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别选错了庙,拜错了神记者:在采访准备期间,我们已经在网上看到了许多关于2003年高考命题思路预测的文章,有些 相似文献
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实现高考公平,是一个比较长的过程,不可能一朝一夕做到。很多方案思路,目的是好的,但操作起来不行,甚至会造成更大的不公平。没有一个彻底解决问题的方案。要承认差别,要面对现实,教育部考试中心副主任应书增就与此相关之问题在回答记者提问时说——高考公平:需要脚踏实地去做。 相似文献
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20 0 3年高考日益临近 ,媒体关于所谓“高考趋势说”的报道五花八门 ,让人目不暇接之余 ,难免产生混乱。为此 ,本刊记者 (以下简称“记”)专访了教育部考试中心副主任、本刊杂志社社长应书增 (以下简称“应”)。记 :目前 ,高考生已经进入了最后的冲刺。您能否就考生最后阶段的备考 ,结合当前各种“高考趋势说”,为考生指点“趋势”?应 :首先 ,我声明 :媒体炒作的所谓高考几大趋势 ,都与教育部考试中心无关 ,与教育部考试中心的命题组无关。高考改革的逐步深化 ,高考的竞争性 ,使个别媒体宣传的所谓“高考趋势说”有了市场 ,请学校、教师、考… 相似文献
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在社会各界的热切关注下,教育部2007年新课标高考大纲已正式出台.比起现行的高考大纲.新考纲呈三大亮点:体现新课标教学倡导的多样性和选择性.体现学生个性化发展.新大纲在新课标的范围内只做减法,不做加法;注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 相似文献
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2000年高考刚刚结束,本刊记者来到坐落在北京海淀区学院路的教育部考试中心,就今年高考改革的有关情况、高考改革的思路,以及读者希望进一步了解的有关问题,走访了教育部考试中心副主任马金科。记者:在教育的各项改革中,高考的改革力度相对比较大,今年高考改革的情况读者更关心,请您介绍一下。马金科:今年的高考改革是在去年的基础上进行的。1999年初教育部发出了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,即所称“3 x”高考改革,亦是继“3 2”改革之后的新一轮高考改革。今年的试点面逐步扩大,广东省继去年实行“3 X”试点基础上,今年在“X”中 相似文献
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记者:在社会各界的热切关注下,教育部2007年新课标高考大纲已正式出台,比起现行的高考大纲.新大纲有哪些特点? 相似文献
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高考考什么?高考怎么考?这是教师、学生和家长共同关心的问题。为了深入探讨一下这个问题,我们不妨把一张试卷看作一篇文章,从立意、选材、设题等几个方面加以研究。“立意”——考什么语文高考试卷的立意有一个发展变化的过程。最初是知识立意,即从“知识点”的“覆盖面”出发 相似文献
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面对高考语文有两个问题是最值得重视的:一是考什么;二是怎么考。这两个问题关系到高考的命题思路和考查考生的题型设计。考生只有对这些知识理解了,才能走出复习备考的盲区,变被动为主动,变不自觉为自觉。因为“3+X”的高考真真切切是考查考生的学习能力,它 相似文献
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面对高考语文有两个问题是最值得重视的:一是考什么;二是怎么考。这两个问题关系到高考的命题思路和考查考生的题型设计。考生只有对这些知识理解了,才能走出复习备考的盲区,变被动为主动,变不自觉为自觉。因为“3+X”的高考真真切切是考查考生的学习能力,它与“3+2”考试是有区别的。我想谈下面四点: 相似文献
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今年2月,教育部出台了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》教学[1999]3号。这个文件在社会上引起了很大反响。教育部门、教师、学生及家长,对文件的理解有很大的不同。其中,涉及高考内容改革方面的问题也很多。为此,本刊记者就以下主要问题采访了教育部考试中心分管这方面工作的负责人。记者:从1977年恢复高考以来,高考经过了几次调整和改革。例如实行高中毕业会考与高考分离,高考实行“3 2”形式的考试科目。应当说,变化不小,成绩不少。那么,现在为什么又要进行高考的改革? 相似文献
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新课改高考在内容、形式上进行了许多有益的探索,但还不能满足新课改多样性、选择性及高等教育多样化、个性化需求。本文从调整和完善考试内容体系,实现由统一到多元的转变;注重能力和综合素质考查,实现知识立意到能力立意的转变;推进考试形式改革,实现由单一到多样的转变;改进考试评价手段,促进单一考试到综合评价的转变等四个方面提出了建立多层次、多样化考试体系的建议。 相似文献
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1985年,受国家教委的委托,广东省开始进行高考标准化考试的试验工作。就英语科而言,标准化考试与当时统考的主要区别在于:1、标准化考试制定了考试大纲,使命题者与考生在题型、题量、考试范围等方面有了共同的依据,有效地减轻了猜题、押题现象;2、标准化考试根据国际上语言教学与测试发展的趋势,并结合当时我国中学英语教学的现状,重新确定了试卷的题型和题量,较充分地考查了考生的英语语言运用能力,对 相似文献