百团大战对国民党抗战态度的影响

百团大战的发动是为了打破日本对国民党战场的压力，以华北的胜利影响全国战局，制止国民党内存在的妥协危机；同时百团大战的发动也有击敌和友，加强国民党团结的目的。百团大战在华北予日军以重大打击，直接减轻了日军对国民党战场的压力，使日本企图利用德、意胜利的形势加大对国民党军事压力，以彻底解决“中国事变”的方针落空；在政治上，打破了国民党散布的“八路军游而不击”、“专打友军”的谣言     

百团大战

百团大战１９４０年８月到次年１月，八路军先后出动１０５个团的兵力，在华北地区长达２５００公里的战线上，对日本侵略军发动了震惊中外的百团大战。为粉碎日军对华北根据地的“扫荡”，打破日寇的“囚笼政策”，戳穿国民党顽固派制造的“八路军游而不击”的谣言，八路...     

关于百团大战的规模

关于百团大战的规模,人教版初中历史教科书和北师大版高中历史教科书表述为“百团大战是抗日战争中,中国军队主动出击日军的最大规模战役”,北师大版初中历史教科书表述为“百团大战是抗战期间中国军队主动出击日军的一次最大规模的战役”。人教版高中历史教科书表述为“百团大战是抗日战争中．中国军队主动出击日军的一次大规模战役”。华东师大2011版初中历史教科书表述为“八路军对日军发动的最大规模的战役”．高教版《中国现代史》教材（王桧林主编）表述为“抗战期间八路军发动的最大战役”。那么,哪一种说法是准确的呢？笔者认为人教版高中历史教科书的表述较为准确,认为其是中国军队主动出击日军的一次大规模战役,而不是最大规模战役。华东师大2011版初中历史教科书和高教版《中国现代史》教材认为其是八路军发动的最大规模战役．也比较准确。     

对“百团大战”评价的一点意见

我对《中国共产党历史教学大纲(上编)》试用本(下简称《大纲》)中关于抗日战争时期百团大战的写法,有些不成熟的意见,想求教于同志们。《大纲》关于百团大战的评价,只保留了原大纲(即征求意见稿)的部分提法,即这次战役“打击了日本侵略军,鼓舞了中国人民的抗日斗争”,没有保留原大纲的另一部分提法,即“这次战役在战略上过早地暴露了我军的力量,使敌人更加强了对解放区的进攻,给抗日     

关于百团战的重新评价

百团大战是共产党八路军在敌后战场发动的一次重大战役。百团大战并不存在“过早暴露”自己力至的问题,而是取得了战略性的胜利。彭德怀指挥百团大战功不可没。     

百团大战战争观与毛泽东军事辩证法思想

毛泽东思想内容中关于革命军队的建设和军事战略的成就是举世瞩目的,“是毛泽东同志对马克思列宁主义的军事理论的极为杰出的贡献.”①那么,1940年8月八路军总部统一组织指挥的以正太铁路(河北正定至山西太原)为重点的大规模的交通破袭战,即百团大战和它的战争观是不是构成毛泽东军事辩证法思想的不可分割的部分?本文试图从这一角度探讨一下,还百团大战以本来面目.     

契诃夫文学书简中的小说创作理论述评

小说大师契诃夫的创作理念与经验，对他人之小说的读后评议或审美感受，部分散落在他致亲友作家的书信中，其主要内容包括四个方面：关于“客观性”的理解；关于题材、人物、事物、景物和细节等若干问题的述评；关于“简炼”的诠释；关于“大胆和独创”与“陈词滥调”之关系的理解。     

国民党军队对百团大战的配合述评

百团大战期间，华北敌后的国民党军卫立煌部、阎锡山部、庞炳勋部等纷纷出击，在一定程度上配合了八路军百团大战。     

“百团大战”再评价

“百团大战”曾被党史界否定。评价历史事件,不能离开历史环境,评价“百团大战”也只能将它置于当时国际和国内反法西斯战争的历史背景下,从中日战争和世界反法西斯的大局,从国家前途命运、人类利益出发进行考察,才能作出正确的评价,得出公允的结论。     

细菌也玩“百团大战”

说起抗战时期的百团大战,国人几乎是无人不晓。而之所以要发动百团大战,原因是日寇的据点易守难攻,但危害又极大,而小股军事部队又奈何不了它,所以八路军便采用了大集团作战的方法,集中力量摧毁日寇据点。有趣的是,生物界中有一种叫作绿脓杆菌的细菌,也擅长发动“百团大战”。     

毛泽东中国工业化思想的新启示

工业化是现代化的基础和核心。在探索中国工业化的问题上．毛泽东关于以农业为基础，以工业为主导，走自己的工业化道路；正确认识和对待资本主义；“两步走”的工业化发展战略；关于试办托拉斯经济；关于工业化方针政策；注意警惕和防止“左”的错误干扰等思想和实践，对我们今天建设中国特色社会主义现代化、振兴东北老工业基地，具有重要的启示和借鉴作用。     

“百团大战”并非清一色八路军

1940年8月20日至9月10日,八路军在彭德怀指挥下,发起正太铁路破击战,这场战役持续了20天,历史上称为“百团大战”。令人意外的是,“百团大战”中,参战的不仅有八路军的主力部队,还有很多地方部队及民间抗日武装,一些国民党军队也加入了八路军的作战行动。     

素质教育新解

现行的对“素质教育”观的理解有其不足或缺憾：“活动说”把教育活动过程与教育目的混为一谈，用教育目的取代了教育过程；“方法说”把素质教育等同于一种具体的教育方法和手段，误解了素质教育的真正内涵；“技能说”把素质教育庸俗化为“匠人培训”。其实，素质教育是一种新的教育思想、教育观念，是关于教育的性质、目的、任务和手段等基本问题的认识与把握。“素质教育观”最坚实的思想基础是教育的“三个面向”；“素质教育”的哲学意义在于依据它建立起关于教育的完整科学体系，其现实意义则集中表现为可以据此纠正关于教育的种种谬误与曲解，指导科学的教育观、人才观的确立；“素质教育观”的基本内涵集中体现在对教育目的、教育过程以及教育目的与教育过程的关系这三个方面的认识与把握上。     

继往开来 迎接挑战──略论江泽民对“第一生产力理论”的继承、丰富和发展

江泽民主席在新的历史条件下，继承、丰富和发展了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的理论，为我们迎接知识经济的挑战，发展知识经济找到了根本途径和主体力量，把握住了时代制高点，选准了主战场并制定了具体措施。这种继承、丰富和发展主要体现在：实施“科教兴国战略”；构建“国家创新体系”；强调“树立创新意识”；发展高新技术产业；号召“提高素质，学习学习再学习”等。     

全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)刍议

《全日制义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》的正式出版发行，将对中国今后几十年的可持续发展产生深远影响。为了使《标准》更完善、更科学，应从以下几方面进行适当修改和完善：（1）关于知识技能目标。应明确“对象”是什么；“特定的数学任务”是什么；应走出“灵活”与“合理”的光环；知识技能目标应完善。（2）关于学习内容，应明确几个术语的心理学意义；应对“数感”与“符号感”进行反思；对“应用意识”进行修正；对“推理能力”进行完善。（3）关于总体目标。应明确“数学知识”是什么；应对“抽象思维”与“形象思维”进行反思；对“数学思考”进行修正；对“情感与态度”进行完善。     

更新教育观念,培养创新人才

本文以江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神和科学发展观为指导，研究了“更新教育观念，培养创新人才”的问题，从观念是先导，关键是教师；树立新理念，转变旧观念；更新创新，使命全新等三方面进行分析表述，特别是对“树新”、“转旧”阐述的八个“树立”和八个“转变”，具有较强的操作性。     

利用"实物档案袋"记录学生发展的过程

编制“档案”的目的是真实地记录学生学习全过程和成果的有关信息，是对学生进行综合评价的重要依据，并能激发学生学习的兴趣。“实物档案袋”主要是逐步收集伴随学生的学习过程的各种收获。以生物科为例，比如：１．关于生物学在生活科技中的应用方面的资料收集。包括生物的最新科技信息、图片和照片、剪报等；２．对生物学某个领域的探究报告或如何设计实验探究某一知识，如“污染与植被的变化”“昆虫的触角的作用”“青蛙的发育”“动物条件反射的建立”等；３．关于“爱护环境，保护共同家园”“鱼类的新型养殖”等的小文章、小论文；…     

“白团大战”

哈哈,你是不是认为我写错了,应该是“百团大战”吧?不,不,不,我写的就是让我现在想起来都忍俊不禁的“白团大战”,白色的白。至于辉煌壮烈的百团大战,在我这里只能是那段让人肃然起敬的历史。冬天的清晨,光秃秃的银杏树上,几只小鸟在叽叽喳喳地吐槽着凛冽的北风。老妈一句“还不起床吗?动动都要到了哟!”毫不留情地把我从温暖的被窝里分离出来。     

试论叶剑英的“一筒竹”思想

本文论述了叶剑英倡导的“一筒竹”思想及其在实践中的应用和意义。叶剑英指出，“一筒竹”是指事物之间有着相互联系，构成一个不可分割的有机整体。叶剑英关于建立城市—圩填—农村“一筒竹”的工作系统；关于在改革中要自觉把握运动的整体性和联系性；在商品流通、交通运输方面开展“一筒竹”运动，重视发展城乡贸易、打通流通领域的“竹筒”；以及在各项工作中抓住经济发展这个中心等思想至今仍有重要指导意义。     

G．H．哈代的数学观及其当代数学教育意义——兼论我国中小学《国家数学课程标准》的修改与完善

辨证地理解G.H.哈代的数学观，对当代数学教育和修订我国的《国家数学课程标准》极具启发意义。关于数学对象，哈代持极端的实在论观点，它有利于理解数学“主观的”客观实在性；关于数学本质，哈代持极端的完美主义，它有利于理解“为数学而数学”的理性追求和理性批判精神；关于数学证明，哈代持“内部的”和“外部的”两种证明的观点，它有利于理解数学的“整体观”和“文化功能”。