基于“一专多能”型高职计算机专业人才培养的课程考核改革

本文分析了"一专多能"型人才培养模式下课程考核方式改革背景,提出了"以掌握知识、提高素质为基础,以知识向能力的转化为重点,在掌握操作技能上使劲着力"的课程考核方式改革思路,建立了高职计算机类专业"1+X+1"证书的课程考核新模式.课程考核引入计算机等级考试、职业资格认证和企业评价,采用多元化的校内考核与校外考核相结合的考核方式.     

“思想道德修养与法律基础”课程考核方式创新探索

"思想道德修养与法律基础"课程考核方式的创新,是发挥学生主体性作用,实现学生学思结合、知行合一,从而提高课程实效性的重要途径和方法.本分通过对基础课考核方式的现状及存在问题进行分析,提出该课程考核方式创新的思路和具体路径,从而使该课程考核方式更加科学合理高效.     

工学结合理念下能力本位的高职基础英语课程考核模式

课程考核环节对教学起着检查、管理、导向和促进作用.工学结合理念下能力本位的基础英语教学应把课程考核作为教学手段,以考核时间过程化、内容模块化、方式多样化、主体多元化、结果反馈制度化等方式充分发挥考核的检查、管理、导向、促进作用.以"能力本位"课程考核模式取代"知识本位"模式,教学模式从"以施教者为中一心"转向"以学习者为中心".     

形势与政策课程教学模式与考核方式改革研究

形势与政策课程是大学本科阶段必修的5门公共政治课程之一,改革这一重要课程的教学和考核方式,让学生由原来"课堂-背诵-考试-遗忘"的课程学习方式得到彻底改变,形成"讲解-问题-研究-应用"的课程学习方式。同时,课程向着"研究型"教学和考核模式发生转变,提高课程的教学效果和考核效率。     

高职“电路数学”过程化考核的探讨与实践

过程化考核是高职院校课程改革的必然选择。本文以"电路数学"课程为例,以课程考核评价方式改革为着眼点,对课程过程化考核方式进行了深入探讨与实践,其方案对课程教学改革具有参考作用。     

多课程“联合考核”在电子类课程中的应用研究

基于项目的多课程"联合考核"改革是以高职应用电子技术专业为例,在分析当前各门课程单独考核存在诸多弊端的基础上,从岗位核心能力、专业课程体系、课程自身特点三个方面来设计多课程"联合考核"方案。并提出基于项目的多课程"联合考核"的改革思路,为高职院校教师对课程考核方式的改革提供参考。     

普通高等师范院校“生物统计学”课程考核方式探讨

"生物统计学"作为普通高等师范院校生物专业的专业基础课程,有较强的实践性和应用性.目前该课程的考核方式主要为试题考核,不能适应课程的发展.笔者通过多年的教学实践,提出了把生物统计学的考核与学生的毕业论文结合起来,采用开放式考核的方式,考核学生对"生物统计学"课程的学习掌握程度.教学实践证明:此种考核方式提升了学生对该门课程学习主动性和积极性,提高了学生的专业应用能力水平.     

《森林经营技术》课程考核方式改革探索

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校生产经营类课程《森林经营技术》的考核方式进行有益的探索和尝试,以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的过程考核、产品考核与期末课程结束的理论考核考试并重、由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力创新多元化的能力考核方式,真正实践高职院校"厚基础、重应用"的办学宗旨。     

《车辆评估》课程多元化考核方式改革探讨与研究

本文主要阐述了《车辆评估》课程考核方式改革在交通运输专业人才培养中的作用,分析了传统的课程考核存在的弊端,提出课程考核方式改革的必要性,并针对交通运输专业性质和课程特点探索出一套新的考核方式,由传统的"三七"模式转化为"二三五"多元化模式,这样既保证了本专业培养出来的人才具有交通运输专业基本知识,也体现了市场服务人才需求能力与知识结构特色。     

“数据库原理”课程考核方式的改革与实践

本文以提升学生综合能力为目标,分析了目前各高校"数据库原理"课程考核方式的现状,结合我校学生的学习基础和本门课程的教学特点,探索研究该课程考核方式改革的办法.文中提出一种新的考核体系,并且通过教学实践,说明该考核体系的科学性、有效性、合理性.     

"饲料添加剂"课程考核方式改革研究

"饲料添加剂"是动物科学专业加深和拓宽专业理论知识的一门专业课程.树立现代课程考核观念,通过"饲料添加剂"课程考核方式的改革和探索,构建以平时学习态度、知识点小测、配方设计、课程论文等观测指标构成的课程考核体系,使课程考核促进学生学习的自主性和能动性,科学合理地评价学生学习效果,改善教学活动.     

关于高职院校大学语文课程“3+1”模块化考核方式的实践与思考

随着高职院校课程改革的逐步深入,大学语文课程改革也在不断进行中,传统考核方式已明显不能适应课程建设和学生发展的需求,因此建立合理的考核方式迫在眉睫。本文主要从高职院校大学语文课程常见的考核方式入手,根据高职院校的培养目标,大学语文的课程定位、教学目标以及高职院校学生学习的特点,提出了建立"3+1"模块化考核方式,以考促教,以考促学。     

探索《产品销售》课程项目化教学考试改革

"项目化"教学模式下的课程考核应该突破传统的考核方式,改革考核方法,推行与项目化课程相适应的考核方法。作者以高职"项目化"教学模式下《产品销售》课程考核改革的探索与实践为题,提出了对项目化课程考核方法改革的几点意见,以期为我国高职院校的市场营销教学改革事业作出贡献。     

新建本科高校合唱课程改革考核体系设计——以湖北理工学院“合唱排练”课程为例

课程考核是课程教学的重要环节之一,它不仅是课程教学质量的具体检验,也是课程授课效果的有效反馈。文章结合湖北理工学院合唱课程改革实际,以"合唱排练"课程在考核理念、考核内容、考核主体、考核方式四个方面的具体实施设计为例,介绍新建本科高校合唱课程改革考评体系的设计。     

“GIS应用技术”课程考核改革与实践

课程考核是检验教学效果和提高教学质量的重要环节,也是评价学生知识和专业技能掌握情况的关键。对当前高职课程考核方式现状进行分析,以广东水利电力职业技术学院核心课程"GIS(地理信息系统)应用技术"为例,对课程考核的内容、方式和实施进行了改革,取得了良好的效果。     

“中外广告史”课程考核方式改革初探

教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才。对课程进行考核方式的改革,提高学生分析和解决实际问题的能力应是课程改革的重要环节。文章以"中外广告史"课程为例,提出该课程在考核过程中存在的问题,并进一步提出了考核方式改革的主要途径。     

谈计算机网络技术专业考试改革

高职高专的专业课程设置和考核方式,是决定高职教育成为职业教育而不是本科教育的翻版的关键。通过对"计算机网络技术"专业的课程设置和考核方式的探讨,可以对高职教育在课程设置和考核方式进行改革。     

"一村一名大学生"养猪技术课程考核方案的优化设计

基于教育部"一村一名大学生计划"的培养目标及培养对象的特殊性,根据畜牧兽医专业中养猪技术课程实用性强的特点,本课程要突出知识的应用、技能与能力水平的考核,采用平时的形成性考核与期末的终结性、操作性考试相结合,多种考核方式并用,实行多次考核的综合考核方案。以实现"教、学、评"一体化设计,真正发挥课程考核的功能。     

《汽车构造拆装实训》考核方式的改革探索与实践

针对高校中实践课程考核方式存在的问题提出改革与探索,摒弃"实践课程理论考"的方式,提出"实践课程实践考"的方法,并对车辆工程专业实践课《汽车构造拆装实训》的考核进行改革实践,建立实践考核方法,增强学生实践的积极性与主动性,提高实践课程的教学效果。     

“大学计算机基础”课程实践教学考核改革研究

文章通过对"大学计算机基础"课程实践教学现有考核方式存在的不足进行分析,并在对其他文献提出的考核方式进行研究的基础上,提出"随机取题小组考核"的实践教学考核方式。在实践教学考核环节中实施这种考核方式后,取得了良好的教学改革效果。