小学阶段学困生的心理分析与转化途径

素质教育改革已进入深水区,学困生转化问题已经引起教师的重视。小学是孩子们良好习惯培养和基础知识初步积累的关键时期,如果就此沦为学困生,那么他们在今后的学习生涯中就会困难重重,鲜有快乐和成功可以体验了。为此,本文试通过对影响小学学困生形成的心理因素进行分析,探索一些可供参考的转化途径。     

让每个学生都闪亮——学困生的转化策略

我们的教育目标是要让所有学生都得到进步、得到提高，这就要重视做好学困生的教育转化工作。本文从教师、家长的引导、教育方法方面探讨学困生转化策略。     

学困生心理分析及转化策略

“学困生”是指有学习障碍、困难的学生，他们往往无法按时完成作业，上课不能专心听讲。研究表明，学困生中有许多人都患有“多动症”，其症状表现为精力分散、多动，注意力集中的时间短。     

小学高年级学困生心理问题透视及辅导策略分析

我们每个人的天赋是不同的,因此,每个学校多多少少都会有一些学困生。传统意义上的学困生只是因为学习不好而得此名,其实,每个学困生的心理会存在一定的问题,有些学生是因为学校和家庭的教育方式不得当,而导致学生心理出现不同的障碍,越来越多的学生凸显出来各种各样的问题。这些问题的出现,使教师和家长不得不高度的重视。在教育的过程中,教师要特别关注学困生,找到问题的关键,帮助他们疏导前因后果,克服心理问题,让学生能够健康茁壮地成长。     

浅析转化小学数学学困生的策略

小学阶段是学生心理和生理成长的黄金时期,因此对于小学生的教育是非常重要的,教师在教学过程中应该充分的考虑学生实际的学习情况,根据学生的学习能力制定一些教学内容和教学方法。数学本身就是一门综合性非常强的学科,涉及的知识点非常多,而且很多知识点都非常地抽象,因此对于思维能力和理解能力发展都不完全的小学生来说学习起来会有一定的困难。本文从小学数学学困生形成的原因入手,重点分析了转化小学数学学困生的策略。     

浅谈学困生的心理表现和施教策略

随着许多学校招生规模的扩大,越来越多的学困生走进我们的课堂.所谓学困生即学习成绩差、行为表现差的学生.与一般学生相比,学困生中很多人都有一些突出的缺点.因此,对于他们,要采取适当的、合理的方法进行教育.     

小学数学学困生的预防策略浅析

小学教育是基础教育,基础教育对于提高整个民族的素质有着十分重要的意义.目前,小学数学学困生现象普遍存在,因此,引起了教育界的广泛关注.本文就此问题展开探讨,从多角度提出了有效预防小学数学学困生的策略,旨在为小学数学教学实践提供一些帮助.     

浅析转化小学数学学困生的策略

数学学困生是一种普遍的学校教育现象,如何使这类学困生的学习能达到教学规定的要求,符合教育的质量标准,是涉及到保证和提高教育质量的至关重要的问题。因此,关注数学学困生,带领他们走出困境,是每一位老师应尽的职责。从内在因素和外在因素入手,本文分析小学数学学困生的成因并提出相应策略。     

学困生心理分析及转化策略

学困生形成的原因是比较复杂的,但一般而言与其学习习惯、学习态度、意志力以及心理的和谐发展有直接的影响,所以在学校中以良好学习习惯的养成为主要教育途径,能提高学困生的转化效果。从学生的一点一滴的行为上下功夫,使他们明确努力的方向,是帮助学习困难学生建立和恢复自信、改变学习状态、增强学习效果的关键。     

学困生心理分析及转化策略

学困生形成的原因是比较复杂的,但一般而言与其学习习惯、学习态度、意志力以及心理的和谐发展有直接的影响,所以在学校中以良好学习习惯的养成为主要教育途径,能提高学困生的转化效果.从学生的一点一滴的行为上下功夫,使他们明确努力的方向,是帮助学习困难学生建立和恢复自信、改变学习状态、增强学习效果的关键.     

学困生的成因及转化策略

正学困生转化工作是学校德育工作的一项主要任务,在实施素质教育、面向全体学生的教育改革中,如何做好学困生转化工作直接关系到能否培养出全面发展的合格人才。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、学困生的成因1.家庭因素。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生双差的原因往往与家庭因素相关。父母对孩子的重视、父母间的关系、家庭教育的取向决定了孩子性格取向。有些家庭中存在着家长对子女管教的态度和要求存在偏差,对子女管理方法存在严重缺陷,本身家庭经济、家庭氛围不和谐等影响因素。     

分析高中理科数学学困生的成因及解决策略

相较于其他学科,高中阶段学习的数学知识较为抽象,尤其是理科数学,学习的难度更大。在学习的时候,要想学好数学,首先就应该培养自身的抽象、逻辑思维能力,从而取得较好的成绩。但由于学习难度较大,很多学生产生厌学情绪,导致学习高中理科数学的效果不佳,学生也成了理科数学"学困生"。本文主要从高中理科数学学困生的成因入手,分析如何解决"学困生"的困境问题,以期学生在面对高中理科数学学习时可以取得更好的成果。     

学困生的心理矛盾及化解策略

现实表明，学困生无论是思想品行上的后进，还是学习成绩的落后，都不是一朝一夕形成的，面对来自家长、老师、同学、社会的压力，他们倍感沉重和压抑，造成了他们心理上的特殊矛盾。在教育学困生时，我通过多方面的观察分析学困生的心理状态，发现影响学困生的心理主要有以下三对矛盾：     

浅析高中数学学困生转化之策略

教育的实施要面对全体学生并使全体学生的发展均得到提高是现代教育的理念,由此带来的学困生转化问题也就变得尤为重要了,高中数学学困生现象是最为普遍的,本文结合学困生形成的原因、学困生转化的策略以及注意事项进行了详细的论述.     

学困生转化策略探索

在基础教育普及的同时,学生的整体素质有所下降,参差不齐的现象日趋严重,我们在教育教学的过程中,会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生,我们称之为学困生。本文对学困生转化策略进行了简要探索。     

学困生的成因及转化策略

正一、学困生的成因分析1.内部原因。(1)学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。(2)自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的底层,内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。(3)学习方法运用不当。学困生往往是课上听     

小学高年级数学教师解决学困生问题的有效策略

在小学高年级数学教学中,学困生的转化是一项十分艰巨的任务。传统的数学教学忽视了对学困生的引导与转化,这是造成数学教学质量不高的重要原因。如何有效转化学困生,是摆在小学高年级数学教学中的重要研究课题。本文就小学高年级数学学困生的成因进行了简要分析,提出了转化策略。     

再说学困生成因及转化策略

学困生问题是中小学教师特别是农村中小学教师面临的一个重要问题,作者结合自己的工作实际,从学困生成因及对策阐述自己的一些认识,与同仁共勉。