中小学心理约谈现状调查及对策思考——中小学心理普查预警学生约谈现状调查报告

心理普查是学校心理健康教育的常规工作,心理约谈是心理普查的重要环节,关系到心理普查的科学性和准确性以及后续干预如何开展。采用自编问卷对四川省成都市中小学心理教师开展心理约谈情况进行了调查,调查发现：中小学心理普查之后心理约谈工作的开展不充分不规范,存在预警学生多、约谈工作量大、心理教师心理约谈知识能力不足的现象。针对当下心理约谈工作存在的实际问题,提出了讨论和建议。     

农村中小学生心理档案的建立与使用浅析

本文对农村中小学开展心理健康教育中从实际出发,对学生进行心理测验建立学生心理档案的必要性与可行性,以及科学施测、科学建档应采取的方法、工具的选择、施测程序、统计分析以及心理档案管理使用应注意的事项等进行了粗浅的探析。     

农村中小学生心理档案的建立与使用浅析

本文对农村中小学开展心理健康教育中从实际出发,对学生进行心理测验建立学生心理档案的必要性与可行性,以及科学施测、科学建档应采取的方法、工具的选择、施测程序、统计分析以及心理档案管理使用应注意的事项等进行了粗浅的探析.     

农村中小学生心理档案的建立与使用浅析

本文对农村中小学开展心理健康教育中从实际出发,对学生进行心理测验建立学生心理档案的必要性与可行性,以及科学施测、科学建档应采取的方法、工具的选择、施测程序、统计分析以及心理档案管理使用应注意的事项等进行了粗浅的探析.     

绘画心理测量在中职学校学生心理普查中的应用

本文论述运用绘画心理测量对中职生进行心理普查的策略：选择合适的绘画主题,对绘画心理结果进行筛查、分析,依据学生绘画心理普查结果采取转化心理危机的有效对策,即给学生建立心理健康档案并进行个性化心理健康教育;对需要开展心理咨询的学生进行一对一咨询和安全监测;对可能出现危机状况的学生及时进行危机干预等,促进学生心理健康发展。     

正确认识和实施大学生心理健康普查和心理档案建立工作

在大学中实施心理健康普查、建立心理档案是加强大学生心理健康教育工作的重要内容。进行心理测查时,要注意科学实施操作过程,注意测查前、测查中及测查后学生心理健康教育相关活动的配合。建立学生心理档案时,其内容应尽可能全面反映学生的心理特点,要遵循科学性、保密性、发展性、教育性和量力而行的原则。     

高职院校新生心理普查存在的问题及对策——以三明职业技术学院为例

目前高职院校新生心理普查过程中普遍存在心理普查工具不完善,心理普查时间不一致,心理普查过程控制、主试的专业水平、被试的合作程度、筛查和约谈工作不完善等方面的问题。应通过提升心理普查工作的高度、将心理普查工作制度化、统一心理普查时间、建立心理量表的常模、加大心理普查前期宣传、构建心理健康工作队伍、重视普查后心理约谈等方面的努力,使心理普查的结果更加真实可靠,为高职院校有效开展心理健康教育提供一个坚实的基础平台。     

不要让中小学心理辅导室形同虚设

中小学心理辅导室是中小学校园内必不可少的一项设施。中小学心理辅导室承担着开展个体咨询、团体辅导、心理建档、开展全校范围的心理健康教育工作等多项任务。尽管随着政策的发布和学校对心理健康教育工作的重视,中小学心理辅导室的建立率逐年增加,但目前仍存在硬件设施不到位、制度不完善等问题。本文分析了中小学心理辅导室的现状和问题,并提出了一些建议。     

大学生心理健康状况分析——SCL-90测试结果分析

对昆明师专95级大学生进行SCL-90心理普查、普查结果是95级大学生心理健康水平比成人稍低,男女生心理健康水平基本一致,但女生恐怖F7因子分明显高于男生,差异具有极其显著性（P≤0.01）。文理科各项目分基本接近。城镇学生与农村学生多数因子理咨询小组成员网络建设,利用心理学课程介绍心理健康常识,定期开展心理普测工作,并建立学生心理健康档案。     

中学生心理档案的建设研究

本文立足于遵义市中学生的心理健康现状,建立了专业化的学生档案工作队伍,选择恰当的建档时间,明确心理档案内容的来源,综合运用多种方法和手段进行数据采集,科学谨慎的进行数据分析和解释,最后整理资料,装订入档,初步建立了遵义市中学生的心理健康档案,以期为中学生的心理健康研究作出贡献,并为学校的科学管理提出科学依据.     

新时期大学生心理健康教育和咨询机制探析

随着高校在校生规模的不断扩大,学校心理健康教育和咨询工作也愈发显得尤为重要。在危机干预四级网络架构的基础上,构建了＂四级二线三基点＂的大学生心理健康教育和咨询立体工作体系,强化了＂心理健康教育＂、＂心理咨询服务＂、＂心理危机干预＂三个基础服务功能,建立起了高校内部各个心理危机干预单元。     

邯郸学院大学生心理健康观的调查研究

现代的大学生的心理健康问题越来越引起社会的广泛关注,为了更好地为邯郸学院的大学生开展心理健康教育,特做了此项研究.本文通过对邯郸学院大学生的心理健康观念的调查研究发现,邯郸学院的大学生对于心理健康方面的知识有一些认识,但是还存在着一定的误区.对于自己和家人或朋友的心理健康状况很关心,但是只有极少数的同学接受过专业的心理咨询,有84.7%的同学表示如果有机会愿意接受心理咨询,有97.4%的同学希望得到更多的心理健康方面的知识.     

邯郸学院大学生心理健康观的调查研究

现代的大学生的心理健康问题越来越引起社会的广泛关注,为了更好地为邯郸学院的大学生开展心理健康教育,特做了此项研究。本文通过对邯郸学院大学生的心理健康观念的调查研究发现,邯郸学院的大学生对于心理健康方面的知识有一些认识,但是还存在着一定的误区。对于自己和家人或朋友的心理健康状况很关心,但是只有极少数的同学接受过专业的心理咨询,有84.7%的同学表示如果有机会愿意接受心理咨询,有97.4%的同学希望得到更多的心理健康方面的知识。     

心理健康知识对大学生心理健康影响的研究

采用自编大学生心理健康知识问卷（MHKQ）和一般健康问卷（GHQ-20）对800名大学生施测,以分析心理健康知识水平对大学生心理健康的影响,结果显示,大学生心理健康知识对“焦虑”和“忧郁”有负向预测作用,对“自我肯定”和“心理健康”总体水平有正向预测作用;专业在心理健康知识与“焦虑”、“忧郁”和“心理健康”总体水平的关系间有显著的调节效应。     

高师心理健康教育选修课课程体系建构初探

心理健康教育是全面推进大学生素质教育的重要内容,在高等师范院校建立一套规范、科学、专业的心理健康教育选修课课程体系,既能促进大学生全面发展,也有助于培养高素质的专业教师。     

高校心理健康教育课程教学基本要求的不足与完善——基于积极心理学的视角

在《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的主要教学内容中,“大学生心理困惑及异常心理”等6章内容将重点放在心理问题的解决上,对积极心理品质的培养和心理潜能开发重视不足;也缺乏增进幸福感的相应章节;还与高校公共必修课程《大学生职业生涯规划和就业指导》存在内容上的重复.高校心理健康教育课程需要彻底抛弃传统的病理学取向,广泛吸收近年来积极心理学的研究成果,建立积极的心理健康教育课程体系.     

大学生心理健康素养现状分析及提升策略

大学生心理健康受到党和国家的高度重视,各高校在开展大学生心理健康教育方面进行了有益的探索。为进一步了解大学生的心理健康素养现状,基于文献研究、深度访谈、专家咨询编制《大学生心理健康素养自评量表》,并对福建省7所高校的5377名学生进行调查。调查发现:大学生的总体心理健康素养处于较低水平,不同家庭环境及不同社会角色的大学生心理健康素养存在显著差异。高校应把全体大学生的心理健康素养提升作为心理健康教育的根本出发点,加强心理健康知识的普及教育,建立有效的心理育人新机制,进一步推动高校心理健康教育工作。     

中学生心理健康、学习适应和生活事件的关系研究

调查结果表明：生活事件对中学生心理健康水平具有显著的预测作用;心理健康水平对中学生的学习适应具有显著的预测作用;对三者的考察可以很好地预测中学生的语文、数学和英语成绩。     

青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究

使用心理健康诊断测验(MHT)手册对处于青春期的轻度智障学生与普通学生的心理健康特点进行比较研究,结果发现:(1)青春期轻度智障学生与普通学生在心理健康方面存在显著差异;(2)两类学生心理健康在性别上比较,男生间差异显著,女生间差异不显著;(3)不同年级的智障学生间差异显著;(4)智障学生中男生的心理健康问题比女生明显。本文分析了造成青春期轻度智障学生心理健康问题的原因,并为特殊学校开展心理健康教育提出建议。     

加强小学生心理健康教育初探

本文结合《中小学心理健康教育指导纲要》，阐述加强小学生心理健康教育的途径和方法。