为青年教师创设良好的成才氛围

为青年教师创设良好的成才氛围孙晓林青年教师是学校的希望，事业的未来。只有做好青年教师的培养教育工作，才能保证我们的教育事业后继有人、长盛不衰。为此，我们太原市五一路小学，在工作中注意时时处处为青年教师创设一个良好的成才氛围。主要做法有：一、政治上培养...     

为青年教师创造良好的心理环境

第一，处理好“成功”与“挫折”的关系青年教师刚参加工作不久，在事业上有成功，也有失败。在成功时要及时给予肯定，并指出其不足和新的努力方向，避免骄傲自满、止步不前。当遇到挫折时，要引导他们正确认识人生遇到挫折是不可避免的，一定要帮助他们分析失利的原因，面对现实，明确追赶方向，让他们感受到领导的信任，集体的温暖，激励他们继续奋斗，努力赶上。第二，处理好青年教师和中老年教师之间的关系一方面对青年教师提出要求，虚。C向中老年教师学习、请教。另一方面让有经验、有威望的老教师进行《育教学经验专题讲座。同时举…     

为幼儿创设良好的听觉环境

环境是幼儿园教育的一种重要手段。《幼儿园工作规程》明确指出,要为幼儿创设与教育相适应的良好环境。近几年来,幼教工作者从方方面面对幼儿园教育环境的创设进行了深入的研究和广泛的实践,取得了丰富的经验,也充实了环境教育的理论。但是,一些研究多从视觉、触觉环境的角度出发,为幼儿提供一个以用眼观察、用手操作的感知世界,而听觉环境却被忽视了。事实上,听觉和视觉同样     

为幼儿创设良好的教育环境

著名心理学家皮亚杰强调“儿童是在周围环境的影响下,通过主客体的交互作用,而获得心理上的发展。”多年的工作实践也使我们深深感到,孩子们虽然幼稚懵懂,但却生来是对环境的积极探索者,他们的纯洁心灵,时刻都在对周围环境保持高度的敏感,而适宜的环境也将对幼儿知、情、意、行的形成和发展,产生重大深远的影响。因此,幼儿园在抓好保教工作的同时,还要重视为幼儿创设健康、活跃、优美的教育环境,让幼儿踏进园门,就感到温暖舒适,新奇愉悦。这不仅能薰陶他们的良好品行情操,而且有助于他们体力、智力的发展。 幼儿园环境布置总的要求是,内容健康、形式活泼、简洁明暸、丰富多彩,适合幼儿年龄特点     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿语言的发展水平不是单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量的。目前,不少家长以自己的子女会背多少古诗、读多少文字而自豪。这本身就带有很大的盲目性。应该说,幼儿语言发展主要是看孩子能否清楚连贯地讲述一些日常生活中所必须掌握的句子,正确地表达思想感情,还包括正确地发音,等等。     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿园的语言教育活动是实现幼儿语言教育任务的一个重要途径,但是,要提高幼儿在语音、词汇,尤其是口语表达能力方面的水平,仅仅抓好每周2—3节的语言教育活动还远远不够,需要教师为幼儿创设良好的语言环境。具体地说,可以从以下三方面来考虑如何创设良好的语言环境。 一、为幼儿的语言发展创设良好的物质环境 幼儿园的物质环境,如活动室的整体环境、园内的设施和摆设,在某种程度上都能促进幼儿的语言发展。其中,设立在活动室中的图书角是促进幼儿语言发展的最直接、最有利的环境因素。 在设置图书角时,教师要考虑到图书角是为幼儿的语言发展而设的,而不是为摆设、装饰教室而设的。因此,一方面要便于幼儿取放图书,另一方面要让     

为学生创设良好的课堂环境

片断一:老师请小朋友们开火车读生字卡片,要求读准字音。学生读时教师板着脸,毫无笑意。读完后,老师淡淡地说:“读对了,请大家一齐读。”然后仍然无任何表情地看着学生读生字。学生见此情景,也读得有气无力。片断二:老师请小朋友们自己读一读课文,圈出表示动作的词,自己则站在讲台前看教案。等学生汇报后指导朗读时,教师让学生边读边演,自己则背着手站着不动,学生见老师这样严肃,演的劲头也弱了,激情迅速降低。以上两个片断是我们在课堂中经常看到的现象,究其原因是教师没有创设一种良好的课堂环境。在课堂里,有谁愿意自己的老师总是板着一…     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿期是语言发展的关键期,为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿能清楚地表达自己的愿望,是当前幼儿教育工作的一项艰巨的任务。幼儿的知识信息多数来源于教师,这就要求教师要运用循序渐进的原则,激发幼儿语言的顺利发展,为幼儿创设自由交谈,看、听、说、练融为一体的语言环境。教师要灵活地运用鼓励性的语言,正确引导幼儿,使幼儿养成良好的语言习惯。     

为孩子创设良好的心理环境

随着人们对素质教育要求的不断提高,为保证学生心理的健康成长,创设良好的心理环境越来越受到人们的重视,良好的心理环境对学生情感、个性、品质、能力的发展有非常深远的影响。我认为创设良好的心理环境应从以下几方面入手。     

为幼儿创设良好的教育环境

环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。幼儿园的教育环境包括两个方面:一是物质环境,二是精神环境。物质环境主要是指可见的、有形的环境,包括活动室(教室)、户外活动场地及其它一些设施。精神环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系,即教     

为幼儿创设良好的语言环境

在幼儿园双语环境下,幼儿园英语教师的知识结构应由以往的单纯性基础语言知识,向多层面知识结构过渡。本文结合幼儿园实际工作,论述学前教育英语方向学生（即未来的幼儿园英语教师）知识结构的培养。     

为幼儿创设良好的精神环境

精神环境是人的生活环境的重要组成部分。幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造。由于幼儿的年龄特点,他们更需要在相互平等、相互尊重,相互信任的环境中生活。这样的环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快。也只有这样,幼儿才能积极主动地活动与学习,探索与创造,从而获得最佳的发展。那么,教师应该怎样为幼儿创设这种良好的精神环境呢?     

为弱智儿童创设良好的学习环境

越秀区培智学校座落广州古城繁华之地濠畔街内,校园内的五棵大榕树高出教学大楼,校园常年保持清新的空气与绿色的景观.宽敞的操场有高低篮球架、立木架、沙池以及大象滑梯、摇摇板、摇摇船和摇摆道等供学生体育锻炼和活动的设施.大型的浮雕壁画、石山小景、金鱼池在花丛映衬下显出活跃的校园气氛.装修一新的校园色调和谐,教室明亮,环境优美.     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、化水平、社会身份往往可以从他的说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？笔认为，要给幼儿创造良好的语言环境，必项丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。     

为思想教育创设良好的心理环境

教书育人是教师经常谈论的中心论题,但在教学实践中真正做得好的,就难说了。教学中游离于课文的枯燥无味、缺乏新鲜感的说教往往是普遍的现象。有时为了体现“文道结合”就牵强附会地说一通,学生对于这种乏味的说教从心里感到不满。语文教学中如何真正体现“寓道于文”教书育人呢?于老师的教学给了我们很大的启示。教《少年中国说》一文,引用“他有一颗中国心”这句流行歌词,以适应学生     

教师应为幼儿创设良好的心理环境

环境是幼儿教育过程中不可缺少的因素，它潜移默化地影响着幼儿的发展。由于受传统教育观念的影响，不少教师仍把创设教育环境停留在自然环境的美化和物质材料的提供上，忽视心理环境的建设，造成环境结构的不协调。有碍幼儿身心健康发展。因此。教师在创设教育环境时，不仅要考虑提供适合幼儿发展的良好物质条件，更应该为他们创设一种轻松愉快的、富有安全感的、充满爱的心理环境。     

为聋生创设良好的心理环境

良好的心理环境是聋生提高学习质量和学习成绩的重要保证,也是促进聋生身心健康发展必不可少的条件.那么,怎样才能为聋生创设一个良好的心理环境呢?……     

为智障儿童创设良好的教育环境

良好的学习环境是智障儿童身心健康发展的决定性因素。要为智障儿童创设良好的学习环境,首先要充分了解智障儿童的生理和心理特点。新生入学时我们对每个学生进行医学检查、智力测定、教育评估及行为鉴定,对他们的病史、家族史、个人爱好、行为习惯、思想品德等做到心中有数。这些学生人学不久,一些不良的思想、行为习惯逐渐有所暴露,