“新基础教育”与教师的成长和发展

2001年8月，广州市先烈东小学非常幸运地成为全国哲学、社会科学“十五”国家级重点课题“‘新基础教育’理论与推广性、发展性研究”的试验学校。“新基础教育”理论提出的“三观十性”，以及“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”、“把创造还给老师，让教育充满     

“不合群”儿童转化障碍及其对策浅见

“不合群”儿童是指缺乏学习兴趣，与同伴疏远，跟教师关系“紧张”，心理自我闭塞，赶不上班集体“荣誉趟”的未成年人。教育的根本任务是促进学生身心的全面发展。我很欣赏把学校和课堂比作“苗圃”、把教师比作“园丁”的前卫观点。然而，班级“转化一名‘不合群’生与培养一名优秀生同等重要”的工作还远远适应不了新的发展时期的要求。本人结合班级建设实际，针对小学“不合群”生障碍及其转化对策略述浅见。     

“爱”育与班级管理

“爱”育与班级管理郭筱苁爱，是儿童的基本心理需要，是一种深深的理解和接受。小学班主任教师只有运用好“爱”这把“钥匙”，才能打开学生的心扉，使学生“亲其师，信其道”，在小学阶段获得身心等诸方面的健康发展。实事证明，“爱”在教育教学中发挥的作用是其它教育...     

“校园书市”今安在

“校园书市”今安在３０年前我在读小学时，曾经有幸得到了“校园书市”的雨露滋润。那时，为了解决学生们手头拮据而又缺少课外读物的问题，班主任老师要求有书的同学，要把自己的图书暂时献给班级（毕业时再还给本人），由班级集中管理。我们班居然收集到了一二百册，并...     

“以人为本”——铸造阳光班集体

多年来的班主任工作让我体验到,小学班主任工作内容复杂、任务艰巨,把“以人为本”,引入班级管理中,对形成有特色班级是十分重要的。     

运用尝试教学法贵在灵活

运用尝试教学法贵在灵活钟山县燕塘中心小学廖礼平我是一九八六年开始试用“尝试教学法”教学的，所试教的两个班级，从四年级到小学毕业。这两个班级连续获得乡抽考、统考第一名。９０年参加“中南五省区”小学数学竞赛，９１年参加全国小学数学“奥林匹克竞赛”都获得好...     

春风化雨润心田——低年级班级文化建设浅谈

班级文化是一门隐形课程,具有无形的教育力量。古人云：蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。班级文化对学生的作用具有“润物细无声”的特点,潜移默化地实现着对学生人格、精神和行为养成的塑造。新课标提出：“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个孩子都能在班级中成长。”小学作为学生接受教育的起始阶段,要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年,班级文化建设至关重要。     

营造良好班级文化 培养现代阳光少年

在管理学倡导“以人为本、文化为先”的今天,完善合理的班级管理体制离不开“以人为本”的思想指引和班级文化的建设。本文以班级文化与班级管理之间的关系为主,从班级文化的视角着重分析了现代小学班级管理现状,探讨了班级文化在现代小学班级管理的重要影响：阐述以促进班级管理为目的的农村小学班级文化建设的相关特色。     

有效开展小学班级合唱教学的策略研究

班级合唱是学校合唱的类型之一。在小学开展班级合唱，能够“积累学生与他人合唱的经验”。但是小学生几乎没有声乐基础，这给合唱教学带来了诸多挑战。为此文章提出了小学班级合唱教学的有效策略和教学模式。     

小学语文教学模式的理性思维及其构建

如何在素质教育理论的指导下系统地、科学地构建小学语课堂教学的模式?我们认为，可以从以下几个方面来思索：一、树立正确的语教学观。构建开放式的小学语教学模式。提到“开放式”的教学模式，便自然想起了“班级授课制”。在此，我们不能也没必要全盘否定“班级授课制”。在社会不断发展、科技日新月异、人的思维更趋抽象化、理念化的今天，我们应该给“班级授课制”赋予新的内涵，使其永葆青春和活力。这里所说的“开放式”的语教学模式，便是建立在新的“班级授课制”理论基础上的一种教学模式。     

“苹果”熟了

点击http://jhhcxx.vicp.net，你就进入了浙江省金华市环城小学，然后打开http：//apple.jh.zj.cn，“金苹果”就出现在眼前，它是环城小学五（1）班全体同学的网站。下午，陈老师来到班里，问同学们：“我们来建一个班级网站，你们说好不好？”“好！”同学们响亮的声音差点把屋顶掀翻……萌芽有一天，五（1）班的班主任陈芸老师和学校管理网站的朱老师坐在一起吃午饭，两人饶有兴致地聊起了学校的网站建设。朱老师说：“学校的网站已经建好了，下一步可以建立班级网站。”说者无心，听者有意。陈老师马上说：“那先给我们班建一个吧！”下…     

发挥学校教育主导作用 真情关爱农村留守儿童

荥经县花滩小学作为全县规模最大的一所农村小学（教学班22个，师生1233人）．有留守儿童40人，分布在13个班级中。近年来，学校始终坚持“以人为本”的办学理念，一如既往地把留守儿童的管理、教育工作作为学校德育工作和关心下一代工作的重要内容来抓，     

“专项基金”收获多

农村小学的孩子虽比不得城市里的孩子们生活条件好，但在家里也受到较多宠爱，很多孩子对学习用品存在着浪费现象。开学之初，为了让学生们养成勤俭节约的好习惯，我鼓励同学们把平日随手丢掉的废纸都收集起来，准备卖给废品收购站，卖得的钱作为班级的“专项基金”，等学生毕业时买些小礼品送给他们。事情虽小，我还是郑重其事地宣布了班级“会计”“出纳”“保管”名单。没想到同学们空前热情，班级里随地乱扔垃圾的现象没有了，环境卫生也有了很大改善。经过大家努力，班里的专项资金很快就有几十元了。     

着眼基础、注重实效——记东楼小学德育工作

天津市河西区东楼小学把创建平等和谐、自主互动的“绿色班级”以及培养内外兼秀的“文雅学生”作为德育工作的重要目标,着力提升班主任专业素养,增强德育工作实效。     

防范！安全教育实行班级“周报制”

登封市少林路小学最近实行班级安全教育“周报制”，要求以班为单位，于每周一由班主任负责对学生进行20分钟的安全教育，使学生每周的第一天就能把安全记在心里，并积极地落实在每一天。     

班级双向管理模式探析

自16世纪，捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来，班级就成为学生学习及活动的主要场所。一个学生从小学到初中，九年的大部分时间要在班级中度过，班级是学生成长成才的“摇篮”。     

小学班主任管理中以人为本思想的运用

新课程标准明确地提出了要让学生占据教学的主体地位,所以现代小学班主任在管理班级时,也要围绕着“以人为本”的思想进行管理,使学生可以参与到班级管理工作之中,充分发挥学生的主体地位。文章首先分析目前我国小学班主任在管理班级过程中出现的问题,然后详细阐述小学班主任如何在班级管理中应用“以人为本”的思想,希望可以为广大小学班主任提供有用的参考。     

小学班级管理的误区

小学班级管理的误区曹玉珍小学班级管理目前还存在如下问题：其一，以罚代管表现为学生犯了错或出现与教师要求不一致的行为时，教师不是晓之以理，动之以情，而常以不正当的惩罚作为管理班级的“法宝”。且惩罚名目繁多，如体罚：轻者推推搡搡，长时间罚站，重者拳脚相加...     

身兼四职的邓科好累呀

一、我是“老师”我怕谁 昨天，老师到东港大东小学去听课了。这不，老师信任，便把掌管班级的大权交给了本人。平时，我是依赖惯了老师，这回事事都得管，可真把我累坏了。 老师交代完一些事情，刚走出教室，又回来了，对我说：“黑板上     

鼓励告状究竟对不对

我是一名小学五年级学生。在我们班上，有几个爱向老师“告状”“打小报告”的同学，让我们很反感。但是我们的老师对这几个爱“打小报告”的同学却持赞许和鼓励的态度，把他们看成是掌握班级情况和学生动态的“耳目”。我们对这种状况既感到别扭，又觉得气愤。请问，老师这样鼓励学生告状究竟对不对?——王子鸣共创和谐班级环境子鸣同学，看到你的叙述后，感觉你是个很有主见的孩子。才上小学五年级的你，对待问题就有了自己的看法，这是难能可贵的。对于你所指的你们班上“打小报告”的情况，我也想谈谈自己的看法，希望能对你有所帮助。…