点亮小灯泡

今天的科学课上,老师告诉我们要做一个实验,并且拿出一些实验材料,还做了一些简单的介绍。我们听了都欣喜若狂地等待着实验的到来。我们小组开始做点亮小灯泡的实验了。只见邵青璇麻利地拿出电池,将它装进了电池盒。丁家成则小心翼翼地拿着导线,进行连接。     

谈小学科学《点亮小灯泡》教学策略

《义务教育科学课程标准》指出,学生是学习与发展的主体,教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在此,结合新课标,通过构思新课程下教师角色的转变,探索新课程对教师素质的新要求,从教学目标、教学过程、有效教法、课堂组织四个方面,阐述《点亮小灯泡》的教学策略。     

没有玻璃罩的灯泡还能亮吗？

《点亮我们的小灯泡》是教科版四年级下册中的一个教学内容。为了上好课，我在课前认真钻研教材，准备把这节课所要求学生掌握的知识点都教给他们。 在讲到小灯泡的特点的时候，突然高高地举起了一只小手。“老师，电流能在灯泡里流通的，这个时候玻璃罩似乎没有什么作用。     

《点亮小灯泡》教学实录与点评

教学目标1.点亮一个小灯泡需要一个完整的电路;一个完整的电路可以使用相同的材料而用不止一种方法建立起来;只有电流流过灯丝时小灯泡才发光;电池两端直接连接在一起,就会发生短路。     

用小灯泡显示原电池实验的研究

在进行原电池原理的实验时 ,通常运用电流计。经研究用小灯泡显示原电池原理的实验 ,小灯泡能够较长时间发光 ,现象明显 ,更有说服力。一、用小灯泡显示原电池实验1 Ｃｕ—Ｚｎ原电池( 1 )在酸性介质中用锌片 (长 1 0ｃｍ ,宽 3ｃｍ)、铜片 (长 1 0ｃｍ ,宽 3ｃｍ)、泡沫海绵、小灯泡 (普通手电筒用的 1 5Ｖ)、电线组成的原电池材料。在 1 0 0ｍＬ小烧杯里加入 40ｍＬ～ 50ｍＬ水 ,插入原电池材料 ,后加入 1 0ｍＬ浓硫酸 ,搅拌溶液 ,小灯泡徐徐发光 5ｓ～ 1 0ｓ,如附图所示。附图　Ｃｕ—Ｚｎ原电池照明灯示意待灯光熄灭后 ,如果 :①用药…     

《点亮小灯泡》教学策略

教学内容：《点亮我的小灯泡》是教科版《科学课》四年级下册第一单元《电》第二课。本课主要由两个探究过程组成：     

《点亮小灯泡》的两种不同教法

《点亮小灯泡》是学生真正动手开始探究电现象的一课。本课教学内容分两部分。第一部分:让小灯泡发光;第二部分:图中的哪个灯泡会亮!哪个灯泡不会亮!以下是我教学中针对第一部分内容出现的两种不同教法的教学片断。     

用特殊法测灯泡额定功率例析

伏安法测灯泡电功率的实验是初中的重点实验之一,若在实验中两表缺少—个,但添加一定值电阻能否完成测灯泡额定功率的实验呢?下面举例介绍.一、伏欧法测灯泡额定功率     

神奇的“墨水”

实验材料： 一个柠檬、一支干净的毛笔、一个杯子、一张白纸。 实验步骤： 1．切开一个柠檬,把汁挤进杯子里。 2．用一支干净的毛笔蘸着柠檬汁在白纸上写字,注意不要蘸得太多。     

小灯泡额定功率测量攻略

在初中电学实验中，利用P=UI可以测定小灯泡的额定功率。由于所给实验器材的不同。实验方法也不同。这里分别对四种测定方法进行初探。     

"用双缝干涉测光的波长"实验中灯泡的代换和点亮方法

“双缝干涉测光的波长”实验中，装置配备的灯泡要求低电压大电流供电，若单缝与灯泡底座相固连，还要求线形灯丝位于灯泡正中央．     

剖析“伏安法测小灯泡额定电功率”实验

文章通过对伏安法测小灯泡的额定电功率的实验剖析,伏安法则电阻实验,多次测量求平均值,减少了误差测小灯泡电功率实验,比较了灯泡在额定电压下和实际电压下的明亮程度。     

测定小灯泡功率的实验探究

测定小灯泡电功率的实验常用伏安法，其原理是P=UI，所需的测量工具是电压表和电流表．若在实验过程中一只电表突然损坏了，怎样用剩下的器材测定小灯泡的额定功率？     

利用列表法分析灯泡的工作点

有关“灯泡的非线性伏安特性曲线”的知识概念,上海市物理高考继2004年之后,2006年又推陈出新,再次考查这方面的知识,其目的是检查学生应用物理知识解决实际问题的能力.比较这两年的考题,不同之处在于:①2004年的考题是先已知灯泡的伏安特性曲线,然后再求工作点.2006年的考题是     

“断电自感”灯泡闪亮条件深度分析

“断电自感”是高中物理常见的演示实验,其电路如图1所示．如果满足一定条件,当电键S突然断开时,小灯泡A并不是立即熄灭,而是更亮的一闪后才熄灭．这个实验现象能够有力地证明自感电流的存在,但如果选用器材不恰当,也可能观察不到小灯泡的闪亮现象．本文将对小灯泡的闪亮条件进行深度分析．     

一起摘柠檬的日子

一股沁人心脾的清香扑鼻而来,带着点点的酸,我握着手里的柠檬,往事浮现。我的童年,是伴着柠檬香走来的。那是一个很大的柠檬园。我和一个叫云的女孩特别要好,我们俩形影相随。她家有个大大的柠檬园。记得她第一次把我拉到园中,我惊呆了。面前是一片挂满了柠檬的树,绿色的、黄色的柠檬．像一个个小灯泡似的,散发着夏日的味道。     

测定小灯泡额定功率的实验延伸

“测定小灯泡的额定功率”实验是初中物理电学实验的重点之一,也是每年中考常考的内容之一,其实验原理为P额=U额I额但有时常会出现诸如电流表坏了或电压表坏了,如何测定小灯泡的额定功率的问题,此时学生往往会想到由P额=U^2额/RL算出小灯泡的额定功率,认为只要测出小灯泡的电阻就行了．但小灯泡的电阻是随着功率的增大而增大,按实际方案测量时,没有保证小灯泡正常发光,     

巧用测小灯泡电阻实验解决电学疑难问题

初中电学中测小灯泡电阻的实验综合了初中几乎所有的电学器材,是电学中最复杂的一个实验。我们在做这个实验的时候,如果测完电阻就结束,就浪费了一次很好的机会。因为利用这些实验器材,稍加变化,还可以创生出很多实验,     

指向科学素养养成的小学科学教学设计 ——以《点亮小灯泡》为例

科学素养是公民必备的重要素养.小学阶段,小学科学课程是促进学生科学素养提升的最直接、最重要的课程.教学中,教师应把培育科学素养的意识贯穿教学始终.明确素养内涵,把握学科本质;用好课标、教材,理清教学思路;以学生为主体重构学习活动目标,践行"做中学".让学生在自主设计实验方案,不断经历实践验证猜想、发现新问题、解决新问题...