论“和谐德育”与学生的心理健康

和谐社会需要和谐教育,和谐教育离不开和谐校园的建设,和谐校园必须依靠"和谐德育"为导向和保障。当前,中职学校德育工作的"不和谐"对学生的心理健康和发展产生深远影响。必须在观念、功能、内容、机制等方面加以协调和优化,营造"和谐德育"氛围,让学生的心灵充满爱心阳光。     

中等职业学校阳光体育推行模式研究

本文就阳光体育推行模式进行分析研究,把阳光体育与学校体育视其为系统,以协同作为一种介入方法,把阳光体育和学校体育各部分之间相互协作,整合人力、物力、信息等资源,以产生更大的效益,让阳光体育充分发挥其效应,保证阳光体育战略措施实施的长效性,让阳光体育更"阳光",从而使中职学校学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面发展。     

“阳光校园文化”特色建设的实践与思考

针对中小学独生子女、单亲家庭子女、留守儿童增多的现状,以"阳光校园文化"特色建设为主题,建设阳光校园,培育阳光教师,开发阳光课程,打造阳光课堂,培养阳光少年,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,促进学生和谐发展。     

“三生”阳光德育让社会主义核心价值观教育落地

正近年来,我校有机地将社会主义核心价值观教育与德育研究紧密结合,不断创新德育理念,建构"三生"阳光德育新模式,让社会主义核心价值观教育在学校德育建设中落地生根,激扬了德育在新时代的生命活力,激活了学生弘扬民族精神和时代精神的正能量,激发了学生积极向上、奋发有为、敢为人先、全面发展的阳光活力。     

阳光德育：让阳光照见未来--中小学阳光德育浅论

阳光德育是指公开、公平、公正的道德教育。长期以来，中小学德育工作者在加强和改进学校德育工作上进行了不懈的努力，取得了丰硕的成果。但是，中小学德育的实效性不佳却是众所周知的事实。究其原因，与家庭教育缺位、学校教育错位、成人榜样失位有直接关系。阳光德育的实施希冀通过加强阳光德育的针对性，让学生在阳光德育实践中学会关心、学会...     

开展“阳光体育”落实“六项结合”

开展阳光体育活动不仅有助于学生树立在生活中进行健康体育的观念,推动学校德育工作的开展,更有利于培养学生的创新精神和实践能力,促使体育教学良性发展。笔者认为,要想开展好此项活动,必须落实“六项结合”。     

中职语文阳光课堂的建构浅探

阳光课堂的主要特征是学生充满活力、热情向上,体现出学生生命的自主成长。本文着重从教师营造氛围、学生体验感受及学生课堂中的行为变化等几个方面,阐述了阳光课堂建构的基本模式要求,力求为中职学校语文课程教学改革提供借鉴。     

以阳光心 育阳光人——开江县实验小学阳光德育掠影

【阳光德育】 以阳光心,育阳光人。开江县实验小学以此来开展学校德育工作,丰富德育内容,创新德育形式．学生由此形成了阳光的心态,树立了阳光的性格,也拥有了阳光的未来。     

中职学校开展阳光体育运动的问题分析与对策研究

全国亿万青少年学生阳光体育运动,掀起了青少年参加阳光体育运动的热潮。本文从中职学校开展阳光体育运动的实际情况出发,通过实践,数据积累,调查研究等方式,对中职学校开展阳光体育运动存在的问题进行分析,并提出相应的对策。     

以职业规划为方向的中职德育教育措施研究

当前中职学校德育工作越来越受到重视,但是传统的"满堂灌"教育模式却无法在中职学生职业规划中产生高效的德育工作效果。论文对中职学校德育工作中学生缺乏明确的职业规划意识、自主创业意识薄弱等问题进行分析,对开展快乐德育、引入社会化的德育评价标准等措施进行了探究。     

中职学校德育课堂渗透社会主义核心价值观教育——以《遵守职业道德是从业之本》一课为例

中职学校德育课堂教学应注重渗透社会主义核心价值观教育,培养中职学生以"敬业、诚信"为核心的人文素质,为实现"两个一百年"奋斗目标和中国梦培养合格建设者和可靠接班人。     

浅谈阳光教育

给每一位同学都构建起一个对未来成长发展的平台,让同学们在学习知识的过程中感受到人生的价值,即为"阳光教育"。班主任善于实施"阳光教育",把阳光洒向同学们心中,养成同学们积极向上的阳光一样的心态,成功打造阳光班集体,促进学生阳光发展。身为教师,只有对同学们内心有关爱才会好好教育他们,把教育的作用最大程度地发挥出来。全面实施"阳光教育",做阳光教师,育阳光少年。     

浅谈中职德育课如何贯彻“三贴近原则”

新一轮中等职业学校德育课程改革正式开始,对中职学校德育教学原则提出了新的要求,本文试图从重视情感体验到情感发展、贴近学生实际,以学生为本,社会生活实践着手,浅谈中职德育"三贴近原则",改进德育工作,增加德育实效。     

对中职学生开展阳光教育势在必行

目前中职学生的素质状况,让我们感到传统的学生管理方式已不适合学生的身心发展特点。只有进行阳光教育才能让我们走进学生的内心世界,了解他们的兴趣,爱好、烦恼和追求,才能真正实现素质教育的目标。     

关于举办2015年浙江省中等职业学校阳光学生评选活动的通知

各中职学校:为进一步加强中等职业学校德育工作,大力宣传一批职业学校优雅阳光的在校学生,展现当代中职生乐观自信、奋发向上的精神风貌,引导更多的初中毕业生就读职业学校,激励学生立志成才,营造有利于我省中等职业学校发展的良好环境,经研究决定举办2015年浙江省中等职业学校阳光学生评选活动。现将有关事项通知如下:一、活动主题阳光青春,逐梦成     

"阳光体育"呼唤充满"阳光"的体育教师

青少年的健康成长需要"阳光体育",体育教师是实施"阳光体育"的主力军.体育教师要不断更新观念,丰富知识,活跃思维,敢于探索,打破体育教学的一贯格局,引领学生享受"阳光体育".     

关于广州市中职学校开展“阳光体育运动”的思考

从阐述“阳光体育运动”的内涵着手,揭示出当前中职学校开展体育活动面临的主要问题。针对学生体质下降,学校场地和器材不足等问题,提出相应的对策与措施,从而进一步阐明开展“阳光体育运动”的重要作用及意义。     

中职学校学生德育评价模式探求

中职学校德育评价模式对德育教育工作起着导向、激励和创新作用,而科学、客观、公正、适用的评价模式能够正确引领德育工作,有利于培养中职学生的良好品行。本文根据中职学校德育教育的要求和内容,结合中职学校学生的特点,对如何建立适应中职学生的德育评价模式进行探索。     

阳光体育运动内涵的深层解析——基于健康促进理论视角

自2006年阳光体育运动在各级各类学校开展以来,阳光体育运动内涵的界定至今尚未有一个科学、清晰和合理的阐释,且存在许多理论层面上的认识局限。阳光体育运动中的"阳光"承载了三层含义:离开室内环境,享受自然"阳光;"让学生沐浴党中央关爱青少年健康成长的政策"阳光;"改变不利于学生身心健康发展的人文社会环境,让青少年学生身心"阳光"。阳光体育运动中的"运动",应理解为全社会参与下的青少年学生体质健康促进运动。阳光体育运动中的"体育",其本质就是学校体育。为了更好地促进阳光体育运动健康长久有效开展,需要进一步借鉴和移植健康促进理论,改造成适合阳光体育运动的指导理论体系。     

中职学校“VPE”德育创新模式初探

结合中职学校学生特点和培养目标,探索适合中职学校德育教育改革创新模式。本文从“VPE”德育模式的研究与实践,阐述了一条中职学校德育管理的新途径。