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正一、主题来源在幼儿园里,我经常发现一些小班幼儿不好好穿鞋,更不知道爱惜鞋。从小培养幼儿爱惜鞋,懂得保护自己小脚的习惯非常重要。但是,光凭老师的不断提醒和一味说教效果甚微。本活动是一次生成活动,来源于一个非常乖巧听话的小女孩喜欢脱鞋的故事……天气变冷了,幼儿脚上穿的凉鞋都换成了皮鞋或运动鞋。我发现源源的鞋子总是穿不好,脱在一边,于是我不断地提醒她赶快穿鞋子,有时还一遍遍地帮她穿,一边还轻轻地拍她的小脚丫,开玩笑地说:"你再不把鞋穿上,就把你的鞋子送给别人了。"但是没什么效果。有一天,幼儿学跳舞,我发现源源的 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正【案例描述】第一次游戏:场景1:幼儿以"手心手背""石头剪刀布"的方法选出奇袭者,教师为奇袭者蒙上遮眼布。游戏开始,状况出乎意料,孩子们嘴里喊着"抓我吧!抓我吧!"奇袭者装模作样地伸手一挥,五六个孩子大叫:"抓到我了,换我来抓了!"游戏无法正常进行。〔调整措施〕组织幼儿讨论制定相关游戏规则:游戏者必须认真追与逃,并且奇袭者抓够数量,本轮游戏方可结束。场景2:规则一变,孩子们的反应"正常" 相似文献
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一、背景小班幼儿年龄小,美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通,结果孩子们两三分钟就画好了,或者说:"老师,我不会画!"如何在小班开展好美术活动,让孩子们喜欢上美术课呢?针对小班幼儿的年龄特点,我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏,让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。 相似文献
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组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我 相似文献
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新入园幼儿从家庭走向幼儿园,离开了自己熟悉的生活环境和熟悉的面孔,他们在心理上是非常紧张和恐惧的。而如果有了相知的伙伴,幼儿就会很快适应幼儿园的生活。在对新入园幼儿交往行为的观察中,我发现了不少孩子们交往的"小秘密"。游戏吸引,同伴交往,稳定情绪案例:源源来幼儿园的第一天, 相似文献
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理论与实践均告诉我们,游戏与幼儿的发展存在着密切的关系。随着"幼儿园以游戏为基本活动"这一理念的深入人心,我们看到越来越多的幼儿园在课程实施过程中重视游戏,坚持不懈地开展游戏;我们看到有越来越多的教师每天和孩子们一起做游戏,在游戏中观察、解析幼儿的发展水平,并给予各种有效的回应。案例《你们那里着火了吗》正是在这样的大背景下产生的。看着教师不再手把手地教孩子如何做消防员,而是让孩子"想自己所想,做自己所做",我由衷地高兴。当看到教师纠结与无奈 相似文献
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自主游戏给了孩子们在游戏中自主控制的权利,让幼儿在游戏中成为自己的主人.怎样能让孩子在一日生活中更自主一些.更愉快一些,得到更多的尊重呢?我尝试着以"让幼儿学做自己的主人"为宗旨,在教育观、教育行为上作了一点改进,把自主游戏的观念渗透到日常教学和生活中. 相似文献
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一次,午睡起床时,嘉嘉小朋友看到我在帮一个不会自己穿鞋子的孩子穿鞋,便磨磨蹭蹭地提着鞋子过来也要我帮他穿。我奇怪地说:“嘉嘉,你不是自己会穿鞋子的吗?快点自己穿上吧。”听我这一说,嘉嘉无可奈何地自己穿上了,可一副不情愿的模样,还不时地瞟我一眼。嘉嘉这是怎么啦?思索了一会,我忽 相似文献