高职院校新生适应性问题分析及对策研究——基于深圳职业技术学院的调查

针对当前高职生源下降、新生心理问题增多等问题,连续3年对新生开展适应性问题调查,跟踪了解新生在进入大学后所遇到的问题及其适应情况。调查发现,新生入学后遇到的最主要问题是"学习问题",个性独立与个性发展是其典型特征和主要诉求,适应大学生活主要靠同学、师兄师姐和自己,而社团活动则是其适应大学的有效方式。研究表明,"回归学习"是高职院校人才培养的当务之急,要坚持以人为本,将服务"学生发展"作为学生工作的根本追求,并坚持学工队伍与教学队伍"协同育人"。     

朋辈辅导对大学新生适应性介入探究

大学新生在中学到大学的角色转变的过程中,会面临一系列生活、学习、人际交往等方面的适应性问题。本文以"北斗领航"朋辈辅导活动为例,通过对大学新生适应性问题的调查研究,介绍了"北斗领航"朋辈辅导活动的实施过程以及小组工作、个案工作的活动模式,阐述了其在新生适应性问题介入探究中的作用,同时也提出了"北斗领航"朋辈辅导活动的实践反思。     

和谐校园视野下高校"90后"新生教育和管理工作探析

2008年是"90后"入学的第一年,在新时代背景下成长起来的"90后"大学生有着其自身的特点,而高校对于"90后"新生该如何开展思想政治教育,是值得深入探讨的问题.本文从"90后"这一代的成长环境和其自身特点入手,以"90后"新生所存在的问题为出发点,结合实际,初步提出了做好高校"90后"新生教育和管理工作的对策及建议.     

"95后"大学新生适应能力培养的班主任工作探讨

当前,"95后"已成为大学新生的主体.由于"95后"在认知、情感、行为、身心等方面所表现出的区别性,其入学后在学习、生活、人际交往、心理等方面存在适应性问题.如何让新生迅速适应大学校园生活,培养其适应能力是当前班主任工作的重点.     

大学新生适应问题产生的根源探析

"大学新生"作为重要群体已不容忽视地进入了人们的视线,刚踏入大学校门的他们,面对的是一个全新的环境,面临的首要问题是"如何适应新环境,开始新生活"。目前,大学新生适应问题较为突出,成为影响其健康发展的主要问题。分析大学新生适应问题产生的根源,有针对性地做好新生教育工作,帮助他们尽快适应大学生活,对整个大学生活及季候的发展将产生巨大的影响。     

“90后”新生党员教育管理存在的问题及其对策研究

随着高校扩招及高中发展党员工作的加强,"90后"新生党员数量逐年增加,已经成为大学生党员的重要来源。但是新生党员在发展过程中参差不齐,做好新生党员的教育管理工作,成为高校党建工作的重要课题。本文从"90后"新生党员存在的问题、对"90后"新生党员存在问题的原因分析、对"90后"新生党员进行教育管理的有效途径三个方面进行了初步探析。     

大学新生班集体建设过程中的非正式群体解析

本文试图通过对大学新生非正式群体的含义、形成原因,大学新生非正式群体在班集体建设中存在问题的分析,提出在大学新生班集体建设中通过采取"导"、"控"措施减少和削弱大学新生非正式群体对班级建设的消极影响,促进新生迅速适应环境,形成良好的班集体。     

“2+2”办学体制下新生辅导员做好迎新工作的几点思考

"2+2"多校区办学体制在我国高校多校区发展类型中尚属少数,与其他类型多校区相比具有明显的特点,其给新生辅导员做好迎新工作带来了困难。"2+2"办学模式下新生辅导员应重点做好早选并选好班主任助理、暑假开始迎新工作,通过QQ解答新生问题、提前进行安全教育、选好班委和级委,开展提高班级凝聚力的相关活动等四项工作,才能更好的做好迎新工作。     

“三全育人”理念视域下高校本科新生导师制的探索

"三全育人"理念作为我国独有的一种创新教育模式,对我国教育体系具有深远的意义和良好的指导作用,当下亟须在高校新生层面加以完善。"三全育人"理念是新时代高等教育提出的新的教育理念,强调高校育人过程中的"全员、全过程、全方位"教育。用"三全育人"理念指导高校本科新生导师制建设,可以更好地促进学生的全面成长。文章探究了高校本科新生导师制的现状及现阶段存在的问题,并尝试对其实践提出一些创新性的策略与建议。     

“学长引导制”与新生教育管理

"学长引导制"是对高等院校新生教育管理模式的一种创新,能充分发挥学生的自主性,提高学生的综合素质。在阐述"学长引导制"的内涵及意义的基础上,分析其在创新新生教育管理上具有的优势及存在的问题,并提出形成稳定的学长资源、创新形式实现新老生的合理搭配、优化健全学长管理制度、培养高素质人才等创新建议。     

关于“90后”大学新生适应问题与适应教育的思考

目前,"90后"大学新生已成为高校的主力军,"90后"新生适应不良问题也逐渐凸显,如何面对和解决新生适应问题已经成为了高校面临的重要课题。"90后"大学新生由于环境、学习方式、人际关系以及心理这些方面的改变,导致了一些列的新生适应问题。因此,本文提出通过认真建立适应困难学生数据库、积极开展入学教育活动、加强班干部、心理委员、舍长队伍建设和充分发挥朋辈辅导员作用这些措施,使"90后"大学生更好的适应大学新生活。     

朋辈辅导员在“90后”高职新生入学适应性教育中的作用

"90后"高职新生入学后,都存有诸多不适,对大学生活的规划普遍存有模糊认识,这就迫切需要加以引导。朋辈辅导员来源于高年级的优秀同学中,它以朋友、同辈的身份协助辅导员对"90后"新生在生活、学习、人际关系等方面进行辅导,以促进新生更好更快地适应大学生活。介绍了朋辈辅导的发展历程;阐述了"90后"高职新生面临的适应性问题、朋辈辅导员的具体工作及在"90后"高职新生入学适应性教育中的作用。     

“90后”大学新生适应性问题及对策研究

大学新生适应性问题,主要体现在对新的环境、大学学习生活、人际交往等方面的不适应。目前高校的入学新生普遍为具有独特个性的"90后",这使新生入学后的适应性问题更加突出。本文从学习、人际交往、环境变化、心理问题等几个角度研究"90后"新生适应不良的表现,从入学教育、导师制、校园文化、心理辅导四个方面提出相应的解决对策。     

大学新生学风建设中的辅导员-班导师协同工作探析

新媒体时代"95后"大学新生的学风建设问题日益引起高校的重视,班导师和辅导员两支队伍发挥着十分重要的作用,而两者的协同工作将影响其综合作用效果。在目前新生学风建设中要明确辅导员和班导师的角色定位,并建立系统优化、重点突出、机制完善的全天候育人协同工作思路。     

大学新生心理健康与父母教养方式相关分析

文章通过探讨不同父母教养方式对大学新生心理健康的影响,来寻找并确定大学新生心理健康问题的预防警示点、心理危机干预的有效着力点以及构建心理健康教育合力点。采用随机抽样方式选取396名大学新生作为被试,运用大学生人格问卷(UPI)和父母教养方式评价量表(PBI)进行调查。结果显示:不同心理健康水平的大学新生在父母教养方式的"父亲控制""母亲关爱"和"母亲鼓励"三个因子上存在显著差异。大学新生的心理健康水平与母亲教养方式中的"母亲关爱""母亲鼓励"存在显著正相关,与"母亲控制"呈显著负相关。父母教养方式对大学新生心理健康水平有显著预测作用。有鉴于此,实践中可以通过父母教养方式有效预测大学新生心理健康问题。     

“95后”大学新生入学教育探究——以上海师范大学旅游学院为例

本文从"95后"大学新生特点出发,分析了"95后"大学新生在自我意识、理想信念、思维特点、心理状况和交流方式五个方面的特点和问题。笔者从高校教育发展和"95后"大学生健康成长角度,以上海师范大学旅游学院为例,有针对性地提出了"95后"新生入学适应教育的途径和方法。     

试论少数民族大学新生心理适应能力的培养

少数民族大学新生在地域、文化、语言、风俗习惯、基础教育等方面具有不同于一般高校新生的特点,因而其心理适应问题与一般高校新生相比有其独特性。本文重点分析了少数民族大学新生存在的心理适应问题,并提出培养少数民族大学新生心理适应能力的具体措施,以帮助少数民族大学新生尽快适应大学生活,走出心理困境。     

浅析高职院校“90后”新生心理健康教育途径和方法

高职院校是实施高等职业教育的普通高校,以培养技术型人才为主要目标,是在中等教育的基础上培养具有大学知识而又有一定专业技术和技能的人才,其知识的讲授是以能用为度,实用为本。近两年,"90后"新生陆续进入大学校园,由于高职院校具有其独特的办学特色和教学方式,使得很多"90后"新生出现各种各样的心理问题。"90后"新生除了具有所有新生     

高校转型教育中的新生研讨课建设——以江南大学为例

随着研究型教学理念的不断深入,高校开设新生研讨课已形成共识,但国内新生研讨课教学还面临着课程资源稀缺、教师参与积极性不高、传统教学方法难以改变等实际问题。江南大学在开设新生研讨课方面进行了探索尝试,引入新生研讨课"课程融入转型教育理念、教授团队授课、适应性和学术性课程并行"的模式,总结课程开设效果及经验,为高校新生研讨课程建设提供借鉴。     

关于组织召开新生家长会工作的探讨———以北京大学地球与空间科学学院为例

刚迈进大学校园的许多大学生,由于适应能力较差,面对全新的大学环境,在思想、学习、生活和心理等方面都会出现一些不适应,这些问题如果处理不好,必将影响其大学4年的成长发展。今年9月秋季开学,北京市委教育工委下发《关于实施新生引航工程深入开展2011年大学新生思想政治教育的通知》,决定启动"大学生引航工程",深入开展新生思想...