论高等教育公平与效率

高等教育的公平与效率之间呈现出一种非线性的复杂关系。本文以对现行研究的探讨为基础，指出高等教育研究不能仅仅依据教育发展水平的平均指标，而应该从社会弱势群体的角度来思考教育问题。文章着重分析了高等教育公平与效率之间的关系，认为在现时代，高等教育公平主要指的是入学机会的公平；而高等教育社会效率的实现必须建立在公平的基础之上。     

中国高等教育财政政策的公平取向

促进教育公平是中国制定教育政策的基本价值导向。中国高等教育财政政策的基点是增加教育投入,保证机会公平,并已经关注资源利用情况及对过程公平的促进,今后的方向是如何提高产出效率,促进结果公平。对高等教育财政政策的公平取向进行分析,提出构建以公平为取向的高等教育财政政策体系,通过财政政策促进高等教育公平,具有现实性意义。     

实现高等教育入学机会公平的对策思考

在建设和谐社会的背景下,高等教育入学机会公平问题更为高等教育领域和社会各个阶层所关注。权利公平,机会公平、规则公平是最根本意义上的高等教育公平。在社会保障公平层面,应建立弱势群体补偿机制。     

关于高等教育质量标准的价值取向分析

文章通过对高等教育质量标准的学术取向、社会取向和综合取向等三种价值取向的分析,探讨了高等教育质量标准的不同维度在高等教育价值衡量中的规定性及其作用。     

实现西部高等教育入学机会公平的对策思考

在建设和谐社会的背景下,高等教育入学机会公平问题更为高等教育领域和社会各个阶层所关注,不同地域的学生接受高等教育的机会不一样,不同经济条件的学生接受高等教育的机会不一样,不同学校之间竞争不公平,揭示了我国高等教育机会均等中存在的不均等。本文主要通过阐述西部高等教育入学机会不公平的现状,探讨当前西部高等教育公平存在的主要问题及影响因素,并提出解决问题的相关对策。     

论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

教育公平是国家和社会追求的价值观.与普通教育相比,我国特殊教育政策中的教育公平问题更备受关注.本文力图从教育公平的三个环节:起点、过程和结果来讨论我国特殊教育政策中的教育公平问题,以提出完善特殊教育政策的对策建议.     

高等教育公平实现的可能性分析

我国高等教育大众化的实现与普及,促进了教育公平的提高,但在高等教育领域内问题依然存在。其中重点院校固有的公立属性及相应的国家支持获取了大部分优质教育资源,因此,精英高等教育目前仍属于稀缺资源,社会各阶层能否公平地享有这份资源,就成为高等教育公平与否的重点。     

教育公平的价值取向及其实现

教育是实现社会公平的“最伟大的工具”。教育公平的价值体现在教育起点的公平、教育过程的公平、教育评价的公平等方面。以法律制度建设为基础，理顺各教育关系主体之间的关系，规范各教育关系主体的行为，是实现教育公平的根本途径。     

论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

教育公平是国家和社会追求的价值观。与普通教育相比,我国特殊教育政策中的教育公平问题更备受关注。本文力图从教育公平的三个环节:起点、过程和结果来讨论我国特殊教育政策中的教育公平问题,以提出完善特殊教育政策的对策建议。     

女性高等教育公平:问题与对策

女性高等教育是高等教育的重要组成部分，实现女性高等教育公平事关高等教育和社会整体的发展。本文从历史和现实出发，针对我国女性在高等教育入学机会、过程和就业中存在的不公平问题，分析造成这一状况的最重要原因——文化因素的影响，并提出解决问题的对策建议。     

论中国高等教育公平的价值追求与政策抉择

本文认为高等教育公平是一个复杂的不断发展的概念，它的核心是制度或规则公平。在高等教育公平与效率的相互关系中，两者是相互影响，相互制约的。高等教育效率是高等教育公平的前提和手段，高等教育公平是高等教育效率的目的。因而，在政策抉择中应从完善高等教育体制，改良高等教育过程，提高高等教育质量以及关注弱势群体，建立有效补偿机制等方面入手，构建一个市场、政府、高校三者之间稳定、适应性强的互促关系，以此实现高等教育公平与效率的和谐共生。     

高等教育制度选择的价值诉求

高等教育制度作为一种规范高等教育活动的社会制度,是社会各群体高等教育利益的反映,不同的高等教育制度的选择体现了不同的高等教育理念和价值诉求。本文对高等教育制度选择过程中的人性和政治的争斗进行了分析,评述了高等教育制度变迁历程中的价值追求,对高等教育制度的终极目的作了些探讨。     

我国高等教育公平的成就、问题与反思

在我国高等教育实行跨越式发展战略的过程中,如何保障弱势群体的受教育权和促进社会阶层合理流动。是人们关注的焦点。高等教育实现大众化之后,我们应该以新的视角来重新阐释并界定高等教育公平的层次性和现实选择。高等教育公平既取得了巨大的历史成就,也面临新的问题,因此,寻求高等教育公平的理想途径,是教育改革的一项重要内容。     

马克思主义中国化的价值追求

马克思主义中国化的价值追求是马克思主义中国化异常重要的组成部分,直接决定并深刻地影响着马克思主义中国化的产生及其健康发展。马克思主义中国化的价值追求可分解为始终不渝地追求中华民族的独立和国家的伟大复兴、中国最广大人民的自由和有尊严的幸福生活、推动社会主义事业的发展和人类社会的进步、巩固执政党的合法性并获取合理的自身利益等相对独立而又高度统一的四个方面。只有真正完整、准确地把握并始终遵循马克思主义中国化的价值追求,才可能科学、正确而富有成效地推进马克思主义中国化、时代化、大众化。     

Value conflicts in higher education teaching

This article explores value conflicts that people experience when teaching in higher education, drawing on in-depth interviews with staff from a research-intensive UK university. The article considers the relationship between values and teaching, illustrating how conflicts can occur between individual and different levels of the higher education system. Five value conflicts are then examined related to: dialogic forms of teaching; independent learning; not having enough time for students; large group lectures; and the struggle to be authentic in the classroom. These conflicts were highly personal yet speak to broader concerns within contemporary higher education. Individual responses to conflict varied. Drawing on previous research, the main response of participants in this study could be described as ‘strategic compromise’. Although one person responded to conflict by leaving the profession, the majority accepted structural constraints perceived to be beyond their control. Within these constraints people focused on aspects of practice where values could be realised, driven by personal concerns. The article concludes by discussing the potential of a deliberative approach to the study of value conflicts in higher education and its use on professional development courses for university staff.     

现代性:语文教育的百年价值诉求

在百年语文教育变革中,现代性的核心价值从不同向度建构了语文教育现代性的历史谱系。一方面,现代性的核心价值并非均衡地参与,因而造成语文教育现代性的生成及变革呈现出不平衡及单一性等特点;另一方面,在不同历史阶段,现代性的核心价值又被反复确认,并被不断重写。在现代性的核心价值之间,又存在着既矛盾、冲突又暧昧的关系。在时代的精神状况之下,重建语文教育既要重估经典教育的价值,又不能拒绝生活关怀;既要深刻反思科学在语文教育中的价值与作用,又要从语文学科人文性及汉语语言本身的特性出发。     

高等教育价值观视野下的高等教育质量

在关于高等教育质量的研究与实践中,一种社会本位的价值观长期以来起着主导作用,人们往往主要或只从社会需要的角度去讨论、认识、规定、评价高等教育质量。随着市场经济体制的建立,以学生为本、满足学生个人的需要正在成为我国高等教育实践的一种新的价值取向。从这种价值取向出发,有必要重新认识高等教育质量的含义及其特点。     

关于我国高等教育公平概念及实践问题的文献述评

教育公平问题是一个与我国教育发展进程相伴的问题,是世界近现代教育民主进程中一个普遍的重要原则。随着经济发展和社会进步,高等教育公平成为社会关注的热点,在我国高等教育迈向大众化阶段的特定时期,教育公平问题不断凸显,因此它越来越成为社会关注的话题。许多学者对高等教育公平问题进行了研究,主要内容包括:关于我国高等教育公平的概念研究,关于我国高等教育公平的实践问题研究等。     

促进高等教育公平的政策考量

高等教育公平是构建和谐社会的重要基石。由于制度设计的缺陷、教育经费投入不足等原因,我国的高等教育在入学机会、教育过程和教育结果等方面都存在着教育不公平的现象。应通过强化教育公平理念、稳定教育经费来源、合理配置教育资源、改革收费制度和完善招生录取制度等方面促进教育公平的实现。     

家庭教育研究

新时代背景下解读家庭教育的现代内涵,以道德价值观教育为根本内容,培养良好个性与健康人格为核心,开展多维家庭教育。新时代家庭教育特性为:教育资源无时空界限与多样性;教育方式融合自我教育与终生教育;教育过程注重互动与尊重;教育地位趋向国家战略性;教育理念是面向未来、共同成长。家庭教育价值追求主要体现在是实现自我的重要途径;助推“家庭、学校、政府、社区”合作共育机制形成;实现家庭幸福,构建和谐社会;助力中国人才强国战略。