顺应国家新型工业化需求 培养工程创新人才

高等工程教育的根本任务在于培养工程创新人才,在经济全球化和我国社会主义现代化建设步入新的关键历史时期,高等工程教育面临着"为谁改,改什么,怎么改"的重大问题。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话强调,高等教育的根本任务是人才培养,要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点     

基于新型工业化道路的高等教育创新

新型工业化道路是全面总结国内外工业化的经验教训，体现时代特点，根据我国国情而提出来的重大决策。走新型工业化道路，必须大力实施科教兴国战略和可持续发展战略。充分发挥高等教育在经济发展和社会进步中的全局性、先导性作用。高等教育必须进行创新，促进自身优先发展，才能更好地发挥为经济建设服务的作用。     

努力培养拔尖创新人才

创新型国家的核心是创新,一切创新都要依靠人。要提高国家的核心竞争力,建设创新型国家,教育必须培养出一批又一批拔尖创新人才。但长期以来,我们缺乏对拔尖创新人才培养的足够重视,尤其是忽略了中学在拔尖创新人才培养中的奠基作用。     

造就拔尖创新人才与高等教育改革

抢占世界科技制高点 ,提升国际竞争能力 ,促进经济跨越式发展 ,全面建设小康社会的关键在于人才 ,特别是对社会能够发挥重要作用的拔尖创新人才。拔尖创新人才的发现、培养和使用是一项复杂的社会系统工程。大学作为造就拔尖创新人才的重要基地 ,必须着力构建多样化的人才培养目标和模式 ,充分发挥其在高层次人才继续教育中的重要作用 ,创设和营造有利于拔尖创新人才成长的条件和环境。     

对拔尖创新人才要早发现早培养

建设创新型国家,基础在创新型教育;建设创新型教育,要从中小幼抓起。这方面,我们虽然落后了,但也看到希望了。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,对拔尖创新人才培养明确提出要求。我们期待,在这个顶层设计出台后,能有刚性的政策和具体的措施尽快陆续出台。     

拔尖创新人才英语能力培养的机制创新

拔尖创新人才是推动国家进步和发展的核心力量。在探讨创新人才和专业拔尖人才相关概念基础上提出,根据学术研究型、创新探索型和实践应用型人才培养目标分类,设定相应英语能力提升目标,并制定相应教学计划;在培养策略上,注重顶层设计,针对学生个性发展和学习需求,建立并完善以课程、师资、管理为主的配套机制,以“创新”的机制提升拔尖创新人才的英语能力。     

创新人才的选拔和培养

"创新人才培养模式.适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面."(摘自教育规划纲要第三部分第十一章体制改革) 学校要奖励成功,也要包容失败 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要牢固确立人才培养在高校工作中的地位.《规划纲要》将创新人才培养放在十分重要的位置上.长期的办学实践说明,创新人才的产生应该具备广泛扎实的基础.     

实施整合培养 培育拔尖创新人才

进入21世纪以来,国家更加注重人才的培养,出台了众多提高高等教育教学质量的政策,标志着中国高等教育逐渐由大众化扩大规模向拔尖型、创新型模式发展。目前,基础研究和高水平拔尖创新人才严重缺乏,尤其是战略性科学家和创新型工程技术人才缺乏,因此,高等教育面临必要的改革,本文从分析现状、直面机遇和挑战,通过整合现有资源找到培养拔尖人才的有效途径。     

造就拔尖创新人才与高等教育改革

为适应科学技术的高速发展和知识经济的兴起,全面建设更高水平的小康社会以及新时期教育发展的需要,我国必须造就一大批拔尖创新人才。鉴于大学的独特优势,培养拔尖创新人才是大学义不容辞的重任,大学是培养拔尖创新人才的基地。大学应在人才培养目标和模式的多样化、正确处理各种关系以及搞好高层次人才的继续教育等方面深化改革,为培养拔尖创新人才创造更好的发展环境。     

轨道交通行业特色大学拔尖创新人才的培养

轨道交通快速发展及"走出去"战略迫切需要具有"高水平、高集成、高复合"特点的专业技术人才,这对行业特色大学人才培养提出了巨大挑战。本文在分析中国轨道交通的发展现状和面临挑战的基础上,介绍了北京交通大学作为行业特色高校,发挥轨道交通学科优势培养行业特色拔尖创新人才的探索和实践。     

与时俱进 培养地理信息科学拔尖创新人才

科学技术的发展和人才需求的变化对地理信息科学专业人才培养模式的创新提出了新的要求。秉承南京大学人才培养的优良传统,与时俱进,走过了"专题地图编制与地图集设计-计算机地图制图-地理信息系统与遥感-地理信息科学"的拔尖创新人才培养道路,形成了南京大学地理信息科学专业人才培养的鲜明特色,为国家和社会输送了大量高端地理信息科学人才。     

全面协同 培养拔尖创新人才

理工科大学全力推进协同创新,可以为科技的进步、经济社会的发展做出重要贡献。北京交通大学通过跨专业协同、校企协同、本研协同、师生协同、文理协同等方式,为创新型国家建设培养拔尖创新人才,是对胡锦涛总书记"协同创新"理念的生动阐释。     

拔尖创新人才培养的目的及分类体系

拔尖创新人才自主培养是新时代教育强国、科技强国和人才强国建设的关键衔接点,具有重大时代意义和引领效应。在高等学校分类发展体系下,拔尖创新人才也应积极构建分类培养体系。拔尖创新人才的基本命题是人才培养,在世界一流大学创新人才培养实践中,高质量教学是贯穿其中的核心。在我国的拔尖创新人才培养中,促使教学与科研良性互动,匡正科研崇拜与补救教学缺失,需要在理论与实践上不断地反思与探索。宁波大学阳明创新班基于交叉融合探索的“六融合”拔尖创新人才培养模式,对构建与优化具有中国特色精英本科人才培养模式有积极的实践价值与启示意义。在当前国家明确职业教育类型定位后,高等职业教育也应确立拔尖创新人才培养理念,以深化中高职协同发展为突破、以产业学院为抓手、以职业本科教育为引领,推进技术技能型拔尖创新人才培养。     

科学发展视野下走中国特色新型工业化道路的认识

胡锦涛总书记在党的十七大上明确提出走中国特色新型工业化道路.这一新论断,丰富和发展了我党工业化的思想理论,进一步深化了对走中国特色工业化道路的认识,形成了比较系统和完整的、新的工业化理论的科学体系.     

拔尖创新人才的成长与培养研究

在科技高速发展,知识经济占主导地位的今天,拔尖创新人才的成长与培养不仅是提高高校教育质量的有力保障,更是造就科技强国和文化强国的必要前提。在传统的中国式教育中,往往一味强调填鸭式教学,人才的个性化培养得不到应有的重视,从而导致我国拔尖创新人才的培养进入瓶颈。本文针对上述情况,对拔尖创新人才的培养模式提出了新的路径,以期培养出越来越多的"高、精、尖"人才。     

河南省新型工业化道路发展模式的探讨

党的十六大提出了走新型工业化道路，在本世纪前二十年实现建设全面小康社会的战略目标。走新型工业化道路，不可避免地成为河南省工业化发展的必然选择。走新型工业化道路，模式选择非常重要，它是河南省工业化发展的大政方针。不同的工业化发展模式将导致不同的工业化结果，因此正确分析和选择河南省的工业化发展模式成为了本省工业化发展的首要问题。     

普通高中拔尖创新人才的内涵探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》非常重视拔尖创新人才培养,不仅对高等学校,也对高中阶段提出了明确的要求。基于普通高中创新人才的实施,笔者做了相应的目标定位：通过探索“全面＋1＋1”的培养模式．促使学生在全面发展的基础上,学业突出,特长彰显,顺利通过文考、自主招生、保送等途径,升入国内外一流大学,为其持续发展、成功成才搭建平台。     

拔尖创新人才成长规律与培养模式研究

拔尖创新人才培养是国际人才竞争的焦点,也是实施人才战略的重要举措.探索拔尖创新人才的成长规律和科学的培养模式,建立能够促进拔尖创新人才脱颖而出的社会长效机制,是实现中华民族伟大复兴的历史要求,也是我国实现人才强国战略、建设创新型国家现实的迫切需要.因此,研究拔尖创新人才成长规律与培养模式,对于促进拔尖创新人才的培养,具有重要的理论价值与实践意义.     

新型工业化道路——中国生产力跨越式发展道路的必然选择

跨越式发展是中国的必然选择,中国共产党审时度势,果敢地选择了(并且只有选择)生产力跨越式发展的道路——新型工业化道路。但现实告诉我们,在这条道路上,不可能是一帆风顺的,为此,我们应该保持一种清醒的头脑,明白在跨越的过程中我们所拥有的优势以及跨越过程中所不可避免的劣势,并且在借鉴和创新的过程中最终实现跨越式发展。     

拔尖创新人才的发现与培养

习近平总书记指出,人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才。他强调,要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置,改革人才培养、引进、使用等机制,努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、卓越工程师和高水平创新团队。