一位单亲儿童的情感分析与对策

学生的心理健康状况和心理素质直接影响学生的成长,部分单亲家庭的孩子因情感缺失,各方面会表现出孤独、沮丧、自卑等状况,甚至被其他同学议论。以班中个例为例,通过家校联系、召开班会、呼吁社会三个方面尝试帮这些学生找回自信与情感。     

小学科学教学中学生主体性的发挥

小学科学是一门以试验、操作为基础,以学生常见的事物和现象为主要认识对象,以学生的生活实际为"媒介",将科学与生活实际紧密的联系起来,从而培养学生去发现问题和解决问题     

“媒介”考辨

作媒介研究之前,首先要确定＂媒介＂是什么,媒介研究的对象是什么。联系中国和西方文化历史,媒介的内涵主要表现在广义与狭义两个层面。相应地,其外延随内涵的变化也有不同的表现形式。结合传播学的＂拉斯韦尔模式＂,媒介研究的对象应该涵盖媒介机构、媒介文本、媒介技术、媒介受众及媒介社会效果五个方面。这样,我们方能理清媒介研究、媒体研究、媒介文化研究（媒介批判）几类研究之间的关系,从而确保研究前提的科学性与严密性。     

当学生没有了思考

我反思一下现在的教学和我上学时候的教学,觉得那个年代老师的压力比现在小很多,是学生难管理了吗？还是高考要求更高了呢？我思考的结果是：学生的思考少了。多数学生在他们成长过程中没吃过苦,也没真正承担过什么责任,甚至从小到大,父母只要求他们学习,其他的事都被他们包办了,所以学生缺少生活中的学习,没有实践的经验,也无法把知识联系到生活中,只能机械地识记书本文字知识,想象力匮乏。     

努力培养学生的创造力

一、前言 无论家长还是教师，往往喜欢学习成绩优秀的学生。由于这些学生听话，服从教师的安排，师生关系融洽，追求高分数而赢得教师的赞誉，但在他们当中却有一些人墨守成规，不思变通，一旦走出校门难以在社会上立足。而部分学习成绩差的学生，常令教师沮丧、头疼：这些学生表现出强烈的逆反心理，不按教师要求去做，不肯学习，课堂纪律差，甚至违反校纪校规，但他们中的一些人在创造力方面却优于成绩好的学生。不管成绩孰优孰劣，我们应怎样把他们培养成为具有创造性的人才呢？     

增强语文阅读教学有效性策略探索

阅读是作者、作品、读者三个环节之间的一个互动过程。作品就是联系作者与读者之间的媒介桥梁。引导学生在阅读过程中创造性解读文本,用文字、声音、情感和想象为他们营造诗情画意的语文世界,让他们体悟阅读趣味,收获阅读果实。     

不仅仅是母语干扰——谈思维模式对中国学生英语学习的干扰

第二语言学习过程中的母语干扰与文化干扰现象是国内外迁移研究的两项重要内容 ,但本文作者认为 ,由于文化与语言之间的密切关系 ,母语干扰与文化干扰之间也应该存在着一定的联系。为探讨这一联系 ,本文选取了中国学生英语作文在句法与篇章上存在的迁移作为研究对象 ,通过分析 ,认为这些作文中一些使英语本族人感到陌生 ,甚至不能接受的特点不仅是汉语干扰的结果 ,也是中国传统思维模式干扰的产物。具体来说 ,由于中国人与美国人倾向于使用不同的思维模式 ,而思维模式在一定程度上决定着语篇的语言特色与修辞传统 ,中国学生在对此不甚了解的情况下 ,就会把汉语在中国传统思维模式影响下形成的某些特色带入到所作的英语作文当中 ,从而形成了干扰     

农村小学生常见的心理特征与形成原因的探讨

农村小学生是学生群体中最易产生负面心理的群体之一。受环境因素的影响,在教学中大家常常发现,在面对困难与挫折时,许多学生易产生失望和沮丧情绪,甚至是绝望,不能正确面对和处理问题。部分孩子容易产生自卑、自闭等不健康的心理状态,不知道如何与人沟通,如何表达自己的想法和看法,以至于被他们视为冷漠、自私,更不愿与他们沟通;农村小学的教学水平相对低下,教学设备不够完善,教具的使用不够充分,家长的重视程度不够等,这都会导致学生缺乏学习的兴趣。     

如何对留守儿童进行心理辅导和教育

随着社会经济发展,农民进城务工的人数越来越多,他们绝大部分把孩子留给老人看护,给学校的管理和教育带来很多的不利因素。一、留守儿童的在校表现第一类是沉默寡言。这类学生不合群,平时不与同学说笑,显得很沉闷。他们的情感容易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态,缺乏活力。因为父母不在家,他们有苦恼没有地方诉,有喜悦无法与父母共享,所以这类学生的内心十分渴望能与父母生活在一起。     

网络的传播学思考

网络发展迅猛使之成为全球传播学家研究的对象。不少人认为网络是“第四种媒介”,它将取代原有的一些大众传播媒介。相比于其他媒介,网络在许多方面确实有很大的优势,不过它却无法使原有的大众传播媒介就此消亡,作为一切媒介的媒介,网络表现出新一代媒介的特征。它的出现标志着三代传播媒介共同繁荣的时代即将来临。     

如何引导学生开展自我教育

一、自我设计 首先要引导学生树立远大理想。中学时代是人生的黄金时代,绝大多数学生对未来充满憧憬和希望,但也有个别学生因学习差或其他一些原因而沮丧、迷惘,甚至自暴自弃。此时,教师就应及时发现学生的闪光点,点拔他们的心灵,引导他们开展自我设计,增强自信心,树立远大的理想。     

我一定要忍受孤独吗

“人是群体的生灵,离开群体,人便无法展现自己,无法证明自己存在的意义和价值,甚至无法生存下去。人只有借助对象来认识和发现自己,这个对象就是不同时期不同的伙伴群体。”以上的道理并不难懂,虽然少男少女平时不能把自己的感受,这样准确地描述出来,但在生活中,他们无时无刻不在感受着群体带给自己的快乐;也时不时因为自己远离了群体,默默体味孤独。     

论大学生媒介素养的建构

大学生的媒介素养层次水平不高,集中体现在大学生对媒介信息传播的方式及内容缺乏辨识度,不能把自己的信息需求与媒介信息的内容有效地联系起来,从而使他们不能更准确地辨别和利用信息资源的价值,所以对大学生媒介素养建构的研究应运而生。     

教师的无效教学行为

枯燥无味、缺乏兴趣,对学生的表现不耐烦;对学生和课堂教学活动缺乏兴趣;沮丧、悲观;发脾气,易产生沮丧;太严肃、缺乏幽默;无法意识到或不敢承认自己的错误;在与学生交往时不公正或有偏见;不耐烦;与学生相处时间短,使用讽刺性的语言,或在其它     

枣林村书院：不拘一格育人才

在当下过于功利的教育和片面追求升学率的背景下,用学校现行的评价方式来衡量,这些怀有一技之长的学生并不都是“好”学生,因为要在自己追求的领域发展,他们甚至无法整天坐在教室中完成学业,因此他们成为学校教育的边缘人。枣林村书院就是想帮助这些学生成为他们想成为的人。这里所做的一切探索和努力,就是为有特殊需求的学生积淀下深厚的文化底蕴,使他们在擅长的领域走得更远,逐步成为既有特殊专长又有独立人格的人。     

高校新生"学习动机落差"调查研究

本文以高三学生和大一新生为研究对象,通过对他们各自学习动机的调查与分析,试图找出大一新生产生“学习动机落差”的原因和激发学习动机的措施与方法。一研究设计1.调查对象本研究的调查对象为:某省普通中学的高三文科两个班学生69人(其中1班30人,2班39人)和某普通高     

语文教学中的“跨媒介阅读与交流”

"跨媒介阅读与交流"指的是在纸质媒介与数字化媒介之间来回穿梭的阅读与交流。在高中语文教学中引导学生进行"跨媒介阅读与交流"有以下作用:拓宽学生的阅读渠道,开拓他们的阅读视野;培养学生的批判性思维,使他们形成独立观点;更好地实现媒介融合,深化学生的阅读理解;更好地利用新媒介学习平台,提升学生的文化素养;激发学生的表达欲望,提高他们的表达能力。     

重塑话语权:网络时代电视媒体的发展策略

在人们日渐依赖大众传媒的同时,权力因素正活跃于人与媒介无法回避的联系之中,这就是媒介的话语权。在各种媒介共存特别是网络媒体凸显作用的今天,电视媒体应在技术与内容方法上进行变革,以应对网络时代的挑战。     

抓住学生心理，引导语文教学

语文是与学生思维、生活、意志、情趣等联系十分紧密的学科。因此，在小学语文教学中更要研究教育的对象，掌握他们的特点，加强心理因素的诱导，充分调动他们的主动性、积极性和创造性。具体可从这几个方面着手：1丰富学生对语文的情感感情足人对客观事物所持的态度和体验。在教学过程中，小学生对知识的掌握以及知识向智能转化，     

关注成人学习者心理特点改革英语教学手段

成人学习者与普通学习者不同,应了解他们的心理特征,改革教学手段,对不同的教育对象采取不同的教学方法,把学习内容和学生的目标联系起来,与现实生活状况联系起来,满足他们的需求,引导他们实现自我价值。