高职院校贫困大学生的自信心探析

通过对高职院校贫困大学生自信心状况的调查研究,得出了高职院校贫困生的自信心显著低于非贫困大学生、贫困大学生的自信心存在年级差异、男女贫困生的自信心无显著差异、文理科贫困生的自信心也不存在显著差异的结论,在此基础上,探讨了高职贫困生自信心的特点及其影响因素,并提出了一些提高贫困生自信心的建议.     

高职院校贫困大学生的自信心探析

通过对高职院校贫困大学生自信心状况的调查研究,得出了高职院校贫困生的自信心显著低于非贫困大学生、贫困大学生的自信心存在年级差异、男女贫困生的自信心无显著差异、文理科贫困生的自信心也不存在显著差异的结论,在此基础上,探讨了高职贫困生自信心的特点及其影响因素,并提出了一些提高贫困生自信心的建议。     

浅论高职院校贫困学生认定及对策

如何建立有效、具有可操作性的家庭经济困难学生认定机制关系到当前和今后对家庭经济困难学生资助工作,特别是在新生入学的阶段,这项工作尤为紧迫和重要。本文就如何对高职院校贫困学生认定及时策谈一些看法。     

高职院校贫困学生心理问题现状及成因分析

近年来一些高职院校贫困生心理健康方面的变化,已经成为社会的热点问题,应当引起高校的高度关注。高职院校贫困生心理问题主要表现为厌学自卑心理、忧虑焦虑心理、猜忌多疑心理、自我封闭心理、嫉妒仇富心理等,其成因有社会因素、教育因素、自身因素、家庭因素等。     

新形势下高职院校贫困学生心理现状及对策

贫困生作为一个特殊的学生群体,生活上备受物质贫乏困扰的同时,心理上也承受着巨大的压力,在校期间心理健康问题日趋严重。本文着重研究并分析高职院校贫困学生心理现状,据此并结合实际提出措施以提高高职院校学生心理健康水平。     

高职院校贫困学生勤工助学资助路径探究

长期以来我国地区经济发展不平衡。东部经济发展水平高而西部经济发展水平相对落后,贫富差距越来越大。对于富裕的家庭来说,培养一个孩子根本不成问题,而贫困家庭的收入却连子女的学费都支付不起,更别提生活费用,由此造成贫困生心理负担加重,不利于人才的培养。高职院校的贫困生日益受到各界的广泛关注,从校企合作的方面对高职贫困学生进行勤工助学资助有积极的现实意义。     

高职院校贫困学生思想政治教育工作研究

近年来随着高职院校招生人数和范围的增大,学生人数增多,高职院校贫困生所占比例较大,随之产生的问题相应也较多。高职院校贫困生除了面临经济压力,还容易产生自卑心理。     

高职院校贫困学生心理健康教育体系构建

贫困生心理健康教育要坚持"以就业为导向,以职业能力培养为核心,以素质教育为特色,培养高素质、高技能的技术应用型人才"的思想指导,以学生处、教务处、团委、就业指导中心参与的大学生心理健康教育工作领导小组负责学院心理健康教育工作,同时也要在系部成立心理健康教育工作站,班级设立心理委员,健全贫困生心理健康教育工作机制。     

高职院校贫困学生心理健康教育体系构建

贫困生心理健康教育要坚持“以就业为导向．以职业能力培养为核心,以素质教育为特色．培养高素质、高技能的技术应用型人才”的思想指导．以学生处、教务处、团委、就业指导中心参与的大学生心理健康教育工作领导小组负责学院t0理健康教育工作．同时也要在系部成立心理健康教育工作站．班级设立心理委员．健全贫困生心理健康教育工作机制．     

关于高职院校贫困大学生的调查与思考

高校贫困生问题已成为我国高等教育改革和发展的一个焦点问题,是高校学生各项工作中一个不容忽视的问题。为了准确掌握我院贫困生的基本状况及其存在的问题,更好地开展贫困生的教育和管理,我们对08、09级贫困学生进行了问卷调查,对一些问题进行了分析并提出了相应的对策和建议。     

关于高职生自信心培养的探讨

随着社会经济发展,社会需要大量合格的高职毕业生。而高职生普遍缺乏自信心,严重影响他们的成才。通过认清形势,唤回自信;体验成功,恢复自信;赏识教育,培养自信;正确面对失败,树立自信;采取方法;激励自信这几个方面,探讨高职生自信心的培育。     

论高职院校贫困学生心理现状分析及教育对策

随着高职学院贫困生的增加,高职院校贫困生的心理问题也日益引起人们的高度重视。本文针对高职院校贫困生主要存在的焦虑、自卑、抑郁、孤独、嫉妒、依赖等心理问题,提出帮助贫困生树立正确的人生观、价值观;完善贫困生的经济资助体系;培养贫困生的感恩意识;加强对贫困学生的心理健康教育;引导学生积极投身社会实践,全面完善自我五个方面是解决高职贫困生心理问题的教育对策。     

高职院校贫困学生救助问题的法律思考——对高职院校评估体系中一项潜在内容的思考

近几年,高职院校招生规模迅速扩大,学生人数不断增加,贫困学生人数也不断增长。我国政府和有关部门对高校贫困学生的社会支持做了许多工作,并取得了一定成绩,但还是不能满足众多贫困学生求学的实际需要。应从法律支持角度,对存在问题进行探讨,完善对贫困生救助的政策措施。     

论高职院校贫困大学生自信心的培养

从高职院校近年来的招生情况可以看出,在高职院校的大学生当中,贫困大学生占有一定的比例,这些贫困大学生的日常教育管理工作成为了目前高职院校教育工作的重要内容。基于此,结合工作的实际情况,就当前高职院校贫困大学生自信心的建立提出一些建议,以期能够给相关工作的开展提供必要的理论支持。     

高职院校贫困学生心理状况的调查与分析

通过我们对高职院校贫困生的心理健康的调查研究发现,许多贫困生因贫困而产生了诸多如有很重的自卑感,性格内向孤僻,不合群等心理问题.高职院校应分析导致贫困生产生心理问题的原因所在,进而探索出对加强高职院校贫困生心理问题教育的建议和对策,从而帮助贫困生走出心灵的困境,拥有健康的心理状态,使之健康地成长和成才.     

高职院校人文素养教育与学生自信心培养

高职院校学生普遍自信心不足,主要表现为价值观偏离、耐挫力较弱和自我意识薄弱。文章提出通过加强价值观教育、营造学校文化氛围和完善评价体系等人文素养教育途径有利于学生健全完善人格、增强耐挫能力、提高自我意识,从而整体提升学生自信心。     

关于高职院校贫困生资助工作的几点思考

文章分析了高职院校在对贫困生从经济、心理、就业等三个方面着手进行资助的过程中存在的一些问题,并对如何进一步完善高职院校贫困生资助体系提出了相应的应对办法。     

关于加强高职院校贫困生思想政治教育的思考

随着高等职业院校招生规模的扩大,高职贫困生数量不断增加,高职贫困生思想政治教育问题日益凸显。文章通过问卷调查和个别访谈的方式,对高职贫困生的思想和心理状况进行了分析;结合分析情况提出了高职贫困生思想政治教育工作中存在的问题;结合职业教育和贫困生自身的特点,就如何有针对性地加强高职贫困生思想和心理方面的教育和辅导提出了具体措施,对进一步加强高职贫困生思想政治教育具有实际意义。     

高职院校贫困生界定的思考

近几年国家加大了贫困生资助力度,对贫困生的界定直接关系到贫困生资助工作的开展,但对贫困生的界定一直困扰着各高职院校。分析贫困生认定中存在的问题,对贫困生加强建档、教育,监督、转变资助模式并建立统一认定标准,以提高资助贫困生资金的使用效率。