生涯幸福的回归:高校辅导员发展共同体的构建研究

针对当前高校辅导员生涯幸福感较低的状况,本文认为在高校学生工作队伍中建立起辅导员发展共同体,有助于唤醒他们的生涯幸福意识,促进辅导员专业成长和幸福能力培养,以及促进辅导员与学生的共同成长,从而提高辅导员队伍的专业化建设水平。     

新时代高校辅导员专业发展共同体构建探析

当前高校辅导员面临专业发展不明、学习动力不足、工作热情不高等现实困境,培育和发展高校辅导员专业发展共同体,可以增强其专业认同、身份认同和群体认同。在此基础上,高校应探索构建新时代高校辅导员专业发展工作室、专业发展联盟、专业发展联合会和专业发展研究中心四位一体的辅导员专业发展共同体,促进新时代高校辅导员抱团发展,提升高校辅导员专业发展的整体水平。     

发展共同体:高校辅导员自主专业化新平台

发展共同体是高校辅导员从其自身寻求动力,推动队伍专业化进程的探索和尝试,是辅导员队伍发展到一定阶段的必然产物。它以其与生俱来的比较优势为辅导员的专业化发挥着不可替代的作用,但同时也面临着自身发展的困境,需要我们提供破解的对策助推其不断完善。     

高校辅导员职业幸福的三维解析与构建

文章通过对幸福感的理论研究和南京高校371名辅导员的调查分析发现,高校辅导员的职业幸福包括主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感三个维度。高校辅导员职业幸福感的提升,应关注辅导员需要与诉求,提升主观幸福感;推进专业化与职业化,增强心理幸福感;优化社会支持系统,提升社会幸福感。     

共同体意识：高校辅导员构建师生关系的思想基石

共同体意识是人们对自身所属群体的社会关系和人际关系的肯定性认识和评价。辅导员师生关系与共同体意识有更高的匹配度和契合性。辅导员工作的独特内涵、场域设定、实践经验和现实挑战决定了辅导员更需要具备共同体意识。在共同体视域下,辅导员和学生关系还存在角色困惑、联结壁垒、情感淡化、利益冲突等困局。辅导员需要以共同体意识为精神支撑,精准自我定位、尊重守望学生、关心爱护学生、勇担共同体建设责任,构建丰富而生动的师生共同体关系。     

论高校辅导员学习共同体及其构建途径

高校辅导员的工作能力、职业归属感和理论水平直接影响着大学生思想政治教育工作的实效.随着高校辅导员专业化、职业化的进程的逐步加快,这将对高校辅导员的综合素质提出了更高的要求.本文从高校辅导员学习共同体的内涵入手,就高校辅导员学习共同体的构建进行了详细的分析和探讨.     

发展共同体:高校辅导员专业化建设新思维

本文借鉴教师专业化理论,从辅导员专业发展视角,分析辅导员发展共同体的涵义、特征及构建的意义、途径和发展策略.     

我国高校辅导员职业共同体研究

高校辅导员岗位的设置从最开始的兼职到专兼结合,到现在的专职为主,高校辅导员制度经历了五十多年的发展。本文从职业共同体的角度,讨论辅导员职业发展愿景,分析辅导员队伍建设过程中的问题,推动辅导员共同体的建立,积极探索辅导员职业化发展的措施。     

高校辅导员工作室:共同体视域下辅导员专业化发展的新向度

辅导员专业化发展是高校为党育人、为国育才的时代要求,既内含着专职队伍建设的题中之义,更体现出个体成长的内在需要。然而,作为中国高校中的一个特殊群体,辅导员队伍的成长进程中依然存在着一系列的理论和现实困顿。通过对高校辅导员工作室发展脉络的梳理,确证了其作为共同体存在的前提及其理、实依据,继而从共同体的"四个维度"推演共同体视野下辅导员工作室建设的逻辑理路,进一步辨明了辅导员专业化发展的新向度。     

辅导员发展共同体与职业倦怠现象的改善

本文提出构建辅导员发展共同体改善辅导员职业倦怠现象的崭新视角,借鉴自我效能理论对辅导员职业倦怠进行干预。辅导员发展共同体以专业化发展为目标,以共同发展愿景为纽带,以自主发展模式为特征,可有效改善辅导员职业倦怠现象。     

知识扩散：高校辅导员专业发展范式的转变

高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高校学生工作的主力军,在长期的实践过程中积累了大量的情境性和独创性的隐性知识。高校应突破个体研究的范式,用学习型组织的理念,建立扁平化组织结构和完善的激励机制,进行深度会谈,从而创造适合知识扩散的氛围和网络文化环境,以此促进高校辅导员的专业化成长。     

伦理学视域中的高校辅导员职业幸福及其实现

高校辅导员职业幸福的实现是高校辅导员科学发展观的重要内容之一,由快乐的心理体验和人生重大需要、欲望、目的的实现及生存发展的完满构成,其类型可以分为物质幸福、人际幸福和精神幸福.欲望、才智、努力、机遇、职业道德五要素共同发挥作用,并协调一致,高校辅导员的职业幸福才能较为完满地实现.     

论高校辅导员共同体建设的可能性与困境

提升辅导员身份认同、破解辅导员队伍建设的困境就要主动地进行高校辅导员共同体建设。基于个体与社会的双向需求进行高校辅导员共同体建设,具有理论基础和现实可能。辅导员共同体建设在克服内在矛盾、逐步提高内生动力的同时,还要建构外部支持环境。     

基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建研究

为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。     

高校辅导员实践共同体内默会知识的共享与转化

知识的建构和生成是教师发展的核心,教师不应该只注重理论上的明晰知识的传递与应用,还要重视在长期教育实践中形成的默会知识的分享与习得。高校辅导员作为高等学校教师队伍的一部分,在其长期的实践性工作中积累了不少默会知识。高校辅导员通过参与实践共同体内的各种活动,实现了默会知识的共享与转化,促进了个人与整体队伍的专业化发展。     

校园文化对高校辅导员专业化发展的影响及其构建研究

针对高校辅导员的专业化水平相对欠缺的现状,分别从校园文化的物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面,分析校园文化对高校辅导员专业化发展的影响,提出了增强辅导员工作专业化的措施。     

幸福教育理念下的高校辅导员工作转型

高校辅导员工作必须秉持幸福教育的理念,培养大学生感知、追求幸福的能力。为此,辅导员工作需要在工作理念上,从"以秩序、管理为中心"向"关心生活、关注幸福"的"关怀型辅导"转变;在工作形式上,实现以精神上的援助、支持为主的教育活动与援助活动的紧密结合;在工作方法上,强化交互主体性和辅导员与学生之间的有效沟通。     

构建高校辅导员队伍创新发展的长效机制

高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的主体队伍之一,是大学生日常思想政治教育和管理的骨干力量,加强辅导员队伍建设是推进大学生思想政治教育的一项重要任务,辅导员队伍的创新发展尤为重要.在新形势下,只有科学地制定辅导员队伍建设的发展路径,合理地构建长效机制,才能造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍.     

论高校辅导员职业生涯管理

辅导员职业生涯管理是高校帮助辅导员制定职业生涯规划并帮助其职业生涯发展的一系列活动.本文从组织和个人角度论述高校辅导员职业生涯管理中存在的问题,并针对性地提出辅导员职业生涯管理的途径和措施.     

从职业共同体看辅导员职业化发展

问题的提出新中国建立后,高等学校学生管理方式,在传承抗日军政大学政治指导员制度的传统、借鉴苏联经验的基础上,采取了政治辅导员制度。改革开放后,为加强对学生的思想政治工作,高校继承了上述制度,并延续至今。由于工作特性、制度、历史传统等多方面的原因,辅导员一直徘徊在高校教师队伍的边缘,工作重、责任大、身份低、待遇差等种种原因