论网状结构在创造力的脑机能中的基础作用——对“开发右脑”的补充说明

“开发右脑”是目前人们开发创造力所依据的脑机能基础。胼胝体是大脑左右半球之间的信息通道 ,作为全面开发人的创造力来说 ,仅阐述建立在信息处理机制基础上的脑机能是不够的 ,还应当阐述与能量激发机制相关的脑机能。脑干中的网状结构就是能量激发机制的基础 ,网状结构的激活状态是创造性的皮层活动必不可少的前提保证     

脑与创新素质

脑是创新素质的主要承担。脑的发育状况，脑细胞的数量及组织结构、脑的重量等，对人的智力、创造力有一定影响，但不能绝对化。网状结构激活系统对科学创造中的意识唤醒水平，对直觉和顿悟现象的产生具有重要意义。大脑皮层结构，特别是两半球的协同活动，对人的创新素质具有决定性意义。因此，要培养创新素质，就必须重视左右脑的开发，实施全脑教育。     

学生创造动机的激发与培养

人的创造力开发不但与人的智力有一定的相关性，而且与人的非智力因素有更密切的关系，动机作为非智力因素之一，不仅是其他非智力因素的前提与基础，对创造力开发更有着重要作用，激发与培养学生的创造力，不能忽视对学生创造动机的激发与培养。     

中学“全脑教育”教学模式浅探

当今世界国力竞争日趋激烈，而国力竞争最终是人才的竞争。因此，培养人才，开发人的潜能尤其是大脑潜能，应是教育的主要任务，也是我校多年来探索全脑教育的教学模式的目的。一、“全脑教育”的理论基础人的素质结构包含着身体素质、心理素质和文化素质这三个层次，其中心理素质占有独特的位置。心理素质有两个要素，一个是认知要素，一个是情感要素，它们都是大脑机能活动的表现。教育要培养高素质的人才，就要开发人的大脑潜能。全脑教育是基于以下理论提出来的：一是斯佩里“左右脑分工理论”。斯氏在裂脑人的研究中发现了人的左脑和右…     

汉字学习与脑开发

本文根据现代脑科学及认知神经科学的研究成果,阐述了学习的脑开发机制和汉字学习的脑开发特殊机制,提出了早期汉字学习的六大脑开发原则:1.及早开发原则;2.积极状态原则;3.环境濡染原则;4.分步渐进原则;5.整体—分解—联想识字原则;6.语文素质和谐发展原则,并对这些原则的内涵和脑机制予以论述.     

研究生创造力的可持续开发

针对研究生教育过程的创造力可持续开发问题,简要阐述了创造力开发的基本内涵.联系研究生培养和教育实践,分析了研究生创造力开发的影响因素,着重对如何激发研究生的创造力可持续开发作了归纳和总结.     

浅谈音乐对音乐脑的开发作用

本文论述了音乐与开发人的智力关系。音乐学习能有效开发人的音乐脑,激发人的创造性思维。音乐脑的开发应从娃娃抓起。     

中小学生美术学习兴趣的激发和保护

学习兴趣是中小学生美术教育有效开展的主体心理基础之一。结合教学实践,从保护原创性、营造良好氛围、开发创造力、课堂导入个性化、教学内容生活化、教学手段多样化、评价机制人性化几个层面探讨了激发和保护中小学生美术学习兴趣的途径。     

关于人类行为与脑机能定位问题研究的新进展

关于人类行为与脑机能定位问题研究的新进展基心增近年来，在人类行为与脑机能定位问题中，国内外研究较多的课题为脑机能的左右分工。其成果大体包括以下几个方面：一、由脑的不同部位病变或损伤所引起的行为变化以左颞叶或右颞叶受伤的病人为被试。向他们呈现１６张物体...     

网络环境下的信息资源及开发服务

网络环境是一个含有巨大能量的信息海洋，各种信息网站网状结构，相互链接，开发信息资源一方面是将馆藏的现实资源通过网络传递服务，另一方面是网上信息的开发服务，扩大现实馆藏信息资源，重点是网上信息导航的开发与服务。     

全脑开发对艺术系大学生英语学习的促进作用

研究表明人脑的潜能和可塑性为教育提供了广阔的前景,全脑开发对提高教育质量有着及其重要的应用价值。本文以艺术系学生为研究对象,针对其特点,探索将全脑开发渗透到大学英语的教学课堂中,实验和问卷调查显示全脑开发对培养艺术系学生将来工作必需具备的创造力、想象力、记忆力和观察力有着积极的作用。     

编题训练与学生创造力的开发

小学阶段数学教学的主要任务之一是开发学生的初级创造力，由模仿到独立再到独创的编题训练属于低级创造力，它的开发，是中级创造力、高级创造力开发的基础。     

在绘画中发掘幼儿的创造潜力

美术活动是开发幼儿智力的重要途径之一,可激发幼儿绘画兴趣,训练手脑协调,培养想像力、创造力和审美能力。现谈谈我在美术教学活动中培养幼儿创造潜力的几点做法。     

继续教育必须开发创造力

长期以来,我国的继续教育注重专业技术人员的知识更新,忽视创造力的开发。而教育的最终目标是创造,为此,知识教育与创造教育缺一不可。更新知识才能紧跟时代步伐,开发创造力才能推动历史前进。一个人既要拥有知识的容量,更要具有创造的能量,只有在创造能量的激发下,知识才能产生更大的力量。我国从小学到大学的教育缺少创造教育的含量,如果继续教育再不抓创造力开发,将造成无可挽回的智慧损失,人类智慧的损失与浪费比自然资源的损失与浪费危害更大。我们必须通过继     

脑的可塑性研究探析

脑的可塑性不是脑组织对损伤所做出的消极被动反应,而是大脑对环境积极适应的特性。目前,脑的可塑性研究进展主要集中于脑解剖的可塑性与脑机能的可塑性上,其中脑机能的可塑性表现为认知的发展与行为的改变两个方面。脑的可塑性的影响因素主要有早期经验和环境、脑损伤、性别、营养、压力、疾病等。     

浅论高职学生物理创造性思维的激发策略

创造性思维的激发策略是学生创造力开发的重要内容。系统探讨高职学生物理创造性思维的激发策略,是培养高职生创造力的必然要求。研究表明,在高职基础物理教学过程中,可以通过动静、内外、曲直、常变、分合、正反、数形、美真、知行等九个方面的辨证转化策略,启发学生实现物理创造性思维的有效激发。     

脑功能开发与数学思维训练

本世纪以来,对数学能力的研究已受到数学家和数学工作者的关注,进入８０年代,对数学能力的研究进入高潮。这是由于世界新科技的发展日益加快,竞争日趋激烈,人们越来越认识到竞争的焦点是人才培养的竞争,人才成长的关键是人脑智能的开发。全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与数学思维训练”的研究就是在这样的背景下开展的。如何在数学教学中开发脑功能并能提高数学教育质量呢？一、数学思维训练是脑功能开发的重要途径人脑的功能主要表现为思维,大脑与思维密不可分,思维是大脑的机能,大脑的发展制约着思维的发展。反之,思…     

试论创造性思维的激发方向

创造性思维的激发是创造力开发的核心,本文论述了辐射、横侧、逆反、平行、纵深等五个方面的创造性思维的激发方向,为开发创造力提出了新的视角。     

日本的脑研究要赶超美国

从计算机理论到老年痴呆症等前沿问题的解决,都有赖于人类对脑的深入研究。脑研究是现代科学最大的开拓领域之一,日美欧早已在这一领域展开激烈竞争。早在1990年美国国会就通过了“脑研究10年规划”。据介绍,美国从事脑研究的研究人员是日本的10倍,其预算投入是日本的20倍。1996年7月日本科技厅制订了“脑科学时代”的大型研究课题,并预计在今后ZO年内投入总额为20000亿日元（约200亿美元）的研究费,以推进阐明脑机能及攻克脑疾病的基础研究。日本已成立了脑科学运营委员会,负责对日本国内从事脑研究的骨干研究所和各大学的研究室进…     

我们只使用了10％的脑吗？

社会上广泛流传着一个说法，即我们只使用了脑的10％，我们还有90％的脑潜能等待开发。如1956年媒体对《你的头脑的神奇能量》一书所做的广告：“去发现隐藏在你脑中的占9／10的尚未被开垦的资源，由此你可以获得新的成功和人生快乐．你能从一个漂洗工享受到富裕的生活”；又如另一则广告：“据说我们仅仅使用了10％的脑功能”。