路包括实证论文像实证论文、实证论文是实证论文与此实证论文优于彼实证论文三个阶段。     

研究生逻辑思维的迷失与习得——以教育学学位论文为考察中心

逻辑思维既是一种基于表象的概念思维,也是一种基于概念的理性思维,还是一种基于理性的体系思维.逻辑思维是研究生知识创新的必要条件,但有些研究生的逻辑思维却存在着种种迷失现象,具体表现为概念界定的形式化、命题论证的事理分离与体系建构的支离破碎.而研究生逻辑思维的习得至少则需直面对象本身,基于表象抽象概念;明确论文价值,遵循命题论证逻辑;运用反思平衡,构造文本自生结构.     

硕士学位论文常见问题探析

硕士研究生在学位论文写作中遇到的困难有一定的共性,较为普遍的问题是:开题报告中的形式主义.研究方法的合理性与结果可靠性问题,论文语言表达问题.造成这些问题的直接原因是研究生理论的准备较差和基本研究经验缺乏.与之相适宜的教学方式为:开放型的问题式教学法,讲述与半结构式讨论相结合,循序渐进培养基本功,导师的严格要求与支持.     

走出开题报告撰写的三个误区 ——一种教育学的视角

认为阐明研究问题、综述文献资料、展示研究方法是学位论文开题报告的必备内容,但有的论文开题报告却错把“研究理由”当作“研究问题”,误把“主题编织”当作“文献综述”,错把“研究方法的列举”当成“研究方法的运用”,从而陷入了开题报告撰写的三个误区,严重削弱了开题报告的质量。     

谈研究生学位论文中的文献综述写作

文献综述在研究生学位论文写作中具有极其重要的地位;撰写文献综述应遵循"5W"、经典性、"文献树"、"顶天立地"和"单数"写作原则;文献综述写作过程中应该重点解决缺乏文献综述、简单罗列文献、文献综述缺乏权威性、文献综述与研究问题不匹配和多个文献综述并存等问题。     

论教育硕士毕业论文创作中的方法意识

研究方法和写作方法是教育硕士必须具备的基本素养,同时也是教育硕士毕业论文中最为薄弱的环节。方法意识淡薄、研究方法单一或成为摆设、研究方法应用不科学不恰当、写作方法不符合学术研究范式等是其毕业论文方法方面的主要问题。根据专业学位研究生的特点,可以通过明确研究方法类课程教学定位、采用案例式教学和改革论文指导模式等多种途径培养教育硕士的方法意识。     

研究生论文写作中的问题意识缺失 与教学改革路径探析

结合作者实践教学经历,从如何确定选题来源、如何动态提炼问题、如何论证研究问题的科学性及如何提升研究质量与学术品格四个维度,阐述了研究生在进行选题论证过程中所面临的具体挑战;结合正、反两方面案例对常见错误进行了分析;从案例分析所反映出的教学要求及体制性矛盾出发,对研究生教育的功能定位、课程目标、评价模式等方面提出了改革建议。     

话说论文写作—同昆明电大青年教师谈心

章对于人类生活，对个人成长都有着十分重要的作用。写好章，不仅仅是个人的事。写作、外语、计算机操作应用可以说是一个大学教师、教学管理必备的基本素质。     

从知识转换模式看电大本科毕业论文写作问题

毕业论文是远程教育实践教学的重要内容.如何写好、指导好毕业论文,是远程教育的难点问题之一.从知识转换模式的视角考察,电大毕业论文写作者的问题主要是:对解决论文写作问题缺乏信心、技能准备和可操作的方法;多数是写作方面的生手;设定目标、形式问题的能力较弱;写作思维能力不足.这些问题的解决,可能需要从两个方面去考虑:一是用求实和适度原则为电大毕业论文定位,二是改进教育教学方式,促进知识转换.     

毕业论文视角下的高职学生写作能力调查研究

从高职学生毕业论文、设计或实习报告中,可以明显看出学生写作能力的不足。本文通过调查归纳出学生的学习态度、语文基本功的现状,指出高职学生写作能力差的原因来自学生、学校、社会三方面,最后提出相应的对策：要大力加强双师型教师队伍建设,进行课程改革,全方位、全过程提高写作能力,建立行之有效的考核、评价制度,提高学生学习的积极性。     

关于硕士研究生学位论文质量管理的思考

文章从论文管理环节和各环节审查中的问题两方面对目前民航硕士学位论文质量管理中存在的问题进行了分析,在此基础上针对具体问题从各管理环节优化和各环节管理质量提升两方面提出了几点优化建议。     

教育硕士研究生论文指导遵循的“四点一线”路径

指出当前教育硕士研究生的论文撰写能力还较低,需要以系统科学的策略加强指导.认为以问题为主线,坚持找准切入点、发现生长点、展现闪光点、反思薄弱点的选题、开题、写作、答辩的过程,正在成为提升教育硕士研究生论文撰写能力的路径.