建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论作为一种新兴的后认识论,其价值追求与我国当前新课程改革的价值取向是相符的.与行为主义学习理论相比,它在知识观、学习观、学生观、教师观等方面有着独具匠心的见解.故此,建构主义学习理论对我国当前课堂教学的启示与反思值得研究.     

论建构主义学习观对高中英语课堂教学的启示

文章通过传统与当今高中英语课堂教学的对比分析,阐述建构主义学习观的理论观点及其对高中英语课堂教学的若干启示,为当今高中英语课堂教学提供指导。     

建构主义理论对课堂教学的启示

建构主义是当代心理学中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为,知识的获得是个体的主动建构过程,而不是被动接受过程,因此应注重以学习者为中心的“互动”的学习观和教学观,它对课堂教学的启示是学习是知识的建构过程、学习方法具有不可移植性以及建立协商式的教学模式。     

谈建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论是当代较有影响力的一种认知主义学习理论,它在认识论、学生观、教学观等方面的独到见解,对实施我国基础教育课程改革,全面推进素质教育具有积极意义。本文就建构主义学习观在课堂教学中的意义和启示做了一些探讨。     

社会建构主义理论对职教教学的启示

社会建构主义理论认为,知识的学习是一种基于社会背景下的意义建构.这一观点对于职教课堂教学的设计有较好的启发作用,如构建锚式教学、搭建"手脚架"、设计先行组织者等.     

建构主义学习理论对语文课堂教学的启示

建构主义学习理论越来越多地受到重视并在各种学科中得到广泛而深刻的探讨。本文认为,建构主义学习理论对语文课堂教学有颇多启示：创设情景,将情境性教学引入语文教学课堂;通过协作交流,促进知识的掌握和能力的提升;摆正学生和教师的地位,发挥教师主导作用、明确学生的主体作用。     

社会建构主义模式对大学英语课堂教学的启示

社会建构主义是由英国语言学研究者M.威廉姆斯和教育心理学研究者R.布尔登提出的理解教与学过程的一个自成一体的理论框架。该理论模式强调学习者在社会互动环境中对学习过程的个人理解。学生、教师、任务以及环境是这个模式中的四大要素。     

论建构主义学习观对当前我国课堂教学的启示

建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。在课堂教学中教师要以学生为主体,注重合作学习、为学生创设学习的情境、重视教学设计。研究建构主义学习观对我国当前课堂教学尤为重要。     

论建构主义理论对课堂教学的启示

建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想，已成为教育界的热门话题，它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解，对我国全面实施素质教育具有明显的积极意义。本就建构主义学习观关于培养学生的主体意识、问题意识、创新意识等方面进行了较为深入的探讨。     

建构主义理论对生物实验教学的启示

建构主义理论注重学生主体的作用,强调以学生为中心,认为学习是学生主动建构知识的过程;强调合作学习,重视学习的情境作用等.这些观点对当前生物实验教学具重要的启示作用.改革教学中存在的弊病能更好地促进生物实验教学和学生整体素质的发展.     

社会建构主义理论在大学英语教学中的启示

社会建构主义理论提倡的观点极为契合我国目前"以学生为中心"、"培养和发展学生综合素质能力"的教育心理观。本文通过对该理论的探讨并结合大学英语教学的实际,提出了该理论在大学英语教学中的启示意义。     

基于建构主义的英语翻译教学探讨

建构主义理论的提出和发展对我国英语翻译教学产生了重要的影响,在一定程度上对英语翻译教学水平的提升有着巨大的辅助作用。本文在对当前我国英语翻译教学现状进行反思的基础上,以建构主义为理论依据对英语翻译教学的课堂教学策略进行了具体的分析,希望能够改变当前我国英语翻译教学现状,促进英语翻译教学整体水平的提升。     

建构主义理论对生物实验教学的启示

建构主义理论注重学生主体的作用，强调以学生为中心，认为学习是学生主动建构知识的过程：强调合作学习，重视学习的情境作用等．这些观点对当前生物实验教学具重要的启示作用．改革教学中存在的弊病能更好地促进生物实验教学和学生整体素质的发展．     

建构主义教学观下的设计性实验教学研究

本文以建构主义理论为依据,对设计性物理实验的界定、基本特征、教学设计的建构主义原则、建构观下的教学模式等进行了探讨;针对工科学生的教学实践,得出相关结论.这些尝试性的工作为今后更好地开展物理实验教学提供参考.     

建构主义视野中的教学过程

建构主义教学理论强调知识的不可传递性，认为学习的实质是主体对外部信息的意义建构，与传统教学理论相比较，建构主义赋予了教师、学生、教材及教学媒体等组成教学过程的四要素以新的含义。     

建构主义理论指导下的英语听力教学探讨

依据建构主义理论,教学活动应当围绕学生开展,教师要积极转变教学观念,使学习活动真正成为学生主动构建心理意义的活动,建构主义理论对于英语听力教学产生着极为重要的积极影响。本文在阐述建构主义理论的基础上较为详细的论述了建构主义理论指导下的英语听力教学。     

基于建构主义理论的设计性物理实验

该文针对设计性物理实验的定义、题目的选择以及教学的模式等相关问题作了一些探讨。设计性实验教学的主要目的在于促进学生巩固所学物理基础理论知识，培养和巩固物理实验基本技能，在学习过程中培养学生初步的科学探索与研究的能力以及自我发现、自我设计的能力。在综合运用所学知识解决实际问题的过程中，树立学生的创新意识，培养创新精神，提高创造才能。     

建构主义教学模式在国际政治专业中的应用研究--以国际政治概论为例

建构主义教学模式在国内外教育界影响巨大。建构主义教学理论为国际政治专业教学提供了新的视角,在具体的专业教学实践中更取得了良好的效果。在阐释建构主义教学理论的基础上,分析了建构主义教学理论应用到国际政治专业教学中的必要性,重点论述了支架式教学模式在国际政治概论教学中的实际应用,旨在使国际政治专业教学模式更加适合专业培养教学目标的要求。     

建构主义的教学理论及其启示

建构主义作为一种新的认知理论，其教学理论认为：知识是不确定的；知识的学习过程即知识的建构过程；学生是学习活动的主体，主动地建构知识；教师是学生建构知识的帮助者、促进者。这些观点对我国当前教学改革有诸多启发：把学生视为教学活动的主体；重视学生学习的经验背景；重视教学的社会性；重视学生创新能力的培养。