形成性评价与高中物理教学体系研究

高中物理的教学评价性学科体系是根据教学体系中的形成性评价的意义、原则和学习特点等多种因素,有针对性地把高中物理教学体系与形成性评价相互融合、相互促进的。因此,形成性评价对高中物理教学体系起到重要的指导、改良和完善作用。     

关于高中物理教学中形成性评价的探讨

在任何一个学科的教学活动中,教学评价都是必不可少的.对于高中物理教学来说也是一样,有效的教学评价可以促进教师改革自己的教学方法,促进学生正视自己的不足与进步.随着教育体制改革的深入,教学评价的方法与内容发生了一定的变化.教学主体的丰富以及教学内容的科学化,是提高教学评价的重要方法.形成性评价,从学生主体地位出发,充分尊重学生的学习过程,以评价促进学生良好学习习惯的形成.因此,本文对高中物理教学中形成性评价进行分析.     

关于形成性评价在初中英语教学中运用的思考

形成性评价是保证课程实施的重要手段,是教学活动的有机组成部分,在初中英语教学中要重视形成性评价对教学的促进作用。然而英语教学中实施评价不是一件简单的事,教师要研究新教材和新课程标准根据课程目标、教学目标制定适当的形成性评价方法及方式,才能使形成性评价发挥促进教师教学和学生发展。     

在教学中落实形成性评价的意义

语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化,定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主,要采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异,促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。     

网络教学中形成性评价的研究

形成性评价是网络环境下监控课程教学质量的重要方法．结合现代教育技术课的教学改革，重点探讨了在网络环境下的课程教学过程中。形成性评价的作用、特点以及具体实施方法.     

浅论语言教学中形成性评价的构建

一次考试成绩决定终身是不公平的，语言学习的过程不应只发生在课堂中，它更需要学生在课堂外的自主学习。形成性评价是针对学习者学习的整个过程，要记录教学中学生和教师一系列表现行为，并通过对其进行评价来完成，旨在确认学生的潜力．改进和发展学生的学习，帮助学生有效调控自己的学习过程。     

初中英语教学中形成性评价的实施

教育教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它能对师生教与学的状况做出判断和评估,也对课堂教学起着直接的导向作用。所以科学的教育评价和正确使用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。但是,目前我国的英语教学的评价方式主要还是终结性评价,手段还停留在考试上,因此,广大英语教师需要摸索出一个适合中学英语教学规律的公正、合理、有效、科学的评价体系。     

成人教学实施形成性评价的要素分析

文章对形成性评价在成人高等教育教学工作中的意义、诊断标准和诊断内容三个方面进行探讨,旨在通过对成人教学活动形成性评价诸因素的分析,研究和完善成人高等教育人才培养方式,有效推动成人教育的教学改革,提高成人教育教学质量。     

初中英语教学中形成性评价的实施

本文从初中英语教学评价存在的问题出发,分析了形成性评价的定义、特点和作用,从而建设性地探索了一些实施形成性评价的方法。     

中学物理探究性教学现状及其影响因素的调查

就中学物理教学中开展探究性教学情况进行了调查研究,以湖北省、山东省部分中学物理教师为主要研究对象,以问卷调查为主要方法,根据中学物理教师探究性教学的切身体会和所掌握的中学物理教师开展探究性教学的第一手资料,探寻影响中学物理课程开展探究性教学的制约因素,为探究性教学在中学顺利、深入地开展提出建议。     

关于在高中物理课堂教学中融入科学素养的培养的思考

我国新一轮基础教育改革的一个非常重要的目标就是要培养高中生的科学精神,从而保证科学教育能够凌驾于公式与符号之上,提升高中生的科学素养。但是,在现阶段,在高中物理课堂教学中很少融入科学素养的培养,这不利于高中高中生的科学潜力的挖掘。基于此,本文结合具体的课堂教学情况,进行了关于在高中物理课堂教学中融入科学素养的培养的思考,提出了一些方法,希望能够有利于培养高中生的科学素养。     

CAI与中学物理教学的整合

教育手段的改进和提高，是有效创设教学环境、增强师生互动、提高教学质量的关键。本文探讨了CAI与中学物理教学的整合，并提出了在教学中应注重的问题。     

论大学英语教学中的形成性评价

教学评价是大学英语教学的一个重要环节,而形成性评价能发挥学生的主动性,为教与学提供及时、有效的反馈信息,有利于教和学过程的完善和发展。从形成性评价的概念入手,分析评价过程,通过与其他评价进行对比,阐述形成性评价的特点以及在实践中的应用。     

论中学物理教学中学生常见思维障碍的成因及排除

中学物理学习中,造成学生常见思维障碍的原因有错误的思维定势、物理现象的抽象性、基本概念掌握的片面性等几方面。那么,教师事先的预见和教学过程中采取相应的措施有利于这类障碍的排除。     

中等职业学校物理学科的实践性教学

实践性教学对提高职业学校学生的职业技能起着十分重要的作用.物理学是一门以实验为基础的自然科学,在中等职业学校开设的各门基础课程中,物理学在提高学生的科学素养、动手实践能力方面起着及其重要的作用.阐述了中等职业学校物理学科实践性教学的重要性及其实施.     

对中学物理教学的美学思考

自然景色是美的,音乐欣赏是美的,绘画艺术是美的,这些美原本就呈现于外在,人们非常自然就能想到。从美学的角度讲,另一种美体现在事物内在的结构和谐统一上,需要大脑经过加工才能形成美的意识,这种美就比较抽象。科学美就是这样一种美,而物理学的美就体现于科学美之中。通过物理课堂对学生进行美学的教育,是素质教育的需求,是学生自我发展的需求,也是教师综合能力发展的需求。     

教学改革中的英语教学策略与形成性评估

教学和目标是一体的,什么样的衡量标准要求什么样的决策.本文以教学改革体制强调教学要“以人为本”的原则为出发点,从教学策略制定的原则--以问题为中心和注重学生体验两方面论述了教学策略影响形成性评估的开展和执行.同时,又从形成性评估的几个方面（宗旨、内容、标准、方法、主体及重心）的基础上,从形成性评估较之终结性评估的优越性和课程改革中形成性评估体制下教学策略的落实情况两方面论证了它对教学策略制定的制约.     

浅谈中学思想政治课有效教学

有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,它是指教师遵循教学客观规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.本文将从有效教学理念的概念出发,探讨什么是有效教学,以及实现中学思想政治课有效教学的标准和策略     

愉快教学法在中学物理教学中的运用

本文就中学物理教学的特点,研究愉快教学法在中学物理教学中的运用的积极意义,并就四个方面具体探讨愉快教学法在中学物理教学中的运用。