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著名的小学语文教育家李吉林老师曾提出了情境教学的理论,它适用于各个学科的教学。通过创设与教学内容相关的情境,能让学生从抽象的认知中实现思维的迁移,更加接近学生的最近发展区域。并借助情境,把知识的传授、学习能力的培养和情感的激发融合在一起,全面地达成和谐的教学效果。那 相似文献
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刘小玲 《学生之友(小学版)》2013,(9):53-53
情境教学适合小学生的年龄和学习侧重于形象思维的特点,所以,在小学语文教学中,让学生置身于具体、形象的情境中学习,就更能调动他们的感官认知,激发学习兴趣,从而达到最佳的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着新课程改革的不断推进,基础教育在不断地发展,越来越多的人开始关注教学,特别是教学情境创设。小学教学情境的创设不仅仅是一个理论层面的问题,更是一个教学实际问题。谈谈小学语文教学情境创设的意义,并通过教学案例,突出教学情境创设的重要性! 相似文献
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语文课堂中必要的情境教学,能将学生置于愉悦的情感中,调动学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,更好地为教学服务。教师要根据学生实际,教材的不同内容创造出既适合学生,又让学生乐于接受的教学情境,更好地为教学服务。 相似文献
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2011版英语新课标强调语言的学习过程和语言的实践性,主张在语境中接触并运用语言。情境能够让语言的运用更真实、有意义。如果学生能在相对真实有效的情境中运用语言,就能够更好地体会到所学语言的意义,不断提高综合语言运用能力。小学中年级英语课堂主要是以对话交际为主,教师要根据这个年龄段学生的认知发展规律,结合教学实际,针对教材内容创设合适的情境,使对话更具有吸引力、有效性和真实性。笔者认为,在教学中可以从以下三个方面来创设情境。 相似文献
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钱勤 《学生之友(小学版)》2012,(24):15-15
所谓情境教学,即在课堂教学中,通过教师给学生创设与教学内容相关的情景,让学生的情感借助情景自然的流露,从而达到情与境的彼此交融,优化课堂教学效果的教学方法。随着新课程理念的实施,在小学语文教学中,实施情境教学,给学生创设生动鲜活的情境,不仅能极大的触发学生心灵深处的情感,更可吸引学生在课堂上彰显个性,凸显灵性,为学生想象能力的培养搭建有效的平台,让学生充分感受语文学习的快乐。本文就小学语文教学中,如何创设情境,优化语文课堂教学的效果,略谈自己的几点做法。 相似文献
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如何运用音乐教学手段去开发学生的智力,培养学生的创新意识,是摆在我们面前的新课题。通过一段时间对“情境教学”的实践,我取得了较好的教学效果。 相似文献
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吕美青 《课堂内外(高中版)》2013,(11):65-65
英语教学应该创设英语情境,使学生在良好的英语氛围中进行学习,激发学生的兴趣与积极性:情境激趣,激发学生学习的兴致;对话表演,激发学生的表达欲望;营造竞争情境,激活学生思维;延伸情境,拓展学生英语交际的空间。 相似文献
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随着我国课程改革的推广,情境创设逐渐成为教学中不可或缺的一个环节。在分析和把握教学的实际情况下,利用创设情境的方法开展教学,能够使学生愉快和直观地快速掌握英语词汇。本文通过理论与案例结合分析,探讨了通过创设情境,改善小学英语词汇教学的具体做法,希望能够为小学英语词汇教学工作提供借鉴。 相似文献
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李佳 《读与写:教育教学刊》2011,(11):193+220
情境教学是一种符合小学生英语学习的教学方式,因为它符合小学生的年龄特点、心理特征和认知水平。本文探索了在小学英语课堂教学中运用"扮演角色"、"唱游引导"、"运用多媒体"、"利用问题"等手段来创设教学情境的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
现今的英语教学多数是通过教师在课堂上创设相对集中的主题情境,营造良好的学习氛围,进而激发学生的学习兴趣,调动他们的主观能动性,促进学生以更加积极的情绪投入英语学习之中。以小学英语课堂情境创设为例,探究情境教学的意义所在。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。 相似文献
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语文教学是科学,也是艺术。怎样把语文课堂教学的科学性与艺术性结合起来呢?笔者以为恰当地创设教学情境,是一条最切近的途径。 相似文献
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在小学语文教学中,良好的教学环境不仅能促使小学生更高效地学习语文知识,还能在一定程度上培养学生的学习兴趣。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上,较详细地阐述了情境创设的有效对策。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说:“成功的教师之所以成功.是因为他们把课教活了。”语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动积极地探索语文的奥秘。教学情境是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的学习场景。结合多年的教学实践,我有如下的体会。 相似文献