文化自觉视野中的高职文化建构

在当代中国高职教育已成为一种特殊的社会文化现象,高职教育在推进内涵发展、质量提升的进程中,要力避高职文化建设虚无化、功利化、游离化、表象化的倾向,增强高职文化自觉,唯有如此,才能实现高职教育的科学和谐发展。     

基于文化自觉的高职校园文化建设

高职校园文化是高职学校的精神和灵魂,高职院校必须用自身独特的校园文化引领学校科学发展。基于文化自觉的校园文化建设要求校园文化与大学文化、企业文化、区域文化的对接和融合。     

基于文化自觉的高职校园文化建设

高职校园文化是高职学校的精神和灵魂,高职院校必须用自身独特的校园文化引领学校科学发展.基于文化自觉的校园文化建设要求校园文化与大学文化、企业文化、区域文化的对接和融合.     

基于文化自觉的高职教育可持续发展

在高等教育强国建设的时代背景下,占据高等教育半壁江山的高职教育如何作为,实现可持续发展,历史性地成为一项重大的研究命题.文章以文化自觉的视角,从高职教育文化自觉的路径出发,对高职教育的可持续发展予以思考.     

基于文化自觉的高职教育可持续发展

张稀在<江苏高教>2009年第3期中撰文以文化自觉的视角,对高职教育的可持续发展予以了思考.     

文化的自觉与自觉的文化

文化是人类实践与思维相结合的产物,文化主导下的人类推动着社会历史不断向前发展。这个发展过程在实质上是由文化的自觉到自觉的文化的过程。文化的自觉使得人类作为理性个体能够存在,自觉的文化使得人类作为实践主体不断发展。基于人类发展的视阈,阐释了文化与人类存在-发展的关系及文化与实践的统一问题。     

文化自觉在高职院校文化建设中的价值

文化建设是高职院校建设的重点,是发挥文化这一软实力优势,提高和改善高职院校办学条件的重要措施,在新时期应该突出文化自觉的价值,从突破高职院校文化建设的障碍和限制出发,形成文化建设的新方式.以对文化自觉这一概念的探讨为出发点,对高职院校进行文化建设时的主要冲突和限制展开研讨,以文化自觉为出发点,提出了物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设的要点.     

文化自觉在高职院校文化建设中的价值

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育.加强高职院校文化建设,突出职业教育的文化特色,是提升高职院校办学内涵、发展我国职业教育的题中之义.当前,在高职院校文化建设过程中存在理念性冲突、制度性冲突、主体性冲突和环境性冲突等阻碍高职院校文化建设的因素,文章以文化自觉为视角,探讨了文化自觉在高职院校文化建设中的重要作用.     

高职院校文化传承创新的自觉路径

高职院校文化传承创新是一种继承传统、立足现实、面向未来的文化自觉过程。传统背景下,高职院校文化存在着传统底蕴与现代大学诉求、学术价值与市场价值、学生学习习惯与大学氛围之间的矛盾与冲突。现代环境下,管理体制的调整、招生办法的改革以及现代职教体系的建立,对高校院校文化建设提出了新的要求和新的挑战。面向未来,高职院校文化建设要坚持中国特色社会主义教育的人本取向,科学定位,自觉积淀,重在建设,实现人文性和技术性、高等性与职业性的统一,形成自身独特的文化气质和开放的文化气度,构建高职教育的独特文化体系。     

试论高职学生文化自觉意识的培养

文化自觉是新时期文化改革发展的重要目标.文章对高职学生文化自觉的现状及成因进行了分析,旨在唤起高职院校及其每一位教师对文化育人的重视,保持文化自觉在教育教学中的长久性.在此基础上提出了优化学校教学课程设置,重视中国传统文化教育及文化熏陶;打造校园精品文化活动,提高校园文化品位;注重自主能力培养,引领高职学生的文化自觉三个方面的对策.     

高职大学生文化自觉与文化自信培育途径

当前,多元化背景下,世界各民族文化并存共生,渗透交融,这对当前高校大学生群体思想领域带来强烈的冲击,造就了部分大学生文化自觉和文化自信的动摇与缺失。大学应从提高课堂育人功能、充盈校园传统文化氛围、宣传地方文化等多渠道提升大学生的文化自觉和文化自信。     

文化自觉视角：高职院校学校文化的构建

在文化多元化的今天,高职院校学校文化的构建要坚持两条原则,一是“以人为本”,二是高职特色。前者主要体现在学生的生命价值观和人性情怀上,后者主要体现在具有高职特色的职业文化上。文章以文化自觉为视角,从以上两方面展开论述,以期为学校文化的建构提出自己的观点。     

文化自觉：高职院校文化建设的内在动力

加强文化建设已经成为高职院校必须高度重视的一项重要工作。在这一过程中,首先要解决的是思想观念方面的问题。高职院校要树立文化自觉意识,培养和提高校长的文化创造力、教师的文化传递力和学生的文化感知力,以此为高职院校文化建设注入持久的内在动力。     

论高职院校文化建设——基于文化自觉的视阈

在当代中国,高职教育经过多年的发展已具备了其特有的社会文化地位。高度重视并千方百计的加强高职院校的文化建设,是提升高职院校办学内涵、发展我国职业教育的题中之义。高职的文化建设在推进的过程中,还存在着理念不科学、制度不健全、主体不明确、发展上的急于求成等阻碍高职院校文化建设的因素。     

如何培养五年制高职学生的文化自觉与文化自信

作为高等职业教育的一种新学制,五年制高职教育以其独有的优势得到了社会的认可并逐步发展壮大,不仅满足了企业对高技能人才的需求,也满足了家长对孩子成才的期望。然而,在培养学生高技能的同时,职业院校也不能忽视学生的文化修养,要着重培养学生优秀的道德品质和健康的心理素质。因此,培养学生的文化自觉和文化自信就成为所有五年制高职院校都应关注的议题。     

文化自觉:高职院校科学发展鹄的

长期以来,高职教育停留于小职教的文化观,技术性的逻辑推演和职业性的功利价值十分普遍,较少着眼师生的职业生涯,缺乏在理性高度关注高职教育的科学发展。因此,高职院校必须从校长文化、课程文化、师生职业力等方面唤起文化自觉,在传统课程、时代拓展课程和外来课程中创出特色,并由单一的专业技术转向多元的职业发展,提升师生的职业实力,进而促进职业教育的科学发展。     

文化自觉

党的十七届六中全会在《关于深化文化体制改革推动社会主义文化犬发展大繁荣若干问题的决定》中提出要“培养高度的文化自觉和文化自信”。文化自觉的主体包括国家、民族、政党及个人。文化自觉不仅决定民族、国家和政党的前途命运,亦对促进个人发展、提高个人生活品位起着极其重要的作用。本期《主编笔录》拟从文化自觉与个体发展的角度出发,与同学们共同体会文化自觉的深刻内涵及价值存在。     

从文化自觉谈高职院校的人文教育

大学理念、文化自觉、通识教育作为高职院校人文教育的＂灵魂＂、＂筋骨＂和＂肌理＂,完整地构成了高职院校人文教育的一个完整＂人＂的教育。文章从文化自觉谈起,通过缩小文化自觉的外延,逐步分析文化自觉对于大学教育和高职教育的意义。笔者站在文化自觉的角度,试图从高职教育的现状中探索出人文教育的筋骨和脉络。     

文化自觉

"文化自觉"是费孝通先生晚年提出的概念,指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识.有学者诠释说所谓"文化自觉",就是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建.大学的文化自觉,被认为是在世界高等教育的新变革中,中国的大学尤其是一流大学走向成功的必要前提.开放大学作为还在探索和成长中的新型大学,现在强调文化自觉是否为时过早或当别论.可以断言的是,如果没有相应程度的文化自觉,开放大学的发展目标恐怕是不可能实现的.