论全民健身与中国人民的体质建设

我国体育工作的根本任务是增强人民体质,40多年来,我国体育界对体育工作的对象“体质”和“人民体质”的认识,经历了从模糊到比较清晰的曲折过程,现正在向科学认识的高度前进,我国“全民健身计划”的推行和实施,还应就这方面课题进行深入研究.     

对农民体质检测服务的思考

增强人民体质是实行全民健身条例的目标。新时期下,广大农民的健身需求以及对科学健身渴望不断增长,这对做好农民体育工作,更好的发展农村全民健身工作提出了新的要求。如何加强体育科技服务,利用最具代表性的体质检测为农村全民健身体育工作服务,也是推动社会主义新农村建设需要考虑的问题。本文通过查阅文献,采用逻辑分析法从体质检测对农村全民健身工作的作用出发,对在农村开展体质检测服务的问题进行了分析与研究,以求更好的促进农村全民健身工作的开展。     

构建校园青少年体质健康体系的研究与分析

青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发展的问题之一。2006年12月,国家颁发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,督促各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。由此可见青少年体质健康是学校体育教学工作中的重要环节,也是学校教育体系中的重要组成部分。正确合理地推行体质健康体系,对于促进学校体育教育工作有着重要的意义,对深化学校体育改革、完善体质健康评价体系、促进全体学生综合素质的提高具有深刻的影响。文章试图探索构建校园青少年体质健康体系以及相关理论问题,丰富我国青少年体质健康的研究,并为决策管理部门制定有关青少年体质健康促进方而的制度及政策提供参考。这对提高全民族体质健康水平,有着积极而深远的意义。     

基于学生体质下降的当代教育现实批评

学生体质下降已成为当今重要的社会问题,作为体育教育工作者应当把握体育教育的核心,有效开展学校体育工作;整个体育教育的改革也应当立足中国教育的实际,作好严谨、科学、现实的研究假设;教育决策部门应当充分考量不同学段的知识总量,为素质教育提供发展空间;增加基础体育教育的师资资源的投入,改变大班上课制度,为学生体质增强与健康的促进奠定现实教育基础。     

“快乐体育”对学生体质影响的面面观

学生体质健康的下滑引起社会的高度重视,引发了新一轮体育教学改革,我们对现在实施的“快乐体育”进行反思很有必要。我们应该明确：“快乐体育”应当是“针对身体的教育”。学校体育教学应该以完善人的身体为主要目标,提高人的体质,学校体育要真正承载起青少年学生体质健康提高的历史使命。     

影响青少年体质健康的因素及干预策略

基于我国青少年体质健康水平下降的现实状况,分析其内部与外部原因。认为:应试教育体制的盛行,竞技体育与学校体育发展的失衡,青少年生活方式的改变,体育教学模式的落后是影响我国青少年体质健康水平的主要因素。提出青少年体质健康的干预策略:促进青少年体质健康政策制度的完善与落实;突出青少年体质健康的学校教学改革;提升青少年体质健康的体育经费支撑。     

学生体质下降谁之过

学生体质状况下降的事实受到了广泛的关注,但在追究原因之时却有两种完全不同的声音。一种观点认为学生体质下降有广泛的社会原因,学校体育不能为之承担责任;另一种观点认为学生体质下降的原因就应当从学校体育中找。看来两种观点均有不足之处。于晓东、张春宝、郑伟锋等老师的文章能较为全面和辨证的分析学生体质下降的原因所在,为我们提供一定的启发。但是,作为一个体育工作者,多从学校体育中,特别是从体育课程中寻找原因,对我们改进工作具有很大的帮助,这是因为增进学生健康、增强学生体质是体育教师的神圣职责,也是我们义不容辞的义务。     

高校体质健康标准测试的影响因素及干预策略

青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现.增强人民体质,提高全民族健康素质始终是体育工作的根本目标,加强青少年体育、增强青少年体质是时代赋予体育工作者的历史责任.学校体育在运动项目的设置上强调大众化,体现集体协同性;健康生活方式上讲科学化更重视实施细节;讲锻炼身体更重视饮食营养.应让全体师生都参与并乐在其中,以强化其体育意识,培养科学健身习惯,实现人人享有运动、健康和快乐的最终目的.     

对制定学生体质健康标准的几点建议

对学生体质缺少定量分析资料,直接影响了我国学校体育改革和科学化的进程.<学生体质健康标准>的制定与实施,将促进学生积极参加体育锻炼,增进学生体质健康水平.这是我国学校体育走向科学化的一个重要举措,标志着我国学校体育在学生体育锻炼评价方面的重大突破和重要发展.     

中国群众体育路向何方

我国的群众体育，起于解放前的社会体育，成型于增强人民体质的群众性体育活动，现行的是所谓多功能的群众体育，已经处于矛盾重重的困境，出路何在？是否将融入世界性休闲的大潮？愿与识者商榷。     

改革开放以来我国青少年体质健康问题的回顾展望

改革开放以来我国青少年体质健康的发展经历了以学校体育规范化促进青少年体质健康发展;以多元体育思想促进青少年体质健康发展;以体育课程改革促进青少年体质健康发展;以和谐发展为核心理念实现青少年体质健康发展的突破等四个阶段.应该通过全社会共同关注,形成社会合力;落实相关政策法规;培养健康生活方式;完善体质检测体系;继续加强学校体育改革等方面,促进我国青少年体质健康的发展.     

初中生体质弱势群体体育教学的干预措施

体质弱势群体指的是在体质发育方面处于不利地位,致使体育活动受到较大影响或者限制的群体。本文讨论的体质弱势群体包括身体患有不适宜参加（剧烈）体育运动的疾病或者体质健康标准不达标的学生。从客观的角度上看,体质弱势群体的确在体育运动方面存在一定程度的障碍,但作为学校仍然要尽可能地帮助这部分学生完成体育锻炼,达到强身健体的目的,因此,体育教师在教学中应当有各种方面的干预措施。     

中国体质研究的进程与发展趋势

结合我国古代医学、现代医学、人类学和生物学等学科的理论,采用专家访谈、文献调研等方法,回顾我国体质学的由来、理论基础和发展历程,并重点论述当前我国体质研究的不足以及对未来体质学发展的思考。研究认为,中国"体质"一词最早来源于《黄帝内经》,"形神合一"是我国古代体质观的精华。随着历史的演变和科学文化的发展,体质的概念也在不断地完善和充实。目前公认的观点是,体质是人体的质量,是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素等综合的、相对稳定的特征。开始于20世纪70年代末的"中国青少年儿童身体形态、机能和素质的研究"。成熟于"中国国民体质监测系统"的建立。2000年在我国开展了幼儿(3~6岁)、儿童青少年(7~19岁)、成年(20~59岁)和老年(60~69岁)人群的体质监测工作。标志着体质研究已上升为我国体育科学界最为活跃的研究领域之一。我国的体质研究应该尽快提升体质测量与评价的多样性和多层次化,以便科学和便捷地指导国民进行体育健身。     

加快发展健康服务业是实现科学发展的迫切需要

毛泽东指出“改善人民健康状况,增强人民体质,是党的一项重要政治任务。”胡锦涛在十八大报告强调“健康是促进人的全面发展的必然要求。”习近平总书记强调：“发展体育运动,增强人民体质,是我国体育工作的根本方针和任务。”新的历史时代和党中央对人民健康提出的根本要求,为我国体育产业和健康服务业的发展指明了前进方向,提供了强大动力。     

全民健身计划：华夏民族的“体质工程”

近年来，我国人民的体质状况虽已得到了极大的改善，但令人堪忧的中年人体质状况、不可思议的巨大养身误区已经成为阻碍现代化建设的梗阻。国家体委谁出的《全民健身计划纲要》，正是适应了时代的要求，实现普遍增强民族体质的神子使命。这是一项适应国家之需要，符合大众体育的国际潮流，回答民族之期待的华夏民族“体质工程”     

我国的体育改革到了关键时刻——从体育工作重点转移说起

我国的体育体制改革,现在进入了关键时刻,这就是要把体育工作的重点、主体或主导,从运动竞技转移到增强人民体质上来;这是我国体育跨世纪的战略任务,也是我国体育体制的内部结构和功能的根本变革,它涉及体育观念、组织机构、人际关系、业绩考核等体育整个领域,是一场历史性的大变革,它关系着建设具有中国特色的社会主义体育新体制的成败。     

贯彻十八届三中全会精神，加快健康服务业发展

毛泽东指出“改善人民健康状况,增强人民体质,是党的一项重要政治任务。”胡锦涛在十八报告大强调“健康是促进人的全面发展的必然要求。”习近平总书记强调：“发展体育运动,增强人民体质,是我国体育工作的根本方针和任务。”新的发展阶段和党中央对人民健康提出的根本要求,为我国体育产业和健康服务业的发展指明了前进方向,提供了强大动力和难得历史机遇。     

加强督导检查,确保中央7号文件的全面贯彻落实

一、开展学校体育卫生工作督导的背景针对我国青少年体育工作存在的问题及学生总体体质健康水平令人担忧的状况,特别是学生体质部分体能指标持续20年下降的情况,2007年1月7日,胡锦涛总书记作了重要批示:"增强青少年体质,促进青少年健康成长是关系到国家和     

俱乐部制教学模式对中职学生体质健康水平提升的路径研究

国家和社会各界对学生体质健康的关注程度与日俱增,究其原因,与学生体质健康从原来的逐年下滑,到中期的相对稳定,以及目前部分东部地区的测试优良率和及格率在稳中求进有密切关系。然而,中职阶段学生体质健康状况却不容乐观。该文根据学校体育功能,结合教育学、心理学、运动人体科学以及体育教育教学规律,运用实验法和数理统计法,在课堂教学中采用俱乐部制教学模式,寻求能有效提升学生体质健康水平的路径,旨在为增强人民体质,建设体育强国提供数据理论支撑。     

学生体质健康的影响因素与学校体育的应对

教育部公布的2004年全国学生体质健康监测结果显示,我国学生体质健康状况不容乐观。认为不良的教育观念、繁重的课余学习负担、学校体育的缺位、不良的卫生习惯和生活环境是导致我国学生体质健康水平下降的主要影响因素。为了学生体质健康水平的提升,从转变教育观念、调整学校体育的指导思想、教学内容、教学模式、学校家庭社会三结合等多角度提出应对策略。