小组合作教学在中职学校运用的可行性研究

小组合作教学模式是同舟共济的合作性学习模式.由老师安排课程,组织学生们共同学习,实现他们共同的目标.小组合作教学是完成教学目标、是英语语言本身的特点需要;更是中等职业教育特点的需要.小组合作加强了对学生语言运用能力的要求,让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高.     

初中英语课堂生活化教学模式的有效应用

初中英语课堂生活化教学模式不但要求教师在教学过程中借助多种媒介讲解教材内容,还要求教师拓展知识,不局限于教材,给学生更具实际意义的教学内容。初中英语教学过程中应用生活化的教学模式还要求教师无论是教学内容上还是教学方法上都要贴近生活,培养学生的学习兴趣,使学生以生活化的方式学习英语并具备将英语应用到现实生活中的能力     

合作学习策略在培养学习者外语学习动机中的应用研究

合作性学习是以目标为导向的教学活动,它以学生为学习活动的中心,以小组为完成学习任务的基本形式。这种学习策略有利于促进学习动机的形成与发展。本文探讨了合作性学习策略的理论基础和基本内容,并论证了合作学习策略在培养学生外语学习动机中的作用及其教学原则。     

“以学生为中心”的高中英语课堂教学理念

在教学中,随着时代的发展,人才培养的目标变高,教育部门要求教学模式要变革,教师在课堂上要将关注重点转到学生身上,形成以学生为中心的教学模式,让学生成为学习的主角。老师要知道英语对于学生的重要意义,在课堂中要关注学生动态,让学生成为学习的主人公,这种教学方法让学生学习更多知识,不仅仅是课本上的知识,还有课外的知识,学生能更全面地学习英语知识。     

我在邓小平理论课中实施合作性学习的体会

合作性学习是国外近年来在教学改革过程中所探索出的众多新教学方法中的一种。其主要内容是，以教师为主导，以学生合作性学习为基础，来培养学生多方面的素质和能力。这种教学模式着眼于学生综合素质的培养，适合于各类课程。通过在邓小平理论教学中的实践，我感到合作性学习尤其适合公共政治理论课教学。     

在中职英语教学中进行小组合作学习的实践研究

随着中职教育的日益发展,英语教学工作面临着越来越严峻的挑战。无论从教材选取方面还是从教学模式方面,都对中职英语教师提出了更高层次的要求。试着从小组合作性学习和树立教学新观念两方面对中职英语教学工作做一些分析和探讨。本文提出中职英语小组合作性学习和教学观念的几点建议,展示其在自主学习、英语水平普遍提高、英语应用能力提高等方面的作用。     

基于新模式的大学英语听说教学及其教学效果探究——南开大学英语听说教学新模式纪实

一、南开大学英语听说教学新模式1.传统模式和新模式的英语听说教学比较传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异。传统模式教学目标提出了一般要求,新模式依据《大学英语课程教学改革要求》提出了一般要求、较高要求和更高要求三个要求。传统模式的教学地点是普通教室(黑板、粉笔和录音机),新模式的教学地点是语言实验室(一人一机)或多媒体教室。传统模式的教学方式是以教师为中心,新模式则以学生为中心。传统模式的教学内容以纸制课…     

合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究

英语是初中生的必修课程,不过初中课堂学生比较多,传统的教学模式虽然比较适用,但是却也存在一些弊端。初中英语教师在教学的过程中利用学生合作性学习模式,可以将学习的主动性还给学生,从而激发学生的学习兴趣,避免传统教学模式的枯燥性,进而提高教学的效果。     

UbD模式在小学英语单元整体教学中的应用

UbD模式又称UbD逆向设计模式,UbD逆向设计模式的实施能够让学生学习的过程中全面培养综合素养。新时代素质教育提出了以“以素养为导向”的教育要求,教师必须改变传统的教学模式。小学英语教学中应用这种教学模式时,教师需要重新整合教学内容、重组教学要素、重新设计学习任务、重新评价英语学习引导方法。     

大学英语互动课堂教学模式研究

大学英语的教学目标应该是在提高大学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。英语课堂上的互动活动正是实现英语学习目标的行之有效的教学模式之一。本文将重点探讨支持大学英语互动课堂教学模式的心理学理论、具体形式、实施这种模式可能会遇到的问题及其应对策略。     

浅析高职高专会展英语课程工学结合教学模式的构建

为了更好地贯彻实行教育部16号文件要求的"工学结合"的人才培养模式,本文针对目前高职高专的学生实际情况,会展英语课程"工学结合"教改模式的要求,提出了构建会展英语课程"四位一体"的教学模式:即从课程体系的构建、教学手段的更新、教学实践实训的开展、"双师型"师资队伍的培养四个方面,确保学生人才培养目标的有效实现。     

新时期初中英语阅读理解教学的策略分析

新时期教育的发展,使教师对教学形式与教学过程更加重视。以初中英语教学为例,在阅读理解教学的课堂教学过程中,教师的教学目标是培养学生的阅读学习策略,进而使学生的英语综合能力得到提升和发展。本文将对此部分内容进行分析,并提供相应策略,以供参考。     

英语课程标准催生适合中国学生的英语教学法

新的中学英语课程标准不仅重视语言知识教学,而且把提高学生的英语日常应用作为英语教学的主要任务。过去的教学方式不适应新的教学目标,我们要在吸收国外英语教学理论的同时创造适合中国学生的英语教学方法。     

浅谈师范类院校教学法课程中游戏教学的适用性

高校培养学生以就业为导向,以岗位需求为目标,使学生在校期间所学的知识,所掌握的技能为今后就业奠定基础。在《小学英语教学法》课程中,我们探索游戏教学法。小学英语教学模式活泼、内容新颖,运用游戏教学来激发儿童学习英语的兴趣,适合儿童发展的要求。本文从教学实践出发,探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的适用性,并分析了如何在小学英语课堂中利用游戏来组织教学。     

行动导向职业化渗透式英语教学模式研究

课程建设是教学改革的关键,是人才培养目标实现的有力保障。立足于高职教育的指导思想及先进的教学理念,从教学内容、教学方法和课程模式三个方面探索了一种全新的高职英语教学模式——＂行动导向职业化渗透式＂教学模式。运用该模式,要依托行业或职业活动构建英语教学内容体系,基于任务或项目构建行动教学方法体系;基于现代技术构建生活化渗透式课程模式,以期实现培养学生职业英语能力的目标。     

校企合作模式下的高职英语“模块式”教学改革初探

高职高专教育的目标是培养适应市场需求的应用型人才,高职英语教学也要以实用为主,向应用型转变。本文提出在校企合作背景下,将高职英语课程进行整合和设计,分成四大模块,即EGP教学模块、ESP教学模块、等级考试模块、实训实习模块,分层次、有重点、分阶段进行实施,使英语更好地与专业结合、为专业服务,从而培养出既精通专业又具有国际视野的新型应用型人才,更好地实现高职高专人才培养的目标,为我国的经济建设服务。     

从英语演讲中探究情境体验式英语教学

教学方法是激发学生学习兴趣的重要手段之一,英语演讲已经成为一种重要情境体验式教学方法。针对大学英语教学存在的问题,提出英语情境体验式教学目标,探讨英语演讲情境体验式教学的具体措施。     

新课改背景下农村高中英语的困难与对策

新课程改革的实施对高中英语的教学理念、教学内容、教学目标、教学过程、教学方式、教学评价等都提出了新的更高的要求,要求教师在教学中引入新的教学理念,合理安排教学内容,并在了解学生个性特点和认知特点的基础上,灵活地运用各种教学方法和方式,培养学生综合运用英语的能力,促进学生的终身发展。但由于农村高中存在的种种问题,如学生基础水平差、教师素质较低、教学资源缺乏等,在新课程改革的背景下,其学习和教学仍然达不到理想的效果,甚至处于落后的状态,更谈不上跟上社会发展的形势了。因此,为了解决这一问题,在分析新课程改革背景下高中英语存在的困难的同时,提出了解决的对策,以期能为高中英语教学质量的提高提供些许帮助。     

浅谈高职基础英语与行业英语的融合模式

随着职业教育的蓬勃发展,高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力。在目前高职英语教学现状的基础上,把基础英语与行业英语衔接起来,探索高职英语教学的改革措施,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。     

基于需求分析的高职行业英语课程改革

如何成功地实现从基础英语教学到“基础英语＋行业英语”教学模式的转变．成为国内高职院校探索研究公共英语教学的重点。在需求分析的基础上,从教学目标、教材开发、教学方法及教学评价等方面探索行业英语教学改革的思路。