工具性条件反射与儿童良好行为的建立

儿童良好行为的建立受各种因素的影响。本文通过工具性条件反射原理的简单介绍,说明父母对儿童行为的建立起着决定性的作用,他们通过惩罚和奖赏这两种手段影响儿童行为的建立。通过对强化物的选择、强化物的程度、使用强化物的时间、强化物的合理并用等的阐述,帮助父母能够正确、适度地使用惩罚和奖赏,促使儿童良好行为得以建立。     

工具性教育及其反思

工具性教育不是一种实体的教育,而是一种观念形态的思想,它反映了支配当今教育的一种哲学理念。顾名思义,工具性教育就是把人培养成工具,把教育作为工具使用。它注重发展教育的外在价值,不把人作为主体来培养,而是作为无主体性的螺丝钉。在当今倡导主体性教育之时,...     

努力办好函授中专教育

甘肃电业职工函授中专自1992年筹办以来，在省局教育处的亲切关怀和大力支持下，经过学校函授部和各函授站全体师生的不懈努力，教学质量稳步提高，管理水平不断加强，办学规模逐年扩大，各项工作取得了显著成绩。D前已发展到20个函授站，开设6个专业，近2000名学员。回顾几年来的办学历程，主要有以下做法和经验。一、紧紧依靠各级领导的支持．充分发挥函授站的积极性各级领导的重视．是函授教育发展的前提。我校函授教育之所以如此迅速发展，教学质量稳步提高．自始至今，一条根本原因．就是得到了各级领导的支持。省局教育处领导对办好…     

发挥电视中专优势 积极开展教育扶贫

发挥电视中专优势积极开展教育扶贫北京李作敏，王文标交通部电视中专是以电视录像为主要教学手段实施远距离教育的成人中等专业学校。从１９８５年建校以来，遵照部教育司的指示，发挥电视中专所具有的教育网络优势，积极开展交通教育扶贫工作。这项工作于１９８７年开始...     

工具性教育在高职教育中的反思

当前工具性教育思想盛行,教育的工具性被过度强化。在工具性教育思想影响下,高职教育当前要关注五种倾向,从教育的适应与超越之辩证关系的角度可探讨高职教育的可持续发展。     

谢娜：逗乐成了条件反射

“我真的是一不逗乐就会觉得难受。”人前人后,谢娜总是像上了发条一样寻找和制造快乐,一冷场就会让她坐立难安。谢娜的幸福在于善于寻找快乐,在工作、家人和朋友中寻找点点滴滴的快乐。     

简论语文课的工具性与人文性

工具性是语文课的基本属性，语文课工具的要义就是要使学生学好祖国的语言文字并掌握这一工具。语文课的工具与人文性并非各自单独存在，而是相辅相成的，没有人文就没有工具，但如果脱离语言文字的运用，架空去讲人文性，那么就会前离语文课而步入另一误区。     

试论教育目标的工具性职能

教育目标具有导向作用、激励作用、组织调控作用等工具性职能。但在教育实践中，教育目标的工具性职能并未得到充分发挥，要改变这一局面，必须把社会上所提出来的外在的教育目标转化为教育实践主体内在的教育目的；必须变抽象的教育目的为具体的、可操作的行为目标；必须使教育目标由静止状态转向活动状态     

论语文学科工具性与人文性的和谐统一

学术界围绕语文学科的＂工具性＂和＂人文性＂争执不休。工具论者从语言的工具性推及语文的工具性,认为语文是人们进行思维、交流思想、学习各种文化知识、储存传递信息的工具,并因此将语文定位于工具学科。人文论者认为人文性是语文学科的本质属性,语文学科是站在人的高度来培养学生的语文能力,提高语文素养的。笔者认为工具性与人文性的和谐统一才是语文的真正本质。     

初中英语工具性与人文性的统一

英语课程标准中曾指出,英语学科兼具工具性与人文性。那么,教师应如何深刻领会课标精神,在教学中既体现英语语言的工具性特征,又挖掘学科的人文性呢?一、工具性与人文性的内涵2011年版义务教育英语课程标准曾对英语工具性、人文性做出明确的界定:工具性。英语课程同其他语言课程一样都将培养学生语言素养作为基础性目标,     

运用条件反射理论，巧妙挖掘成语内涵

在实际的成语教学过程中要充分运用条件反射理论。通过运用迁移理论,动用形象思维,联系生活、习俗,联想经典寓言故事,结合日常谚语等方法来构建“刺激-反应”的中间变量．巧妙挖掘成语内涵。     

英语的工具性与英语教学的整体性刍议

英语教学实践中要准确把握语言知识、语言技能、语言交际能力三者之间的关系,这三者组成一个完整的统一体。正确理解英语的工具性,英语教学的整体性,才能进行有效教学。     

数学性与工具性的统一

论述了数学应用教育的目的、意义,提出了数学应用教育的基本原则是：融数学性与工具性于一体．     

“条件反射和非条件反射”一节的教学

教师通过多种教学方法引导学生通过做比较及理论联系实际等学习方式,对条件反射和非条件反射的现象进行归纳并得出概念;通过分析巴浦洛夫条件反射的实验,明确条件反射的建立过程,形成生物学的适应性观点。     

话语工具性及其类型分析

话语把语言的社会属性剥离出来，形成自己的原型属性。从工具性看，话语有四种类型。话语分析有两种操作形式。而对话语工具性的分析可以切换到对话语互动性的分析。话语工具性分析的至高归宿是人际和谐。     

谈语文课的人文性与工具性

工具性与人文性是语文学科的基本特点。正确认识与理解两者之间的关系,有利于我们认清语文学科的本质,对语文教学有着十分重要的作用。语文是人与人之间相互赖以沟通的语言工具,工具性是语文的本质属性。同时,语文饱含着深厚的人文内涵,我们应该关注语文文本所负载的价值取向。工具性与人文性对语文学科来说,是“个性”与“共性”的关系,在中学语文教学中应努力做到二者的和谐统一。     

用摄食条件反射研究鳜鱼食性的驯化

本文对鳜鱼的食性驯化进行了较为详细的研究。在网箱养殖条件下,采用抛投话饵建立鳜鱼上水面撮食的条件反射,再改投死鱼．鱼块和配合饲料的方法,对鳜鱼进行驯化。经15d的驯化,5-7.5g．110～145g,205～245g的赣鱼苗种驯化率分别达74％,71．5%和70．50％。试验鱼的规格和饥饿时间对驯化率没有明显的影响。不用活饵建立摄食反射的鳜鱼,直接投喂鱼块和配合饲料．驯化率为零;直接投喂整尾死鱼,驯化率为13%。     

略说“工具性”

叶圣陶先生说：“语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。”“不善于使用这个工具,就无法工作和生活,甚至可以说就不能做人。”     

语文之工具性质疑

语文只是作为一门学科的名称来使用的，它不是指代语言文字，不是交际工具，不具有工具性，工具性不可能成为语文的本质特性。语文成为政治和别的学科教育的工具只是一种误导，是人们强加给它的。语文工具性的观点欠妥，语文科的本质特性有待重新商榷的必要。