初中数学教学中的习题教学策略分析

数学,由于其学科本身的性质和学科属性,使得学生在学习过程中遇到了很多困难,但是这门学科又是学生在升学考试中无法避免的科目.因而数学教学在很多时候就变成了习题教学,习题教学就是教师为了提高学生的数学成绩和数学教学质量,而进行的大量的数学习题训练活动.通过这一训练活动可以使学生自主地发现数学的内在规律,发现数学系列问题所蕴含的知识和解题技巧,使学生的思考方式发生转变.本文就数学习题教学策略做一个简要的分析.     

浅谈培养初中生学习数学的兴趣

初中阶段是学生的身体、思维方式和所学科目变化最大的阶段.这个阶段学生身体是从少年时期到青年时期的过渡,所学科目是由原来的两门主课向五六门主课的过渡.数学是初中的一门主要课程,若打不好基础,不仅影响今后该学科成绩的提高,也会影响其他科目成绩的提高.一些学生从小学进入初中后,不能尽快适应初中的数学学习,逐渐落伍,对数学学习失去了兴趣.那么怎样去培养初中生学习数学的兴趣呢?     

信息技术辅助初中数学教学的实践探究

随着国家不断的发展,教育在社会发展中越来越被重视,数学这门学科一直是教育当中非常重视的科目,也是一门不可缺少的学科。教师在实施这门课程教育时,很容易让学生因为枯燥和遇到困难而对这门学科产生厌烦。对 此,在近几年教育发展中教师也在不断采取因材施教的教育方法,而在当前这个信息技术发展时代,信息技术的辅助也给学生在学习数学上带来了更多的乐趣,使学生在今后的学习中有了更大的提升。     

浅谈小学生怎样去学习数学

数学是学生整个学习生涯中必修的一门科目,同时也是学生一生中时时刻刻会用得到的学科,由此可见学好数学是非常重要的。那么作为一个小学生怎样才能去学好这个学科呢?在这里我以一直在一线教授小学数学的教师身份,谈一下我在教学过程中的经验,并希望广大同仁斧正。     

略谈怎样学好高中数学

数学学科具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性等特点,是培养人能力的一门重要学科,也是现阶段中考和高考中必考的重要科目之一.从小学到初中,绝大多数学生都投入了大量的时间和精力,对它特别钟情.然而到了高中阶段一般经过大半学期的学习后,在大量的学习障碍面前,一部分学生就会知难而退,把精力投入到其他学科,采取回避方式,力求总成绩上与其他学生平衡,从而形成了数学上的学困生群体出现.文章探析了学好高中数学的策略.     

小学数学课堂基于数学文化渗透的探究

数学虽然是一门与数字相关的科目,也是一门与文化相关的学科,数学文化包含了数学很多个方面,学习数学,学生可以学到很多与文化相关的知识,比如数学的形成和发展等。很多小学学生在攻读数学的途中,通常只是在了解如何做题解题,对数学这一文化学科的理解却很少。小学数学教师往往也忽略了让学生们了解数学蕴含的文化知识。如何让学生更好地体会数学中的文化,还需要在小学数学教师的带领下,才能让数学文化深刻地存入学生的脑海,让学生从中深深地领会到数学这一学科中的文化。当今数学教学的难点在于,教师不仅要教授数学知识,还是传递数学文化,提升学生的数学文化常识。     

浅析提升初中数学教学效率的几个方法

"语数外"三门科目是初中生学习的重点科目,而数学这门科目在这三门科目的学习之中又是最为讲究技巧性和逻辑性的一门科目.在当前的初中数学教学中因为该科目的一些特点导致当前的教学效果不佳,甚至出现不少问题.那么,该如何扭转当前已经存在的问题以及实现初中数学教学的提升呢?关于这些问题,笔者将在下文进行具体论述.     

浅谈高职数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平的提升,我国的教育水平也有了广阔的发展空间,人们高职数学教育工作的要求也是越来越高的。在我国的学生经过高考进入高职院校后,数学这门学科应是最重要的学习科目之一,其也是高职教学工作中必不可少的一部分。但是,由于高职院校所受到的招生生源的影响,高职院校中的很多学生的数学基础较为薄弱,并且学习数学这门学科的积极性也并不高,对数学有较为严重的厌学情绪,这都导致了高职数学的教学工作处于被动的状态。因此,怎样激发数学课堂中学生的学习兴趣,从而让学生接受数学这门学科,便是当前迫切需要高职数学教师解决的课题。     

写算之中有德育

加里宁说：＂我没有看到一门不能教育青少年热爱祖国,并培养他们具有良好的公民情感的科目＂。实践证明,小学每一学科中都蕴涵着十分丰富的德育教学内容。因此,数学教师在帮助学生掌握数学知识、提高数学能力、获得数学思维方法的同时,必须重视学生的思想品德教育,发挥出这一学科特有的教育功能。     

探究初中数学复习的有效方法

初中数学是学生学习的重点科目,同时也是影响学生中考成绩的关键科目之一.所以,很多学生在初中数学的学习上都投入了大量的时间和精力,但是实际上学生的投入和收获并不成正比.在中考备战阶段,很多学生面对数学复习时总是缺乏信心.这些问题都导致了初中数学中考复习的效果不佳.那么我们该如何在短短几个月的复习时间中帮助学生获得提高进而使学生在中考中获得一个满意的成绩呢?笔者多年带领毕业班迎战中考,在这一方面具有丰富的经验.下面笔者就简要谈一谈自己的一些心得体会.一、明确目标     

提高应试教育体制下初中数学课堂高效性的几点看法

时代在发展科技在进步,教育在改革,随着新课程改革的不断深化,人们越来越重视数学这门科目,我们都知道,数学是自然界中最基础的一门学科,它是智慧的火花,思维的体操,数学对于人类理性思维形成的作用是独一无二的,极其重要的,是任何一门学科都取代不了的。它也是衡量一个人是否有能力的一门基本学科,我们都知道,从踏入学校的那一刻开始,我们就与数学这门学科分不开了,从小学开始,我们就必须学习数学,在这条学习的道路上,我们从未停止过学习数学,由此可见,数学这门学科的重要性,这也对初中数学教学课堂提出了更高的要求。所以,教师应与时俱进,注重教学方式、教学理念、教学模式的创新,进而提高初中数学教学课堂的效率,从而使得学生学习数学的积极性得以提升。本文主要是探讨应试教育体制下提高初中数学课堂高效性的几点看法。     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高.     

浅探数学文化与小学数学教学的融合策略

数学文化是小学数学这一科目魅力的集成体现,在小学数学教材中,几乎每一单元都有对数学文化的展现和表露,随着课程改革的不断深入,数学这一学科不再只是单纯的向学生讲授数学知识,而是要向学生展示数学这一学科的文化内涵和核心精神。本文对数学文化与小学数学教学的融合研究进行了分析。     

谈谈生活与数学的联系

如何学好数学是大部分学生所头痛的问题,因为数学这门学科在学生眼里是一门难学不易懂、枯燥乏味、了无生趣而且死板的科目,很多学生甚至对数学有抵触心理,其实数学也可以变得充满乐趣,简单易懂,老师应该注重教学方式,将数学与生活进行结合,俗话说的好,万物源自生活。生活无处不充满乐趣,对生活当中的一些事物进行举例出题,让学生对数学改观,并对其产生兴趣,这样就能将学生的数学成绩提高。     

数形结合视野下初中数学课堂教学策略探究

在初中阶段的教学中,数学这门学科占据着非常重要的地位.为了让数学课堂得到进一步优化,相关教师需要根据新课改的大背景进行分析,将新的方法代入日常的教学过程中.针对数学这门科目的学习,新课改提出了运用数形结合的思想进行数学教学.数形结合的模式能够满足学生的数学学习需求,许多数学知识都离不开图形,因此教师可以合理地运用这种方法,提高学生对于数学知识的接受程度,进一步提高中学生学习数学的效率,从而让中学生的数学能力得到充分提升,让学生得到更好的锻炼,促进中学生数学素养的提升与发展.     

理解数学基本概念,生活处处有数学

小学数学是一门主要学科,对学生的理解能力、逻辑思维能力有一定的要求。不少学生很难学好数学,认为数学知识很难理解,而且运算复杂多变,数学是学生所学科目中特别重要的一门学科,为此,打好基本功,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的信心,是教师义不容辞的责任,应当因材施教,运用合理的方法,帮助小学生学好数学,并运用于生活实际,解决现实问题,让学生明白生活中处处有数学。     

培养学生的数学语言表述能力对教师的要求

数学学科一直是很多学生在学习上的瓶颈,尽管下了很大的工夫,但收效甚微.究其原因,是没有弄懂数学这门学科的语言.本文旨在探讨在有效提升学生数学语言的表述能力方面对教师的要求.     

分类讨论思想在初中数学解题中的应用管窥

数学是我国初中阶段教学中较为复杂的一门学科,其具有严密的逻辑特点,是学生学好其他科目的基础.初中数学教师要立足课本,根据学生的实际情况制定符合学生身心发展特点的教学方法,通过激发学生的兴趣来提高学生的数学成绩.分类讨论思想是当前初中数学最主要的一种思想,不仅是学生学习的难点,同时也是考试的重点.因此,初中数学教师要重视分类讨论思想,在课堂教学中加强这一思想的教学,课下多布置分类讨论思想的习题,使学生熟练掌握并运     

初中数学教法浅析

随着科学技术突飞猛进地发展,对数学这一门学科的应用越来越广泛,数学作为学习科学技术工具的基础学科,应让学生学会思考方法及处理方法。中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学习数学,没有兴趣。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

试论生活元素在小学数学教学中的运用

数学学科是小学教育体系中的一门基础性课程,可以帮助学生初步形成数字计算能力、空间想象能力与逻辑思维能力,对他们将来的学习有着关键作用。数学还是一门和生活密切关联的科目,尤其是在小学数学教学中,教师可将生活元素积极运用到教学实践中。