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1.
王国俊 《中学数学研究(江西师大)》2022,(12):1-2
<正>最近,笔者观摩了一堂公开课,教学内容是高中数学人教A版新教材必修第一册的“集合的概念”.纵观整堂课,仍是沿袭传统知识点教学的方式,即“教师讲解知识点,学生训练强化”.虽然不能说这样的教学效果不好,但却与数学育人的目标却相差较远.“集合的概念”作为高中数学的起始课,其重要性与教学地位不言而喻,那么本节课应该如何教学? 相似文献
2.
摩擦力做功的教学,尽管在教学大纲中属较低层次的要求(A层次),但近几年高考试题中却频繁考查.在教学中,学生都比较容易理解“摩擦力做功”的内容,但遇到实际问题时却常出错,或者对问题束手无策.由此可知,摩擦力做功是一个教学难点,由于摩擦力总是成对出现的,遇到实际问题时不少学生对摩擦力做功感到困惑,对此,笔者通过具体实例对摩擦力做功浅谈两点教学体会,以助学生理解摩擦力和掌握摩擦力做功的特点. 相似文献
3.
彭孝元 《中学物理教学参考》2009,(3)
教学要抓住重点,突破难点.从“物”的角度看,滑轮组虽然是由简单的定滑轮和动滑轮所组成,但组成的滑轮组却有一定复杂性;从“理”的角度看,滑轮组的机械效率涉及功及功率,知识覆盖面广.所以,对滑轮组的认识就一定是全方位的,应作为初中物理教学重点加以强化.而功、功率及机械效率都比较抽象,特别是滑轮组位于不同位置时更为抽象和复杂,所以,对滑轮组多角度应用的掌握乃是初中物理教学的难点,也应加以突破. 相似文献
4.
李小丹 《中学物理教学参考》2005,34(10):28-29
在教学过程中,笔者经常听到学生反映这样的情况:自己基础知识的掌握还不错,做题时也是根据自己“正确”的直觉来判断,但结果却总是事与愿违.不是常常说学习物理要“跟着感觉走”吗?为什么自己这样做却失灵呢? 相似文献
5.
音乐教师都有过这样的经历:上音乐课时。老师正在认真地介绍:“2,4拍的含义就是以四分音符为一拍.每小节……”但有些学生却心不在焉;上音乐课时,学生在乱七八糟地大声唱歌,老师急得直喊“停!停!”但学生却毫无反应,仍然我行我素地放歌课堂;上音乐课时,老师正在弹奏钢琴.大部分学生唱着歌曲,但有些学生却打闹、嬉戏、追跑起来,对此老师立刻停止上课,大声呵斥这些学生,一“吼”就是十分钟…… 相似文献
6.
作文教学占据语文教学的“半壁江山”.但现实生活中却存在学生惧怕作文、讨厌作文的现象。课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔.乐于表达.应引导学生关注现实.热爱生活. 相似文献
7.
在新课程实施的今天.自主与合作学习研究体现一种全新的教育理念.并着力于实现语文学习由被动接受到主动求知的根本性转变。但实际的教学现状却不容乐观。自主学习与语文教学二者之间“整”而“不合”。这种“整”而“不合”的裂缝,导致语文教学遭受“内伤”.最后将耽误语文教学,耽误学生。 相似文献
8.
原来也指导过、听过一位青年教师上“数的整除”复习课,其设计思路和教学目标与吴老师的这节课大同小异,但教学效果却有很大差距,其原因主要有:一是面对繁杂抽象的“纯数学”概念.学生无从下手:二是汇报时学生“建网”的切入点与教师预想的不同,教师不知如何调控。直到下课他也没有将“概念图”完全建立起来.更不用说三维教学目标的有机达成了。 相似文献
9.
周珂 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):21-21
新课程要求教师从“教”走向学生的“学”.倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种互动过程,课堂答问便成了必然.事实上,在日常的数学课堂教学中.却存在着许多低效的甚至无效的课堂提问.许多教师反映:上课时一些后进学生总是东张西望,注意力明显分散;稍微好点的则蔫头耷脑,无精打采;那些成绩不错的虽然认真听讲,可是能举手发言的却寥寥无几;老师的提问,学生们大都充耳不闻,就如大海投石,波澜不惊.这其中的缘由固然有学生年龄发展的客观原因,但很大原因还是由于教师低效或无效的课堂提问.因此,数学课堂教学中必须预设有效问题. 相似文献
10.
何君青 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):87-88
数学思想在数学教学中尤为重要,但当今的教学中却常被忽视.本文介绍了看似简单、听似朴实,但是其中的内涵却尤为丰富,做题时常被运用的“凑”的思想. 相似文献
11.
12.
马建红 《语文世界(高中版)》2014,(10):40-41
大多语文老师都会有这样的困惑:潜心研读一篇课文.会发现太多的教学内容.可构想到太多的教学方式,于是乎。满怀激情地将它们在课堂上“全盘托出”,但结果却令人沮丧;虽然看上去课堂气氛如节日般“热闹非凡”,学习内容如商品般“琳琅满目”.但学生的语文素养却收获甚微。不由想起课文《剪枝的学问》,“减少”有时是为了“增加”。语文教学亦是如此,每堂课的学习内容不苛求丰盈,学习方式不苛求缤纷,学会取舍,追求“一课一得”的简单语文、扎实语文, 相似文献
13.
陈林香 《中学数学教学参考》2009,(6):44-45
新课程实施后,教材的编写者为减轻学生负担,教材中的几何定理以叙述最简、数量最少为原则,其出发点值得肯定,但却给一线教师的教学带来了困难.例如,人教版《数学》七年级(下)关于垂线的性质叙述为“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”,从严谨角度说,必须加上“在同一平面内”.在争论中,形成了两种意见,一种是平面几何研究对象自然是在“同一平面内”,无须再赘述;一种是数学就是要培养人的严谨思维,同时为了考虑初高中的内容衔接,况且教材也是人编的,难免有疏漏,教学时必须补充上.如此也就罢了,教学时自己看着办吧,决定权在教师手里.但让人“晕”的是,很多教辅资料出现了此类判断选择题目,有些教师说“让学生学会揣摩出题者的意图”,如此,不是减负不成反而徒增了学生负担么? 相似文献
14.
语文新课程改革进行得如火如荼.作为新课改的施行者.语文老师也在教学的很多方面积极贯彻新课改的精神,求改革,争创新。然而,文言文教学的改革创新却鲜有人提及.文言文教学成了被老师们遗忘的角落.“但热闹是它们的.‘文言文’却什麽也没有”。 相似文献
15.
习作教学是语文教学中的一个重要组成部分.但同时也是教学中的重点和难点.教师感到身心俱累.学生却常常有巧妇难为无米之炊的感觉.总是绞尽脑汁.费尽心力才写出一篇.但结果却常常是令人不满意。尤其是习作评改的现状仍不容乐观.在许多地区依然延续着“生写师改”的老套模式。而一些教师往往以主宰者的身份出现在这一教学过程中.以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作.常常改得满纸通红.耗时耗力,收效甚微.真可谓是“吃力不讨好”。那么,如何使我们的习作批改更具实效性? 相似文献
16.
杨德山 《苏州教育学院学报》2003,(4)
作文教学是语文教学的重要组成部分。人们对之进行了大量卓有成效的探索 ,但结果却不尽如人意 ,一个重要的原因就在于忽视对作文命题的研究。在作文命题时往往出现命题的“盲目性”、“随意性” ;命题的“老化” ;命题的“文学化” ;命题的“偏体”等现象。作文教学如果要有大的改观 ,使之适应新教材、新课程的需要 ,就必须充分审视作文的特点 ,走出上述命题的误区。在作文命题时遵循系统序列训练原则 ;结合讲读教学原则 ;结合学生实际原则 相似文献
17.
新课程倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”.在语文课堂教学中不乏身影。但是当前初中语文教学小组合作学习却存在诸多问题.例如.部分教师在采用合作学习组织课堂教学时, 相似文献
18.
本文着重阐析了当前语文课堂教学中存在的三种误区:过分强调人文精神的培养.却忽略了语文学科工具性的特征:虽有“以生为本”的思想.却少有“以生为本”的举措;一味照搬僵化的教学模式,缺乏创新,丢了实效。同时.指出应如何走出新课程语文课堂教学的误区. 相似文献
19.
“人船模型”是动量守恒定律应用中相当典型的一类问题.笔者在教学中发现,很多学生虽然能正确地列出动量守恒的关系,但在找各物体之间的位移关系时,却束手无策.究其原因,主要是由于不能正确地作出系统内各物体始末状态的示意图,从而导致无从下手.下面就解决“人船模型”问题中如何作出正确的示意图谈谈自己的一点浅见. 相似文献
20.
戚业国 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(8)
学科教学是学校德育的主渠道.但在课堂中完成德育目标时很容易使德育变成道德的说教。为大家所熟知的“学科德育”理念.在教学中到底该怎么做.往往如镜花水月.看得见却摸不着。不少专家、学者以及广大学科教师对此进行了深入的研究与探索.本期刊此专题.在展示研究成果的同时.(?)望更多的学科教师关注并进行更深入的研究.让道德教育“真正像盐溶化到汤里一样溶化到学校的各种教育教学中”。 相似文献