浅谈高中数学情境教学的创设

情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略．作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”．在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中．因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性．     

浅谈高中数学教学情境的创设

在数学课堂教学中,教学情境的创设是为传授知识而常用方式,是训练思维的有效途径。教学的主要目的是能够积极引导学生激发学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性,尽可能地提高学生的学习效率。问题情境的设计符合新课程改革的要求,也是课堂教学中     

浅谈高中数学教学情境的创设

新的教学理念强调学生的自主探索与创新意识的培养,高中数学教学中创设好的情境为学生自主探索与创新构建一种氛围,可以激发学生的问题意识,促使学生不断地探索与交流,促进学生创新能力及数学素养的形成.     

浅谈高中数学教学中的情境创设

对于高中阶段的数学教学来讲,通过创设各种适当的教学情境不但可以有效提升学生对数学学科的学习兴趣,又能够对学生的创新意识进行有效的培养。近几年来新课改脚步不断加速,新课标所提出的全新的教学理念也在不断转变着教师传统的教学理念。在当下全新教育环境高中课堂教学当中,要求教师应在数学教学当中充分融入真情实感,真正地打造出与实际生活紧密联系、具体生动的数学课堂教学环境,在这种教学环境当中不断培养学生的创新意识和探索的精神,将学生真正地吸引到数学课堂当中,切实地提升教学质量和学生的学习成效。     

浅谈高中数学教学中的情境创设

教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到＂目中有人,心中有情,课中有境＂。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正＂卷入＂教师所预设的有效教学活动中。     

浅谈高中数学教学情境创设的原则

情境教学法将知识与具体的场景和活动结合起来．这不仅符合学生的认知规律．同时也是学习数学的内在要求．在高中数学教学中采用情境教学法可以为学生创设愉悦的教学氛围．激活学生的思维．使学生展开主动的探究．在探究活动中掌握基本的知识与技能．形成基本的数学思想与方法．更加利于学生创新能力的培养。提高情境教学有效性成为广大数学教师共同关心与探讨的重要课题。通过长期的教学实践．我认为要提高情境教学的有效性需遵循以下几点原则。     

浅谈高中数学教学情境创设的原则

正情境教学法将知识与具体的场景和活动结合起来,这不仅符合学生的认知规律,同时也是学习数学的内在要求。在高中数学教学中采用情境教学法可以为学生创设愉悦的教学氛围,激活学生的思维,使学生展开主动的探究,在探究活动中掌握基本的知识与技能,形成基本的数学思想与方法,更加利于学生创新能力的培养。提高情境教学有效性成为广大数学教师共同关心与探讨的重要课题。通过长期的教学实践,我认为     

高中数学教学情境创设

传统意义上的教学日益淡出人们的视线,现代课堂教学将各种具体的和真实的事、物、景呈现给学生,学生面对这种真实的情景,实现知识意义建构。由此可见,课堂教学中,必定要创设适合学生发展的教学情境。     

高中数学情境教学创设

情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施.     

浅谈高中数学教学中的问题情境创设

<正>相对于旧教材,新编的普通高中课程标准实验教科书从内容到编排形式都有不少的变化,其中最明显的一个变化是几乎每一节新课的内容和组织形式都是从一个或几个问题情境开始,用问题情境的创设来敲开新知识的大门.由此足以看出,问题情境创设已经成为高中数学教学中的重要环节之一.从心理学角度看来,一个人对某一事物产生兴趣或产生求知欲望是源自内心对这一事物的疑惑,因为心存疑惑所以才会产生寻找真相探求谜底的欲望和冲动,再而进一步刨根问     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

《高中数学课程标准》明确要求教材注重情境创设,力求从具体事例出发,从而展现数学知识的发生、发展过程,培养学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,获得知识与技能的提高.而素质教学下,我们高中数学老师也要根据教学内容,精心创设适当问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决途径.本文分析了问题情境的定义、问题情境创设的方法及创设问题情境时需要注意的问题.     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革,要改善教与学的方式,教师要创设适当的问题情境,让学生主动地学习,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力,教师可以创设适当的问题情境,以便于展开探究、讨论、理解等教学活动,促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索,达到解决问题的目的,从而提高课堂教学效果。     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

<正>在高中数学教学中运用问题情境式,为数学教学打开了一扇更广阔的天空.传统的照本宣科式教学,课堂气氛与教学步骤几乎千篇一律,即使每节所教授的知识点并不相同,可对于坐在讲台下的学生来说,也总有似曾相逢之感,原因在于教学模式上的雷同.在数学教学中引入问题情境,会使学生针对问题展开探究,这样不同的知识点创设变化的问题情境,让学生感受到数学学习的兴趣,教学效率自然会提升.一、数学问题情境教学简述     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

新课程标准认为,学生始终是学习和发展的主体,教学的一切活动都以调动学生学习的积极性为出发点."问题解决"教学策略中的情境创设,能有效地激发学生探究知识的欲望,充分调动学生参与学习的积极性,把所学知识掌握得更好,让学生养成主动学习的习惯,还能培养学生的创新能力.因此,教师应设法创设问题情境,提高学生探究和解决问题的兴趣.     

浅谈高中数学生活化教学情境的创设导入

随着素质教育的不断普及,做好高中数学课堂教学方法的创新,引入新的教学模式,打破传统的教育缺陷显得非常有必要,而生活化的教学模式是适应学生学习,培养学生学习兴趣的新型教育方法。文章结合具体的案例就高中数学教学生活化相关问题进行实践性分析,希望能够有助于高中数学教学。     

浅议高中数学教学情境创设

<正>一、创设情境的背景《普通高中数学课程标准》的实施为教学指明了方向,即在完成知识传授的同时,还要最大化地体现学生的"主体性"和"能动性".如何达到这一目标呢?笔者认为合理地情境创设是途径之一.教学情境是指在课堂教学活动中,根据教学内容和目标,为学生设定学习环境,使其通过课堂活动获得知识和能力的提升.正如德国一位学者比喻道:将15克盐放在面前,无论如何都难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴的同时,将15克盐吸收了.情境之于知识,犹     

高中数学教学情境创设策略

受到传统教学思想的影响,很多教师在开展教学工作的时候仍然习惯于＂灌输式＂的教学法,虽然这种方法对于学生系统扎实地掌握数学理论知识有一定的效果,但是却不利于学生思维能力、创新能力等的培养。     

高中数学教学中的情境创设

新课标中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强。教师应创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。学生学习的过程是他主体体验的过程,要想使马玲玲     

高中数学教学情境创设方法

随着新课程改革的不断推进,情境教学因为符合新课改要求越来越得到教师的认可。情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索：
　　1．与实际相联系
　　数学的高度抽象性使学生误以为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑性又使学生学习时缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测,望而生畏。新课改提出要学＂有价值＂的数学。因此,在课堂教学中,应把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。只要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。例如：数列教学内容具有浓郁的生活气息,实际应用法可激活学生的已有经验,丰富学生的体验。在课的开始教师就可直接引入购房贷款实例：在首付不低于房价30％的前提下,便可以给购房者贷款。银行购房贷款还款主要有两种方法,等额本息还款法和等额本金还款法,并以多媒体出示两种还款表,学生兴趣盎然。于是,教师提出问题：若要贷款20万元,年限为30年,你将选择哪一种还款方式？根据学生的探究情况,教师再对贷款的数目和年限分别进行改变,再引导学生展开讨论。最后,教师对学生讨论中反映出的数学思想、数学思维方法即兴点评,又联系当前生活实际拓展知识内涵,使他们进一步认识到贷款与存款的区别,以及分期付款中理智选择的多元途径。这样教学可充分激发学生的好奇心和兴趣,培养学生的创新思维。     

浅谈在高中数学教学中问题情境创设

学生学习的动力来自于对学科的兴趣,兴趣的持久度将决定着学生学习效果的优劣,而问题情境的的创设正好能激发学生的兴趣。在新课程理念的指导下,一堂有效的数学课,从问题的导入到问题的解决乃至课堂的延伸都不能缺少情境的作用。本文从情境创设在高中数学中的作用以及情境创设的一些常用方法做进一步的探究,为日常教学工作提供理论依据,也为学生在学习高中数学过程中给予指导。