信赖带来的转变

新接初三班的学生名单刚拿到手,不少好心的老师就对我说：“尹天龙上初一时曾经拿刀砍过他娘,现在没有人搭理他,更没人敢管他!”很长时间,我的脑海里始终交织着两幅矛盾的画面：一会儿是尹天龙凶神恶煞般拿着刀面对他母亲的样子;一会儿是他孤独的可怜巴巴的窘相。     

老师啊，您那令我感动的细节

那年，我在晋中的一所铁路中学读初二。 我们的班主任是位女老师，叫陈娟。陈老师年轻俏丽，教我们语文。我的作文经常被她表扬并在全班朗读，为此，我就像王子一样很有优越感。     

巧用评价，促师生和谐

新课程更加突出学生的主体地位,为了学生的发展,教师应转变观念,建立民主、平等、和谐的师生关系。合理运用评价,可以起到事半功倍的作用。     

巧用教具，演绎精彩

我国著名教育家蒋南翔先生曾说：“教师、教材、教具是教育的三大基本建设。”这肯定了教具在课堂教学中的地位与重要性。运用教具进行教学、实验、探究活动,具有真实、具体、直观、形象的特点,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲．有助于学生学习和理解知识重点和难点,有助于学生掌握探究方法和技能,启发学生的思维和智慧。     

老师，我想对您说

“让我们共同敲响希望的钟声,乘着理想的翅膀,飞向美好的未来!”主持人心雨那清脆甜美的话音一落,台下立刻响起了热烈的掌声。望着心雨灿烂的笑容,我欣慰的笑了：这个可爱的小姑娘终于摆脱了困惑,恢复了自信。     

成功，有时只需你鞠个躬

第29届奥运会落下了帷幕,为期16天的体育盛会,给人们留下了无数的美好瞬间,尤其是各种让人印象深刻的重要事件可谓数不胜数。但有一个场景,恐怕将会成为世人永恒的记忆,定格在岁月的长河中——     

爱，其实很简单

教师,必须具备一颗充满爱的心,才能创建一个优秀的班集体。     

为国树人，立足课堂

千里之行始于足下．九重之台起于垒土。我们认为“百年树人”的神圣使命,必须立足于课堂,着力于根。     

好课，有五项基本要求

一堂好课没有绝对的标准,但有些基本的要求。     

打开天使之窗，需要智慧之爱

哲人说：“每一个孩子都是天使,上帝派他们来拯救不完美的大人,也拯救这个不完美的世界!”很荣幸,我成为了一群天使的老师!在天使的群里,我享受着他们给我带来的爱与快乐!收获着他们给我带来的成长与进步!我细心地打开一扇扇天使的窗子,让春天与阳光充满幼小的心田;我欣喜地看到,一双双天使的翅膀正冲破调皮的迷雾,从不同的角度闪亮在蓝天上……     

因势利导，建立和谐的师生关系

“亲其师信其道”，我国历来把良好的师生关系作为教育的美好境界来追求。和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习。作为教师，身兼教育与教学的任务。如何处理师生关系更为重要，尤其是     

如果给我100次选择，我依然选择当教师

“如果给我100次选择,我依然选择当救师。”这是我说过无数遍的职业感言。因为在当教师的24年历程中,我深切体会到了为人师的幸福和快乐,我常常感叹上苍对我的厚爱,让我成为一名老师。     

树校本培训特色促学校内涵发展

湖南省攸县第一中学（以下简称“我校”）的前身是东山书院,于1813年创办,1902年改名为攸县南云学堂。之后以1939年9月更名为县立中学算起。至今也有70年历史。近年来,学校各方面都取得了不俗的成绩。如何确保学校管理的高水平运行？如何促进可持续发展？我们找到了教师校本培训这一着力点。现就我校近几年教师校本培训特色工作的五个方面谈些体会。     

因为有爱，所以和谐

如果把和谐的校园比作一棵参天大树,丰富的校园文化就是它的精髓,而良好的师生关系就是它的枝叶。有着良好的师生关系的校园,才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生,真切地关注每一个学生的成长,才能赢得学生的尊敬和爱戴,学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师,身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯,用心营造一种充满真情与关爱的氛围,当学生遇到困难时,让大家都伸出援助之手,给幼小的心灵以温暖的慰藉,给平凡的日子以真切的感动……下面这个职校老师记录的真情故事或许能给我们更多感悟。[编者按]     

融合师生关系，构建和谐教育

构建和谐社会,是我国新时期的一项重要的战略决策。和谐社会是社会多种要素和关系相互融洽的状态．是社会、经济、政治、文化、教育的协调。百年大计,教育为本。构建和谐社会有赖于构建和学教育,使得社会通过人的素质的提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。     

真情无价，真爱无限

师德是教师职业道德、社会公德的延伸,是师爱、社会爱、事业爱的再现。在我的教育工作中,我切身地感觉到：对待学生,不仅做严师,更做慈母和挚友。尽上一颗母亲似的爱心,真心实意地像对自己的孩子一样对待学生,使他们从心理上感到教师亲切、温暖、贴心,这样学生才会向着教师期望的方向发展;拥有一颗朋友般的诚心,便能走进学生的心扉,“以心换心”,以理解为桥梁,老师与学生之间便能得到思想感情的沟通。因为孩子们每天大部分的时间都是在学校度过的,学校班级就是孩子们的第二个家。而班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。     

办好家长学校，实现同步教育--记湖南省湘潭市第二幼儿园幼儿家长学校

三岁看大,七岁看老,父母是孩子的第一任老师。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”怎样提高家长的幼儿教育能力？有着六十年办园经验的大型公办、示范性幼儿园——湖南省湘潭市第二幼儿园,在20世纪90年代成立了家长学校,通过十多年的实践和探索,取得了好的教育成效,成为“湘潭市级示范家长学校”。     

和谐管理促成长

班主任进行班级管理,应转变观念,建立和谐的师生关系．担当起学生的服务员,敢于大胆的释放学生的个性,让班级成为一个充满情趣,充满人文,充满活力,充满魅力,充满吸引力的地方。     

实现和谐教育，构建和谐师生关系

实现和谐教育，构建和谐师生关系必须贯彻以人为本和主体性教育理念，体现和谐教育中的激励原则、民主原则、内化原则、协调原则。