巧铺垫 精质疑 细练习

逻辑思维能力是小学数学教学中学生能力培养的一项主要任务。九年义务教育小学数学教学大纲明确规定：“要培养学生初步的逻辑思维能力。”如何使学生在学习并掌握数学知识的同时，逻辑思维能力也得到培养，我们的体会是在数学教学中应做到巧铺垫、精质疑、细练习。 　　一、巧设铺垫，在知识衔接点上引导，促进学生思维的发展 　　小学数学知识之间的联系较强，新知识往往是在旧知识的基础上发展起来的。教师在学生掌握新知识时首先要提供与新知识有关的旧知识，架起掌握知识迁移的桥梁，为学生掌握知识和培养他们逻辑思维能力铺平道路，达…     

置境设疑灵活求变——浅谈小学数学创造性思维习惯的培养

小学阶段,学生以形象思维为主,还不具备独立依据事物规律思考、推理等用抽象的逻辑思维方法获取知识的能力.因此,培养学生创造性思维的学习习惯和运用数学知识解决实际问题的能力尤为重要.小学数学教学,一方面要传授数学知识;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生学习和运用数学知识的能力,发展智力.     

论小学生数学逻辑思维能力的培养

<正>小学阶段是发展学生思维的重要阶段,是培养学生逻辑思维能力的有利时期。每个数学教师都应该认识到培养学生初步的逻辑思维能力的重要性,要结合数学知识在课堂中的教学,把培养学生初步的逻辑思维能力作为教学目标,做到结合有机、渗透自然、要求适度、方法得当,真正把逻辑思维能力的培养落在实处。     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

数学教师要培养学生的逻辑思维能力,必然要改变传统的教学方法,给学生创设教学情境,使学生在具体、生动的情境中来感悟数学知识的美妙,独立思考,把实际生活中的数学知识和数学思维抽象化,强化学生运用语言来表达数学知识的能力,引导学生开发自己的数学思维,培养出良好的数学逻辑思维能力。     

在数学教学中培养学生数学逻辑思维习惯

首先阐述了在职业中专培养学生数学逻辑思维能力的必要性,分析了数学知识讲授与培养学生数学逻辑思维的关系。然后着重剖析了构建数学知识网络对培养学生数学逻辑思维能力的作用以及激发学生的数学研究精神对培养学生数学逻辑思维习惯的意义。最后还讨论了培养学生数学逻辑思维能力的教学心理和激励机制。     

数学能力的培养

数学能力是数学知识、数学方法、数学思想和数学意识的集中体现.在数学教学中,要注意数学能力培养,通过引导学生观察客观事物,分析数学实例培养学生的逻辑思维能力,通过计算机辅助教学培养学生的空间想象能力,还要通过一定的教学方法和手段培养学生的领会运用知识的能力、分析问题和解决问题的能力及创造性思维能力.     

遵循认识规律 强化思维训练——义务教育小学数学第三册应用题教学浅谈

小学数学教学的任务之一,就是在教学数学知识的同时,逐步培养学生的逻辑思维能力.这就要求我们在进行教学的过程中,要重视发展学生的智力活动,研究学生获取知识的思维过程.     

如何在数学教学中培养学生的形象思维能力

小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,而且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。所以在教学过程中,要采用各种各样形象化的教学手段,把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系,在培养学生抽象逻辑思维能力的同时,培养形象思维能力。     

让思维在操作后的思辨中向更深处漫溯——以“有余数的除法”一课教学为例

<正>心理学研究表明:小学生思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。而培养抽象逻辑思维能力,是学生深刻理解和掌握数学知识的必要条件。因此,课堂教学中,教师要合理利用直观形象的手段,促进学生抽象逻辑思维能力的发展。苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"动手操作可以让学生获取大量的感性认识,使抽象的数学知识形象化,有利于学生深刻理解和掌握所学的知识。但动手操作了,不表示思维就获得发展了,教师需要带领学生在直     

浅谈小学数学概念的教学

概念是数学中极为基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养。只有加强概念教学,才能使学生在获取数学知识的同时,进一步培养各种数学能力。     

如何培养学生的数学逻辑思维能力

<正>现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。就小学数学教学过程而言,数学知识和技能的掌握与思维能力发展是密不可分的。数学知识的教学和能力的培养为发展学生的数学逻辑思维能力打下了坚实的基础。现代教育认为:学校是青少年一代进行培养教育的主阵地,但获取知识已不是学校教育主要和唯一目的,整个教育过程的主要目的是让青少年获得最优发展,教育要为学生的发展服务。那么要培养学生的数学逻辑思维能     

培养学生数学的逻辑思维能力

小学数学教学大纲指出:要逐步培养学生的逻辑思维能力,使学生不仅长知识,还要长智慧。这就要求我们在使学生掌握基础知识和基本技能的过程中,长期地有意识地培养学生的观察、比较、分     

浅谈小学、初中数学知识的衔接

小学、初中数学知识的衔接对于小学生升入初中后很快适应初中数学教学具有重要意义。这就要求小学教师要从以下几个方面着手：立足长远,提高学生的数学素质;适当延伸,培养学生初步逻辑思维能力;注重知识渗透,培养学生空间想象力;教好简易方程,为初中的一元一次方程做铺垫;加强学习方法和学习习惯的培养。     

如何在实践教学中培养学生的应用能力

一、引言数学发展史告诉我们,数学总是与实际生活的需要紧密相连的,我国新编全日制中学数学教学大纲(高中部分)在培养学生“运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力”的基础上,增加了培养学生“逐步形成用数学知识来分析和解决实际问题的能力”要求。近几年的高考、高中毕业会考的试题都加大了考查学生运用数学的知识和方法解决实际问题的力度。素质教育也明确要求要着     

在数学问题解决中培养学生的逻辑思维能力

<正>数学问题的教学是数学思维活动的教学.教学的最终目的不仅是数学知识,更重要的是解决数学问题的思维活动过程.因此,在数学问题解决中要注重培养学生思维能力,而逻辑思维能力在思维能力中又占有极其重要的地位.本文重点论述数学问题解决中培养学生逻辑思维能力的具体方法.数学问题解决是指学生在新的情景状态下,运用所掌握的数学知识对面临的问题采用新的策略和方法寻求问题答案的一种心理活动过程,其实质是运用已有的知识去探索新情景中的问题结果,使问题由初始状态达     

农村初中学生数学逻辑思维能力培养策略

教学的本质就是传授知识,提高素质,培养能力,而初中数学教学比较注重学生逻辑思维能力的培养。初中数学知识的学习并非仅仅是为了应试,最为主要的是依据某一知识点激发并培养学生的数学思维能力。本文围绕农村初中数学逻辑思维能力的培养展开了分析和探讨,以期帮助学生掌握数学思维能力,提高学习成绩。     

浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法

小学数学是学生学习逻辑思维的关键,所以教师在教授学生的过程中,需要格外注意学生的逻辑思维方法的培养。虽然学生在小学阶段学习的数学知识很浅,但是是为整个数学学科打基础,所以也是非常重要的。尤其是逻辑思维能力的培养更是重中之重,逻辑思维能力的培养可以使学生在学习数学的过程中占更大的优势。本文就简单介绍几种培养小学生在数学学习中的逻辑思维能力的方法。     

培养问题意识 强化初中数学学生逻辑思维能力

在全面开展初中数学教学的过程当中,教师不仅要全面加强对学生问题意识的有效培养,同时也要采取有效的方法和手段提高学生的逻辑思维能力。教师可以通过构建教学情境的方式引导学生切身的思考和分析问题,然后再通过循序渐进的教学,培养学生的提问能力和问题习惯。为了使学生更好地巩固和掌握相关的数学知识和解题方法,教师还必须要全面加强课堂反思教学,引导学生及时地对所学知识进行总结和归纳。     

谈中学生数学能力的四个层次

关于培养中学生数学能力的必要性和重要性问题,国家教育部在全日制中学《数学教学大纲》中作了明确规定.大纲指出:“要重视能力的培养,掌握知识、技能和培养能力是密不可分的,互相促进的.在教学中,要根据数学本身的条件,着重培养学生的运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力,要使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的思想方法.同时要重视培养学生的独立思考和自学能力.” 数学能力是指人们在学习数学的过程中,灵活运用数学技能,理解与掌握数学知识,并进一步运用已掌握的数学知识和方法,在解决现实问题中的一种特有的心理素质的反映.它既     

重视动手操作 发展学生思维

数学教学的过程是学生长知识、长智慧的过程。在这一过程中,要十分重视学生获取数学知识的思维过程,培养和发展学生的数学能力,把静态的知识结论转化为动态的探索对象,使学生