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模块式教学是以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式,其不但重视知识的传授,更重视知识的应用。把模块式教学应用于高职汽车构造课程,要以先进的教学理念为先导,以学生为主体,将知识分成若干个模块;理论教学要与实践相结合;考核采用单元和期末考核的方式;注意调动学生的学习兴趣,实现师生的合理互动。 相似文献
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单元模块教学突破现行语文教学的传统模式,教师将教学内容划分为相对独立的单元模块,通过教学程序的精心安排和教学方法的精心选择,实现语文教学目标的最优化. 相似文献
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王建梅 《语数外学习(高中版)》2014,(7):32-32
一、Project板块教学过程性案例实践本节课以牛津高中英语模块二第二单元project:Making a travelleaflet为载体,进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究,全视角分析教学设计和案例实践。(一)教材内容分析本节课的教学内容是模块二第二单元的project。 相似文献
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皇丽莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):94-95,99
“模块”是普通高中音乐课程改革中的一种新课程设计模式。每一模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,构成相对完整的学习单元。许多教师对音乐新课程体系、课程结构的宏观调整,对模块和学习单元的认识还不够清晰,具体实施尚缺乏真实的教学体验。因此,本文试图在模块与单元比较分析的基础上,提出实施模块的思路,为推进普通高中的音乐课程改革提供一种保障。 相似文献
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陈春露 《历史教学(高校版)》2010,(12):16-18,23
现行的高中历史新课程教材的编写以模块为基本框架,以专题为基本单元,以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系,每一模块所蕴含的主题都指向一定的教育目标,教材内容都以一个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成一个个主题学习单元,主题就是模块的“灵魂”。因此,在高中历史教学中,采取主题教学,是课改所向、大势所趋。 相似文献
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阐述在初中英语教学中运用“模块主题式”单元整体教学的重要性。分析“模块主题式”单元整体教学的要素。提出“模块主题式”单元整体教学是根据主题式和任务式教学的特点,将单元内学习内容整合为一个个单元,让学生在学习过程中形成整体学习方式,更好地实现资源共享目标,并充分发挥个体优势。以译林版初中《英语》八年级(上)Unit 1 Friends为例,探究初中英语“模块主题式”单元整体教学的实践路径。 相似文献
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杨小芳 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):94
"英语单元整体教学"始于20世纪80年代中期美国的阅读研究,它作为一种重要的语言教育思想和理念,一开始主要应用于英语作为母语的教学。这几年,我们从教材的单元整体出发,以整个单元模块系统为备课中心,并以单元知识及训练的要求为纲,通过对各篇课文之间和各年级之间有联系的各个模块联系起来进行分析,把握话题和知识之间的内在联系,将英语教学内容以单元模块为基本单位进 相似文献
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一、教学设计(一)教材分析《牛津初中英语》8B教材共计两个模块(Module)、六个单元(Unit),其分布情况以及各单元主要话题内容见下表。 相似文献
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一、"模块式"设计策略 "模块式设计"是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照. 相似文献
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立德树人背景下,促进学生核心素养的发展是英语教学的根本任务和目标,基于大观念的单元整体教学为实现这一任务和目标提供了重要抓手。文章以外研版八年级上册第三模块“sports”的单元整体教学设计为例,深入探讨基于大观念的单元整体教学设计的步骤,逐步引领学生构建围绕“运动”这一单元主题的深层认知、态度和价值判断,进而促进其核心素养的发展。 相似文献
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所谓“模块”,指在语文课堂阅读教学中引导学生进行有效学习的教学操作单元。这种操作单元不是简单的教学步骤或环节,而是由多种要素优化组合构成的、相对独立的教学操作系统。建立教学操作模块有其心理学依据。首先,“阅读是一种多种心理因素组成的复杂的智力活动”。它包括思维、情感、动机、兴趣、想像、注意等;其次,儿童认知“存在着多样功能上独立的、具有内在决定的单元(模块),并且彼此最小地发生相互作用”,“儿童的认知过程可以分解为一组功能独立的模块”;再次,“儿童认知是一个领域、一个领域逐个获得的”。 相似文献
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模块的单元教学设计,要整体把握教材内容、全面了解学情,正确确立教学目标,认真分析教学重、难点;从数学模块知识主线、学生认知规律、教学组织原则诸方面探究单元教学设计;重视知识中蕴含的数学方法提炼以及数学应用意识、创新能力的培养;落实新课程理念,提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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现行高中历史新课程教材的编写以模块为基本框架.以专题为基本单元.以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系.每一模块所蕴含的主题都指向一定的教育目标.教材内容都以一个个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成不同的主题学习单元.主题就是模块的“灵魂”。因此,在高中历史教学中。采取主题教学.是课改所向。但笔者在听课调研中发现. 相似文献
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提高语文教学的效率是教师上每堂课时都要思考的问题,但要实现这一目标却不是一件容易的事情,笔者经过多年的教学实践,试图建构一种更有效的语文课堂教学模式,终于得出一点经验,姑且将其称之为“单元模块化六步学习法”。 相似文献
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整体化有序设计单元教学探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
马兰 《课程.教材.教法》2012,(2):23-31
整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块,在设计教学时既做到目标为本、统揽全局,又实现有序操作、步步落实。它旨在改变"说做相悖"的经验式备课方式、"重细节轻整体"的教学思维、"做中学"与"用心想"双峰对峙的教师培养和学习模式,其五个操作步骤为:钻研课程标准,分析教材;整合单元内容,编制目标;分析学习起点,洞察学情;预设评估要求,拟订量规;选择教学策略,形成方案。 相似文献